乡村留守儿童教育

兰江华

摘要：随着我国教育的改革和社会经济的不断发展，城市与乡村的经济有了天壤之别，许多乡村青少年劳动力逐渐转向了城市，他们在进城务工增加收入的同时，也给当地社会带来了一些不好的问题，其中留守儿童的教育问题尤为突出。基于此，本文将以乡村留守儿童教育的现状和改善乡村留守儿童教育问题的优化策略进行分析，希望能够对留守儿童的教育工作有所帮助。

关键词：乡村留守儿童;教育工作;优化策略

乡村留守儿童教育问题已经得到了全社会人士的关注。在许多乡村家庭中，父母为了生活，只能选择外出务工，将孩子交由爷爷奶奶照顾。但由于乡村老人在教育方面的理念相对落后，使得一些留守儿童的学习效果不佳，加之乡村学校教育观念和设备比较落后，更是导致留守儿童的学习问题越来越严重。针对这些问题，学校以及教师应当尽快制定出合理的优化策略，改善当前乡村留守儿童教育的现状。

一、乡村留守儿童教育的现状

1.1学习方面

乡村留守儿童长期不能与父母见面，进而导致儿童得不到完整的家庭教育，并且留守儿童基本上都是由爷爷奶奶或者亲戚照顾，不能对儿童进行学习辅导和监督，最终导致留守儿童缺乏学习动机，学习兴趣不高，学习成绩不尽人意，没有养成较好的学习习惯和行为举止等。另外，乡村留守儿童父母的文化水平有限，平时忙于工作，与孩子的交流较少，缺少对学生在学习上和生活上的关心。在学校，教师对留守儿童的学习重视程度不高，使留守儿童产生学习态度不端正，甚至出现厌学、辍学等情况。

1.2心理方面

留守儿童正是处于需要父母陪在身边的阶段，但由于父母在外务工，长期得不到父母的关心，导致留守儿童的心理得不到满足，无法与父母进行有效的交流，情感得不到倾诉，逐渐将自己的内心封闭起来[1]。也正是这些原因而造成留守儿童性格孤僻，任性自我，暴躁等不好的性格，也没有学会如何正确的表达自身的情感，具有强烈的自卑心理，无法很好的与他人进行交流，严重者还会仇恨自己的父母和社会等负面情绪。

1.3品行方面

乡村留守儿童正是树立正确“三观”的黄金时期，对事物的形成还没有一个比较科学理性的认识，道德认知、道德情感、道德意识、道德行为等极容易受到身边环境和人的影响[2]。另外，自身在日常生活中缺乏基本的道德品质的教育，从而使留守儿童在学校不遵守校纪，还会出现撒谎、逃课、偷盗等违法乱纪的行为。而且留守儿童的思想观念非常的功利世俗，没有正确的社會意识，不能成为一名合格的社会主义接班人。

二、改善乡村留守儿童教育的优化策略

2.1改变乡村社会成员的教育观念，构建良好和谐的教育环境

乡村教育一直都是我国义务教育中比较薄弱的环节，也是实现教学质量和教育公平所要克服的重难点。对此，想要优化乡村教育的进一步发展，首先需要改变乡村社会成员的思想观念，为今后乡村教育的发展提供现代化思想。

例如，乡村地区长期受自然经济的影响，重视农村中小农意识，忽视儿童教育。“读书无用论”更是在农村地区广泛盛行。伴随越来越多的青年父母外出务工，孩子只能交给爷爷奶奶照看，但由于爷爷奶奶自身身体原因，无法顾及到孩子在学校的情况。而且，留守儿童缺少父母的管教和与父母的有效交流，致使产生厌学、弃学等现象，甚至还有一部分学生选择早早辍学打工。由此可以看出，乡村地区留守儿童教育问题若是不能很好的解决，那么必然会造成社会成员滞后的教育观念。另外，当地乡村社会成员也缺乏对自身人力投资的意识，就业毫无竞争意识，国家实施的农民工再就业培训等也没有很高的积极性，这些问题在一定程度上会影响乡村地区教育事业的发展。对此，想要改善乡村地区留守儿童教育问题，必须要先改变乡村社会成员的教育思想，并且还要让他们意识到留守儿童教育问题的重要性，这样才能为留守儿童提供一个良好和谐的学习环境。

2.2加大乡村教育的投入力度，优化乡村办学的条件

一所学校办学质量的优劣在一定程度上会对学生的行为产生非常直接的影响。因此，为了能够规范乡村留守儿童的行为举止，必须要优化乡村办学的条件。并且国家应当加大对乡村教育的投入力度，制定完善的规范制度和政策法规，在原有的基础上提高资金的投入，确保投入的经费能够落实到实地。

例如，地区政府应当加大对乡村地区学校的护理以及操场的修建，定时检查校车是否损坏，给学生准备基本的教学用品、实验器材，为学生提供良好的学习环境和教学设备以及娱乐设施，维护孩子们的天真无邪。除此之外，还要改善学生的午餐，确保每位学生摄入充足的营养;对那些家庭比较困难的学生伸出援手，避免出现因为学费问题而辍学的情况。最后，加大力度宣传乡村地区教育的重要性，改变家长的传统教育理念。

2.3强化教师队伍的建设，贯彻教育公平的观念

由于二元对立观念的影响和我国城市与农村经济、教育等不平衡的情况造成我国乡村地区教育与城市教育以及发达地区出现了非常大的差距，主要表现为：乡村地区办学条件较弱，教师待遇不高，教学观念落后等[3]。对此，必须要强化教师队伍的建设，维护教师配置的平衡，才能改善乡村留守儿童教育的问题。

例如，首先要打破“城乡二元”对立的思想，贯彻教育公平的观念，积极调整学校的规划布局，完善乡村学校的氛围;其次，建立教师定期轮换制度，确保师资力量能够达到平衡，加强学校与学校间的有效沟通和交流;最后，提高乡村教师的薪资和待遇，让他们可以安心呆在办学条件和经济待遇较差的乡村地区进行教学。

三、结束语

总之，近几年来，乡村留守儿童的数量越来越多，留守儿童的教育也成了一个非常突出的问题。对此，需要学校、家庭、社会三方面共同合作，分别针对不同的情况制定可实施的有效策略，完善乡村地区的学校教育体系，发挥当地政府的最大作用，改变当前乡村留守儿童的教育问题，为祖国培养一个又一个合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]卢文忠.解决农村留守儿童教育问题的思考[J].教育现代化，2019，6 （57）：250-251.

[2]胡蕾，马多秀.乡村教师精准培训：基于留守儿童教育视角[J].教师教育论坛，2019，32 （08）：68-71.

[3]罗湖平.乡村振兴战略下农村留守儿童教育与社会发展支持网络建构研究[J].湘南学院学报，2018，39 （03）：91-97.