电子技术课程教学中培养中职学生创新能力的思考

张娜

摘 要：电子技术课程是为了培养机电技术的人才和相对应《电子技术》课程中的教学目标而定的，为了应用在平时的教学任务之中。这门课程主要是通过教学让学生能够了解和学习到电子技术相关的基础知识和理论讲述，也是最基础的学科要求。在学习掌握了基础理论的基础上学生要提高自己的创新能力和探索精神，在学习过程中遇到问题时，可以在理论的依托基础上，能够很好地发挥自主创新能力，让自己的专业技能能够得到更好的提升。

关键词：教学 创新能力 探索精神 专业技能

引言

随着社会的发展进步，学校简单的教学方式和方法只适用于过去以课本一板一眼的教学方式，电子技术教学在新的时代要求下需要我们有更加主动的学习习惯和良好的学习方法。这门课程运用许多项目的方式来进行教学，改变了以往以老师和课堂为主的方式，通过任务，引导学生主动自觉的学习，把理论知识和在实际中的运用以及综合素质等方面相互结合，更好的学习和掌握。^[1]

一、教学模式要更加有利于培养学生的创新能力

一是要给学生充足的思考空间，在实际的教学中，老师要把学生作为主体，引导学生进行独立的思考，培养学生独立自主思考的习惯，使学生能够自己通过思考发现问题，而不是老师直接抛出问题甚至给出答案，要学生去记忆。在课堂教学的设计上，老师也要设计的科学合理，抓住重难点深入剖析。此外还可以通过向学生们介绍电子技术在我们实际生活中的应用和对社会的影响等等，培养学生的兴趣和激发他们主动地去了解和探知。

二是要学会在基础上找到创新的点，在中职的电子技术教学里，包含着许多科目的基础知识，电子技术作为物理学的分支，就包含着许多物理知识，学生只要牢牢地掌握好基础知识，才能够在电子技术上找到创新的地方，所以电子技术老师在教学中要会结合其他的基础科目知识，丰富和加强学生们的基础，增强创新的可能性。

三是认识到实验的重要性，以实验的方式让学生亲自动手，对遇到的问题能够自己思考并思考和解决，不仅可以增强学生对电子技术知识的理解和加深记忆，也能够让学生在熟练的基础上进行创新。

以学生为主的教学方式可以很好地让学生有更加独立的思考模式，分析问题不会依靠老师的提醒和解答，以问题发生的过程中寻找解决的方法。这样的一种教学模式的设计能够让学生的创新能力更好的突显，增加自主创新能力。这样子的模式应该推广到更多的学科上去才能为我们提供和培养更好的实用性和创新型人才。

二、课程板块的设计能不能为学生的自主创新能力创造条件

《电子技术》课程以培养职业能力为目标，将工作任务和工作过程结合起来，总结归纳成符合成长规律和学习步骤的一些学习的情境，分别是常用仪表的使用和常用电子器件的测试与辨别、功率放大器的设计、集成运放的应用电路设计、直流稳压电流的设计，三人表决电路设计、计数器电路设计，每个学习情境包含多个学习性工作任务。这样子的六个大模块的设计从数量上来说可以保证学习的量，在数量庞大的实验基础上检验自己的学习水平和掌握能力，从而有机会让学生在学习的过程中去自主创新。

并且学校是坚持校企合作开发教程，专业教师和兼职教师一起参与到课程的设计，参考各行业、企业实践经验进行开发，采用项目教学，以学生职业能力培养和职业素质养成为导向。校企合作的模式在课程的专业性上来说得到了更好的保障，企业在日常工作中积累了很好的工作经验，也遇到了很多的问题，所以他们的技术员工在工作中遇到问题不会慌乱，反而会很冷静的观察问题。在学生工作学习的过程中，这些员工将自己遇到的问题书写在教材中，在学习过程中他们也会对遇到的问题进行规避，专业性得到保证。

三、教學效果的检验验证创新性

教学效果的考核要贯穿整个过程的始终，全程考核团队及个人在整个情境教学中的表现，可以直观地看到学生自主创新能力体现的就是最后问题的解决方案和使用的手段及方法，以前的教学模式学生遇到问题会在课本中和以往的学习过程中进行寻找答案。现在的这种教学模式可以在学生最后的方案解决上最直观地看到创新的方案。创新能力的体现要有实体方案的呈现，最终学生所表现的成果可以检验这个模式的成功性。^[2]

四、真正的教学环节如何保证创新能力

现在的教学手段虽然已经很先进，但是由于学生没有改变自己的学习习惯，有很大的不可靠性让学生在学习和工作中去按照教学安排的那样去实现创新能力，在以前的学习过程中，学生所有的学习计划和学习进度都是由老师为学生规划好，让老师为学生提供一条学习之路，包括作业以及课程总体的规划学生都不需要自己去为自己规划，只要按部就班的学习课本知识就可以达到自己的学习任务，每天都是很有规律的学习状态，学生的积极性老师也没有办法得到，更不用说为学生提高创新能力了，所以以前的那种教学模式不能让学生更好地去实现自己的想法，有拘束性。现在课程的设计是以学生为中心，让学生在自己喜欢和适应的环境中用自己所热爱的方式发现和解决问题。

但是对于中职学生这样子的一种身份来说，学习状态很难得到一种强有力的保证，这种学生的年龄段还是属于爱玩的年龄，在右这种课程设计的基础上，学生的自由性很高，时间和学习进度都是由自己分配，当老师把学习任务分配下去后老师也没有办法去督查学生的学习情况。

基于这种情况，学校应该建立相应的督查机制，在不干扰学生创新能力的前提下有效的督察巡视，让学生的学习效果更加的完善。相应的机制比如建立一个完善的进度表，在项目各个关键点进行登记，可以相应的完善补缺这一问题。另外还要建立组长制，选择有责任精神的组长进行带头进行学习，让大家有组织地进行创新活动。

随着科学技术的迅猛发展，如何能够利用新的技术和大环境更好地提高学生的学习和创新能力，是中职教师不得不思考的课题。“电子技术”课程作为中职学校开设的重要技术基础课，既是学习电子技术的先决条件，也是锻炼学生创新能力和思维的需要。为了进一步提高电子技术的教学质量，适应其快速的发展，教师必须要利用新环境和新优势不断思考和创新，实行灵活多样的启发式教学。

结语

总而言之，这种教学活动和教学设计是对提高学生的创新能力是很有帮助的，对于学生提高自己的自主学习能力有很好的帮助作用，创新的课程模式可以适当地提高学生的创新能力。

参考文献

[1]依庆.“电子技术”课程教学中培养中职学生创新能力的思考[J].知识文库，2016，（19）：93.

[2]赵歆.高等学校非电专业《电工电子技术》的课程标准研究[J].当代教育实践与教学研究，2019，（6）：56-57.