让英语课堂“活”起来

摘 要：随着时代的发展，新课改教学理念已经得到了广泛的使用和发展，因此对于当前的教学工作来说不但是培养学生的基础知识，同时也是要培养学生的综合素质，因此传统的教学方法也已经无法满足当前的实际教学需求，教师需要使用全新的教学方法来改变课堂教学的实际情况。以当前的教学工作来说，教师首先需要调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛才能够提升整体的教学质量。最大限度地调动学生的学习主动性和积极性。让学生可以主动地参与到教学活动当中来，因此在当前的教学过程中教师合理地使用多媒体技术，通过创设情景的方式完成教学质量提升已经是主要的方法之一，就当前的教学工作来说，教师需要让课堂“活”起来，结合相关的教学内容来提升整体的教学质量，最大限度地帮助学生突破思维界限，让学生可以养成更好的理解与创新能力。

关键词：情境活动;小学英语;多媒体教学

一、 引言

英语是当前主要的教学方法之一，随着社会的发展，经济全球化已经推动和发展完成，作为当前的世界通用语言来说，英语学习意义重大，但是在目前的实际学习过程中存在较多的问题，第一，学生不愿意学习英语，第二，学生无法更好地理解英语单词的含义，第三，学生过于机械化地学习英语，与我国的汉语相同，英语不同的单词在实际的运用过程中也会存在不同的含义，所以在当前的英语学习过程中学生无法全面地掌握相关知识，因此为了提升英语的整体学习质量，教师可以使用情景化教学方法，将学生无法理解和不能够掌握的相关知识都以另一种形式展示出来，让学生能够准确地掌握各种知识，通过情景教学能够充分调动学生的学习积极性，最大限度地满足学生整体发展要求。

二、 让课堂“活”起来——当前英语教学的现状与使用情景教学的意义

对于教师来说，都是希望学生能够掌握知识，那么何为掌握知识呢，传统的教学认为学生可以在考试过程中得到较高的分数就是掌握知识，但随着社会的发展，一批又一批人才走入社会，传统教育过程中存在的问题也逐渐地暴露出来，就传统教育来说，学生都有着较好的书面表达能力。但是若在实际的操作过程中无论是传统教育中的优等生还是所谓的后进生，其都会出现一定的动手能力弱的问题，大部分学生将知识都放在了记忆当中，在实际应用上根本无从下手。对于学生来说，其能够学到的都是一些“死知识”根本没有达到活学活用的效果，总之传统教育过程中学生会掌握知识，但是都是记忆或者背诵的，其次是学生对知识没有理解能力，掌握的全都是“死知识”，最后就是教学课堂沉闷，没有整体活动起来，最为重要的是教师没有将各种知识在实际过程中应用的方式教导给学生，导致学生没有办法做到活学活用。这些因素结合到一起使得学生的英语成绩下降，无论是考试还是实际应用效果都较差，因此对于学生来说，掌握相关的知识进行整体提升也是满足其全面发展的重要方法。结合以上的内容可以得出结论，在当前的小学英语教学中教师要对学生使用相关的情景教学方法，用日常练习的方式来提升学生的表达能力与理解能力，所以对于英语学科的情景教学来说，合理使用情景教学能够让学生掌握英语的实际使用方法，同时提高课堂的学习氛围，并且对师生之间的沟通有着促进作用，最大限度地满足学生整体发展需求，确保学生综合能力的提高。

三、 多媒体教学方法的相关应用概述

随着信息技术的发展，多媒体技术也得到全面的提升，所以在实际的教学过程中教师需要合理使用多媒体技术，让学生可以在乏味的学习过程中得到能力的提升，所以合理使用相关的多媒体技术就是较为重要的方法之一，但多媒体毕竟是较为先进的技术之一，所以在实际的应用上仍然存在一定的问题，因此各级教育部门需要针对当前存在的问题进行合理有效的提升，最大限度地提高英语教学能力，确保英语教学质量的整体提高。

（一）改变当前的教学观念

当前我国教育工作的教师力量组成主要有两部分，传统具有大量经验的老教师，刚刚从师范学员毕业的新教师，两种教师各有自己的优势和不足，以老教师为案例，其教学经验丰富，能够抓住学生的心理，同时对于各种知识的传授与课外知识的引入都有着较好的拿捏，但是老教师的缺陷也较为明显，随着新课改教学理念的实施，当前较多的教学技术都得到创新，同时教学工具也都在更新升级，对老教师来说其已经无法掌握，并且老教师最为严重的问题是教学理念落后，针对所有学生使用的方法都是被动的填鸭方法，此过程中的学生只能被动地接受，无法积极主动地进行知识学习，但是新教师有所不同，其能够最快地掌握全新的教学思路，提升整體的教学质量，完成教学工作的全面开展。因此在当前的教学过程中，首先需要完成的教学工作就是对教师理念的改变，让传统的教学工作可以得到发展，提升教师的综合能力，帮助老教师接受全新的教学理念，让学生成为课堂的主体，保证对英语知识学习产生兴趣，将课堂教学内容和多媒体等工具进行有效的融合，确保学生具有较高的学习兴趣，所以改变教师的相关意识也是较为重要的方法之一。

（二）掌握多媒体技术

对于英语老师来说，掌握相关的英语知识已经不能够满足实际的发展需求，对于良好的教学工作来说，教师需要开始学习相关的多媒体技术，简单来说，当教师已经具有相关的意识之后就要开始技术的提升，就当前的相关技术来说，英语教学全面地开展需要从基础开始，当前的多媒体技术也是多样化的，如简单的视频或者音频动画等，针对英语知识教学来说，教师应全面地掌握，随着教学工作的全面发展，教师掌握单一技术已经无法满足相关的要求，所以在实际的教学过程中其需要对教师的综合能力进行培养，帮助教师掌握相关的多媒体技术，在具有相关的英语教学能力同时还要拥有一定的课堂教学创设能力，通过不断地研究和探索提升自己的综合素质，让其可以最大限度地满足学生与教学提高要求，鼓励学生积极努力地去创新，并且在课堂上创设一个良好的学习环境和氛围。

（三）使用多媒体技术开展相关的英语逻辑教学

作为东方人的我们来说，在思维逻辑上与西方人有所不同，同时我国是传承了五千年的历史文明大国。因此已经有着自己独立并且完善的思考思维。英语作为外来语言在实际学习过程中困难重重。举个简单的例子，对于英语来说，茶的单词为tea，美国人说Did you have afternoon tea？的意思为你喝下午茶吗？而对于北欧的部分英语国家来说，其表达的含义是你是否有吃晚饭之类的意思。导致这种问题发生的主要因素就是两地区文化与语言逻辑不同，因此对于说汉语的我们来说，其更难理解相关的英语含义，所以在当前的教学过程中，教师需要合理使用多媒体技术来展示相关的英语思维和逻辑，可以通过英语电影欣赏、英文名著读讲的方式来教导学生英语思维，总之合理地使用多媒体技术来更多地展示相关的英语环境，让学生可以有整体的英语思维逻辑了解，但在实际教学中需要注意相关的尺度，我国当前文化受到西方冲击已经较为严重，目前部分小学生对于传统的西方节日了解以及超过本国节日，所以开展语言逻辑思维教育不是宣传文化，需要控制好尺度，防止学生出现过度西方化的问题，同时要让其养成跨文化意识，以教导相关节日为案例，列举东西方节日对比，让学生可以做大同步掌握，同时适当地加入相关德育教育，提升学生的爱国意识。

四、 多媒体技术与小学英语教学情境创设策略

（一）创造视觉情境来激发学习动机

结合当前的多媒体技术，情景创设可以完成相关的视频研究和设计，对于学生来说，兴趣是学生学习最好的老师，而英语却是整体学习过程中较为重要的学科之一，所以在当前的具体教学过程中，教师要通过多种方法来调动学生的学习积极性，因此在当前的学习过程中教师可以让学生产生学习动力，创设情景教学方法就是较为重要的方式之一，小学生学习英语的时间是较为短暂的，因此其可以让学生过多地接触英语知识，同时在整个教学过程中教师要让学生积累自信，防止学生出现放弃学习的行为，所以在当前的教学过程中，教师可以使用视频教学方法，让学生能够通过观看视频的方式找到一定的学习动力，同时鼓励学生不断地提升自己的相关意识，促进学生积极地参与到英语知识学习当中来，将小学英语需要学习的相关课程融入视频当中，鼓励学生在课堂上与同学相互对话，锻炼学生的表达能力，同时可以要求学生模仿相关的视频内容，锻炼其综合能力，确保学生可以得到综合的发展与提高。

例如在进行Unit 1 Did you fall off your bike？的学习过程中，教师就可以合理使用相关的视频技术，教学本身的目的是让学生能够掌握相关的英语过去式，帮助学生可以合理地对过去式进行使用，所以在视频教学过程中首先可以模仿有关的文章内容，教师可以通过视频展示两种情况，第一，Daming和Sam骑自行车的情景，第二，事故后Amy和Lingling关心他们的情景，根据情景判断Daming是否从自行车上摔下来？通过视频的展示，学生首先会了解到相关的教学内容，然后教师罗列教学目标和相关教学知识，最后完成过去式学习和掌握的目的。

（二）創造表演的情境来发挥学生的作用

课堂表演已经是重要的学习方法之一，学生通过在课堂上表演相关的知识内容来完成对知识的掌握，以当前的教学工作来说，学生通过对于课堂自我的展示能够保证学习积极性的提升，同时也让学生具有较好的自信心，其更愿意表达自己和展示自己。所以在课堂学习上通过表达和展示来提升整体的教学效果，最大限度地满足学生具体发展要求，并且合理地规划相关的学习内容，确保学生能够得到全面的提升和发展。以当前的教Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.为教学案例，为了帮助学生能够掌握我国的相关节日，同时学习如何运用英语来完成对我国传统节日和西方节日的形容，教师可以将课堂设计成新年气氛，课前准备好新年的春联、礼物、红包等学生在此环境中进行学习，同时将学生分组，不同小组负责不同的节日气氛布置情况，以中国传统新年为例子，第一步各小组说说自己最喜欢我国哪个传统节日及原因，第二步介绍新年的习俗，各小组分别负责一个环节，如相互问好，晚餐布置，交换礼物等各个环节，可以以表演的形式出现，第一遍组内合作完成，第二遍全班展示组内合作成果，通过创设模拟真实的节日情境，促使学生主动参与教学过程，培养学生运用英语的能力。

五、 总结

综上所述，在当前的英语教学中存在较多的问题，这些问题影响了教学水平的提高，所以结合新课改的要求，对学生使用多媒体教学方法，并且在教学过程中要让学生可以参与到教师教导的情景当中，最大限度地完成教学工作的整体提升，因此研究相关教学技术，为学生能力提升做好铺垫就是较为重要的工作之一。

参考文献：

[1]周忠.如何提升中学生的英语语篇意识[J].西部素质教育，2017（23）.

[2]贺婷.思维导图在大学英语语篇教学中的应用研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2018（6）.

作者简介：王绿萍，福建省漳州市，漳州市大房学校。