如何在农村幼儿园有效地实施“微格教学”

摘 要：农村的幼儿教育，师资匮乏，好多幼儿园聘用没经过幼儿训练的临时人员任教，他们没有树立科学的教育观，教育的方法陈旧，教学内容欠规范化，而且班级中幼儿人数较多。针对这些现象，笔者就“微格教学”进行课题研究以飨广大幼教同仁。

关键词：农村;微格教学;实施

微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以分解简化，并能使练习者获得大量的反馈意见。而农村的幼儿教育，师资匮乏，好多幼儿园聘用没经过幼儿训练的临时人员任教，他们没有树立科学的教育观，教育的方法陈旧，如：数学课，老师在黑板上讲，小朋友在下面听（有一部分幼儿根本没听），然后做作业。舞蹈课，老师只是把碟片放出来，让幼儿欣赏一遍，然后跟着自己，一个一个动作的模仿，等学完后，配上音乐跳几遍就OK了。针对这些现象，我进行了为期一年的“微格教学”的课题研究，下面，本人针对在具体实践中的一些做法和同行们共享。

一、 利用幼儿园日常教学、听课一日生活活动进行课题研究、探讨

首先，就孩子而言，农村小班的幼儿大部分是留守儿童，和爷爷、奶奶在一起居多，老人们溺爱孩子，只知道给孩子吃饱、穿好，不知道给孩子适当的纪律约束，孩子们想干什么就干什么。这样就导致孩子刚入园不习惯活动课的纪律约束，上课时，乱跑乱叫，抓抓别人的衣服，踢踢别人的椅子，揪揪别人的小辫子……这些真叫人大伤脑筋，怎样才能让这一群孩子意识到自己所融入的是一个班集体，要时刻用一个班集体的纪律来约束自己，自己的一些不守规矩的举动是那么的“格格不入”呢？于是，我在上课的时候，事先授意另一位搭班老师用手机把孩子们的一言一行拍下来，（当然了，孩子们事先不知道自己的言行被拍照了。）等活动结束后，我再把孩子们聚在一起，把活动课上拍照的视频转传到白板上，当孩子们看到视频的一刹那，“哇”的一下，眼睛也瞪得好大好大，什么表情都有，随机不由自主地展开了议论，这个说：“你看××坐得多好，眼睛看着老师呢？”那个说：“××在抓别人的衣服呢？”还有的说：“你瞧，××正在和老师说儿歌，××却趁机把他的椅子拿跑了。”我抓住时机追问道：“你们觉得谁表现得好？你们打算向谁学习呢？”孩子们此时的答案是令人满意的。等到再次集体活动时，孩子们的表现已比上一次令人满意的多了，当然，个别孩子的言行举止，还有待于多次的矫正。

其次，在教师这方面：农村的幼儿教育，师资匮乏，好多幼儿园聘用没经过幼儿训练的临时人员任教，他们没有树立科学的教育观，教育的方法陈旧，教学内容欠规范化，还有一部分教师从小学转岗过来，她们刚开始不适应幼儿园的常规教学，而且班级中幼儿人数较多。

課堂上，教师只管“注入式”的教，无视幼儿你打我闹、各玩各的等现象。如：数学课，老师在黑板上讲，小朋友在下面听（有一部分幼儿根本没听），然后做作业。舞蹈课，老师只是把碟片放出来，让幼儿欣赏一遍，然后跟着自己，一个一个动作的模仿，边学边教口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等学完后，配上音乐跳几遍就OK了。在教学上出现随意性和“小学化”现象。在知识学习上，灌输知识成了幼儿教育的主要模式，认为只有努力学习才是有用的人，却没有考虑到给孩子增加的无形压力。针对此情况，初始时，我利用日常教学，事先在要辅导的教师所在的班级中的一个不显眼的区角，偷偷放了一架小型录像机，用录像机把活动的内容拍录下来，（当然了，这位教师事先也是不知情的。）等活动结束后，我再邀请几位有经验的教师和这位教师一起观看视频。在观看的过程中，针对存在的问题，我们及时停下来进行再讨论，指出存在的问题及如何有效地进行修正。然后，再让此教师进行第二次的上课，当然效果是令人的满意的。照此方法，我们对存在类似问题的教师也进行同样的辅导，一个学期下来，教师们的日常教学水平都有了很大程度的提高。一个学年呢？长此以往，答案可想而知了。

二、 利用每学期的两轮课堂教学评估进行课题研究、探讨

每个学期，我们幼儿园都会组织两轮课堂教学评估，这是个帮助一部分教师有效提高课堂教学水平的有利时机，我们充分利用每学期的两轮课堂教学评估，进行研究、探讨。首先，我们安排有经验的教师进行上课，（课前，我们同样安排一位教师用录像机把每一节课完整的录制下来。）每听完一节课后，我们会及时组织听课教师进行评课，找出上课者的优、缺点及幼儿的反应;然后，让接受辅导的教师几个人一组，把录制的课找时间多观摩、讨论，找出问题及时纠正。当然了，新教师在听课的过程中同样会听出问题所在，他们也会及时的和大家评论、分享。如：在上学期的第一轮课堂教学评估中，我们让有经验的朱老师先上一节示范课，她选了一节科学课《吹泡泡》。在上课的过程中针对泡泡的大小与吸管的大小有无关系的问题上，朱老师的处理是：吸管越大，吹出的泡泡也就越大。但是，在评课的过程中，年轻的新教师李老师，则提出了自己的质疑：泡泡与所吹液体的浓度也有关系。这一不同的见解，立刻得到了大家的肯定。还有，周老师、时老师、曹老师三位新教师的课得到了大家的好评;这也说明，我们的新教师在课堂教学中的进步是显而易见的。其次，让新教师上课，同样，发现问题及时沟通，当其重新再展示时，明显的进步了。在去年的“市优质幼儿园验收中”，王老师、邹老师的课在市迎验中得到了专家的认可;中心校的视导检查中，张老师的《小枕头》、王老师的《打击乐》评价也很高，教师的教学水平得到了提高，幼儿在活动、游戏中不知不觉地各方面均得到了发展。

三、 利用“家长会”“座谈会”及重大节日进行课题研究、讨论

“家长会”“座谈会”是幼儿园的一项重要活动。每个学期，我们幼儿园都会召开两次“家长会”和“座谈会”。每次，我们都会通过“家长会”展示师幼的互动活动，一方面，使教师的教学课堂能力得到了锻炼，有利于教师的成长;另一方面，通过观看幼儿的活动，家长也能找出孩子的不足。如：在上学期的一次“家长会”上，当家长们看到自己的孩子有序地排队、文明地吃点心、自己洗手、如厕、活动课上端正的坐姿、大胆地发言、活动区角的互动合作等一系列的表现都喜不自胜。而在小班的一节音乐律动课上的突发事件则让家长们记忆犹深，年轻的李老师由于经过幼儿园的日常教学、听课一日生活活动及两轮课堂教学评估锻炼，课堂教学水平有了很大的提升。当活动进行到一半时，一位平时是留守儿童的××小朋友，看到妈妈在课堂时，竟然“哇”的一声大哭起来，李老师见此情景，随机说道：“看，××小朋友看到妈妈太高兴了，我们邀请他的妈妈坐到他的身边来，和他一起游戏好不好？”孩子们都说：“好”。××小朋友，也高兴地破泣为笑，顿时，课堂上，想起了一片掌声。“座谈会”，我们让家长畅所欲言，如实对我们的教师进行中肯的评价，我们也会把活动的内容及时、完整地录制下来，通过活动找出教师存在的问题，及时进行改正。如：在一次“座谈会”上，有的家长反映，我们的教师上课时摆弄手机，针对此问题，我及时和有关的教师进行交谈，通过了解得知，原来，此位教师不是玩手机，而是通过手机的视频把孩子们的活动当堂录制下来，以备自己研讨，来更好地提高课堂教学。在悉知真相后，此家长及时地向有关的教师道歉，误会消除后，家长对我们的教师又多加了几分敬意和信任。此两项活动，有利于家园配合，共同教育幼儿。除此以外，我们还结合一年中的各个节日活动让师幼通过互动，进行课题研究，发现问题，及时帮其进行改正。如：利用“三八”妇女节，把妈妈请进幼儿园让幼儿为妈妈、捶背、洗手梳头等，同时对幼儿进行对幼儿进行感恩教育。四月份，班级环境布置评比活动，评出第一名：大班。五月份，幼儿园的体操比赛中，大班的艺术操、体操又获名次。利用“六一”儿童节，评选出：我最喜爱的节目。小班的《快乐小猪》、中班的《时装秀》、大班的《椅子操》脱颖而出，获得了一等奖。通过此活动，家园共同教育的目的达到了。另外，期末还开展了“好孩子”“好老师”评选活动，通过活动，评选出班级中课堂上、生活中表现较优秀的孩子;教学中，进步较大、表现突出的老师。校园中形成了师幼争进步的好风尚。

四、 利用幼儿成长档案记录幼儿的成长足迹，搞好课题研究

“幼儿成长档案”能如实的记录幼儿的点滴进步，在农村幼儿园，由于大部分幼儿是留守儿童，年轻的爸爸、妈妈、外出打工，他们不能陪伴在孩子的身边记录下孩子成长的点滴进步，很是遗憾，于是，他们对观看“幼儿成长档案”的要求，就尤为强烈。我们幼儿园要求每位教师通过幼儿成长档案，及时记录幼儿的点滴进步，及时和家长沟通。了解每个幼儿的个体差异，及时进行有效指导、调整教育行为，让每个孩子都有成功感，得到发展，这也就是从关注孩子将焦点再聚集在教师的行为上。通过这样的反复活动，发挥了评价的反馈—矫正功能，帮助教师判断教学过程的有效性，在评价中树立指导意识，不断在教学中调整行为（包括教学环境的创设、活动环节的设计、教学方式的选择等），将评价与指导紧密结合起来。随着成长档案建立的过程，通过几个月的观察、积累和反省，师幼都能得到不同程度的进步。

由于身处农村，我们的师资力量和城里的教师相比，还有很大的差距，对于先进教学媒体、先进的教学理念掌握的还不够好，教学经验还不足，这些需要我们的教师要抓住一切的学习机会不断地进行自身的“充电”，如：我们会网上学习、观看名师上课、随机入班听课、参加“互听互评”课、多看一些专业书籍等。我们的孩子各方面也还存在不足，如：个别幼儿活动中仍然东张西望、不能大胆发言、不能懂得与同伴分享等，这仍需要教师继续帮助幼儿不断改进。我们的家长大部分外出打工，孩子的监护人成了爷爷、奶奶。隔代教育存在的问题较多，老人们不懂得正确教育孩子，只知给孩子吃饱、穿暖、有求必应等，这些就要求我们的教师多和家长沟通，让他们懂得哪些该满足孩子，哪些不能答应孩子，以求家园共识、共同教育幼儿。教师要进一步充实课题研究的内容，不断运用现代化教学手段和方法，形成不同年龄幼儿现实指导方案，通过各种渠道的学习与探索，不断提高幼师的整体素质的同时使孩子们的各方面得到发展，成为祖国未来的优秀人才。

参考文献：

[1]柯淑满.农村幼儿园科学教育活动有效实施策略[J].幼儿教育研究，2019（4）.

作者简介：

邹敏，江苏省徐州市，江苏省徐州市睢宁县邱集镇碾盘幼儿园。