探究新媒体在思想政治教育中的应用

摘 要：随着信息技术的不断发展，新媒体与各个行业之间的联系越来越密切，其中也包括教育行业。新媒体与思想政治教育的结合，为思想政治教育的发展提供了新的思路，不仅能够吸引学生的注意力，还能够改变学生的思维方式，使思想政治教育工作焕然一新。文章着眼于新时代背景下的思想政治教育，探究新媒体对思想政治教育的影响，并充分发挥新媒体在思想政治教育中的积极作用。

关键词：新媒体;思想政治教育;创新

新媒体是相对于传统媒体而言的新生事物，其形式、容量和交互性都远胜于传统媒体。新媒体与思想政治教育的结合对思想政治教育工作的开展具有重要的影响作用，其中包括教学形式的更新、教学内容的发展等。与此同时，随着信息技术的不断发展，新媒体逐渐成为高校开展思想政治教育的重要媒介，而如何科学、有效地发挥新媒体在思想政治教育工作中的作用，是思想政治教育工作者亟需解决的问题。伴随着新媒体的发展，人们的交互形式逐渐丰富多样化，这标志着思想政治教育工作的载体也在不断创新，因此思想政治教育工作者应充分发挥新媒体的作用，提高思想政治教育工作效率，加强思想政治教育的交互性，从而实现思想政治教育的可持续发展。

一、新媒体与思想政治教育相结合的意义

（一）有利于為学生提供新的思想政治教育平台

过去，我国大多数学校都是通过灌输式教学来开展思想政治教育工作，片面地认为开设思想政治教育课程、向学生灌输一些思想能够提高学生的思想品德。然而在实际教学过程中，灌输式教学不仅无法引起学生的学习兴趣，反而会使他们厌恶思想政治课程，最终无法提高学生的整体素质。有些学校明确要求学生上党课，否则将无法正常毕业，而这种强制性的思想政治教学手段看起来有用，实际上收效甚微，甚至还会形成徇私舞弊的学风。因此，我们可以看出传统思想政治教育存在教学方式单一、课堂气氛僵化等弊病。而新媒体具有较强的交互性，学生和教师能够在网络平台中畅所欲言，使师生之间的沟通更加轻松。在开设思想政治课程时，思想政治教育工作者能够通过新媒体向学生征求意见，通过学生的观点与反馈来不断调整思想政治教育工作，使学生能够感受到自身的重要性，从而更加积极主动地表达自身的观点，活跃课堂气氛。另外，思想政治教育工作者应充分运用即时通讯工具，以随机选择的方式添加学生为好友，通过沟通来发现学生普遍存在的问题和自身存在的问题，并及时加以纠正。

（二）新媒体使思想政治教育工作者的视野更加开阔

互联网的普及使新媒体的应用范围更广，也使新媒体逐渐成为人们生活的重要组成部分。对于学生而言，他们长期受互联网影响，思维方式与行事风格已经发生了一定的变化，因此思想政治教育者也要适当做出调整，融入学生的世界，从而提高教学效率。思想政治教育工作者可以利用新媒体来开拓视野，了解学生的思维方式，并顺着学生的思维方式开展教学活动;也可以通过新媒体学习其他教师的优秀教学经验，调整自身的教学方法，从而适应新时代的发展。与此同时，思想政治教育工作者还可以通过新媒体与学生进行沟通交流，从学生最关注的热点事件着手，逐渐消除与学生之间的隔阂，从而使课堂教学氛围更加融洽。对于思想政治教育工作者而言，他们能够通过新媒体学习新思想、新理论，并将其灵活运用于课堂教学之中，无形之中提高了学生思想政治素养。另外，如果思想政治教育工作者发现了互联网中的不良思想，能够通过新媒体及时与学生沟通，避免学生误入歧途。

（三）有利于传播思想政治教育资源，充实学生的精神世界

在互联网时代，思想政治教育者能够通过新媒体与学生共享思想政治教育资源，使师生之间的互动更加频繁。过去，学生普遍对思想政治课程的兴致不高，学生与教师之间缺乏互动，导致思想政治教育的教学效率不高。而现在，思想政治教育工作者能够通过新媒体传播思想政治教育资源，使每个学生都能够感受到教师的教学热情，从而积极主动地参与到思想政治教学之中。学生如果遇到难以解决的问题，也能够通过新媒体向教师寻求帮助，及时地获取有效信息，从而培养主动学习的习惯。对于教师而言，他们可以通过新媒体来查阅背景故事、人物轶事等，使思想政治课程的内容更加易学、易懂。另外，教师还可以通过情景再现的方式实现理论与实践相结合，使学生在具体的实践过程深入研究所讲的内容，并逐渐形成自己的观点。

二、新媒体在思想政治教育中可能存在的问题

（一）新媒体的内容纷繁复杂，学生难以分辨

对于大多数学生而言，他们的价值取向还处于发展阶段，新媒体能够传播优秀、正能量的信息，也会传播一些庸俗、腐朽的信息，如果庸俗、腐朽的信息被学生接受，那么将影响学生的价值取向，并阻碍其学习优秀、正能量的信息。同时，思想政治教育工作者与学生的认知存在些许差异，因此他们在面对同一事物时容易会产生不同的看法，并且学生的思维是超前的，对某些事物的看法也具有先锋意识，如果教师一昧地否定学生的看法，将会挫伤学生主观能动性思维，从而影响思想政治教育的教学效率。

长期以来，我国坚持以灌输理论的方式开展思想政治教学活动，这种教学方式难以调动学生的学习积极性，导致学生难以融入思想政治课程之中。在互联网时代，学生能够通过新媒体获取大量的信息，从而导致学生的注意力逐渐从课堂转移到新媒体，在一定程度上阻碍了学生学习正确的思想政治理论知识。虽然学生追求新事物的精神值得认可，但盲目地追求新生事物容易导致学生迷失自我，从而难以摆脱新媒体的掌控，造成的后果无法想象。

（二）学校、教师对于新媒体的认知过于片面

新媒体作为新生事物，既有积极的影响，又有消极的影响，但大多数教师、家长都只看到了新媒体消极的一面，认为学生玩物丧志、不务正业。对于学生而言，他们自身的自制力较差，并且没有形成正确的价值取向，因此他们将新媒体作为娱乐休闲的工具，将互联网作为放飞自我的平台，忽视了新媒体的搜集与整理信息功能。对于教师而言，他们从一开始就对新媒体持排斥、反对态度，因此不愿意花费时间、精力去了解和研究新媒体，从而导致自身思维固化，执着于传统的教学方式而不思进取。长此以往，学生与教师的分歧越来越明显，学生将更难以融入思想政治教学之中。因此，教师应先改变自身对新媒体的偏见，并逐渐接受新媒体，然后引导学生利用新媒体积极的一面，最终使学生与教师达成共识。

三、合理有效地运用新媒体的方式

（一）加强对新媒体信息的监管

在互联网时代，要开展思想政治教育工作就绕不开新媒体，因此学校必须要整顿新媒体信息环境，从而为学生营造一个良好的学习环境。从目前来看，完全屏蔽不良信息是难以实现的，但我们可以从家庭和学校、政府三个方面着手。家庭主要由家长进行监管，控制学生的上网时间和访问权限，使学生集中时间与精力于浏览学习资源;学校主要由教师进行監督，学生只能在指定的时间内通过新媒体查找资料，其余学习时间都不能使用新媒体，同时，学校还要建立健全校园网站监管机制，使学生在安全的网络环境下使用新媒体;政府的作用最为关键，政府工作人员通过排查网站信息过滤不良网站，从而营造良好的网络风气。

（二）提高思想政治教育工作者的新媒体素质

随着新媒体的关注度越来越高，思想政治教育工作者也要顺应时代发展，积极学习新媒体技术，提高自身的信息分辨能力和处理能力，既能够及时获取有效信息，也能够抵制不良信息，从而使学生能够树立正确价值取向。

（三）加强思想政治教学的艺术性

传统思想政治教学的弊病在于教学内容过于枯燥，难以调动学生的学习积极性，因此在新的思想政治教学过程中，教师应在原有思想政治教育的基础上提取关键信息，并以图片、音频、视频的形式向学生传播信息，使书本中的知识变得更加生动、有趣。与此同时，新媒体与思想政治教学的结合能够有效地缓解学生的学习压力，从而使学生积极主动地参与课堂教学。

参考文献

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作者简介：隋金波（1983.06- ），男，达斡尔族，黑龙江齐齐哈尔人，本科，四川文化艺术学院思政副教授，研究方向：思想政治教育。