对高校思想政治理论课改革创新的思考

摘 要：思想政治理论课是立德树人的关键课程。但高校思想政治理论课教学效果存在一定的问题，需要通过多方面的综合改革提升其教学实效性。

关键词：高校;立德树人;思想政治理论课

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出的“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政課的思想性、理论性和亲和力、针对性”，为高校思想政治理论课改革创新提供了遵循和方向。

一、对高校思想政治理论课思想性的思考

（一）对高校思想政治理论课思想性的解读

无论从学科属性来看，还是从服务现实的实际角度出发，高校思想政治理论课的第一属性就是思想性。

从我国高校学科设置来看，思想政治理论课为马克思主义理论学科所属的课程。从这个角度出发分析高校思想政治理论课的思想性，主要体现在以下几个方面。首先，高校思想政治理论课是以马克思主义为思想指导的，马克思主义具有丰富的思想内涵，被实践证明是科学的思想理论，是我们建党立国的指导思想。其次，高校思想政治理论课以学习、传播、研究、发展马克思主义为己任。马克思主义所包含的博大精深的思想理论是回应现实、解答时代问题的行动指南。高校思想政治教育在解决学生思想问题、回应现实问题时，既要使学生吃透理论，把握思想内涵，又要推动马克思主义的深入发展。再次，高校思想政治理论课以思想为内容，以思想为对象，以思想激活思想，以思想升华思想为教育目的。

从思想政治理论课服务于现实的实际角度出发进行考量，高校思想政治理论课的思想性主要体现在以下几个方面。首先，高校思想政治理论课的建设以马克思主义思想为指导，追求思想内涵、思想品味，处处体现出思想性。其次，高校思想政治理论课发挥着思想引领的作用。处于信息社会，人们的思想观念日益多元化，这其中既有正确的思想观念，也有错误的思想观点，高校思想政治理论课在教育实践中承担着以主流思想引领社会思潮的重任，帮助人们特别是世界观、人生观、价值观正在形成期的青年学生解决思想困惑。再次，思想政治理论课肩负着立德树人的重要使命，学生通过系统全面的思想政治教育，逐步成长为有思想、会思想的人，树立崇高的理想信念，作为追求美好生活的思想向导。

（二）增强高校思想政治理论课思想性的现实思考

（1）立足现实，注重思想深度。能引起深思、触动灵魂的对话肯定是有思想深度的对话。高校思想政治理论课要达到深入人心的教育目的，必须能“说服人”。这就要求思想政治理论课教师打铁还需自身硬，具备深厚的理论功底，透彻理解思想内涵，将生涩难懂的思想理论内化为贴合教育对象思想实际和接受程度的思想理论，以合适的方式将教科书式的知识以鲜活的、有生命的思想呈现在教育对象面前，这样才能体现思想政治理论课深刻的思想性。

（2）博采众长，拓展思想广度。如同生命力顽强的大树，高校思想政治理论课不仅有深厚的根基，还必须有四通八达的根系和繁茂的枝叶，吸收各种有益的思想，博采众长，拓展思想的广度。由于受教育者是具有主观能动性的人，要使其接受教育者传达的思想、知识和观点，高校思想政治理论课教师必须拥有丰富的知识储备，既要精通专业知识，还要开阔自己的思想视域，拓宽思想范围，不断吐故纳新，满足受教育者的需求。

（3）以情感人，展现思想温度。高校思想政治理论课通过教育者和受教育者之间思想的交流和心灵的沟通达到育人目的，因此，高校思想政治理论课不是一门冷冰冰的纯理论课程，而是一门充满思想魅力的有温度的课程，它的温度是通过教育者的热情展现出来的。高校思想政治理论课教师要针对受教育者的思想、生存、心理等现状，以真诚的感情通过思想的交流和情感的对话，达到春风化雨、润物无声的目的。

二、对高校思想政治理论课理论性的思考

（一）对高校思想政治理论课理论性的解读

理论性是高校思想政治理论课的基本属性，这是由其课程性质和和教学内容决定的。从课程性质来讲，高校思想政治理论课是向广大学生全面、系统地传授马克思主义理论、对青年学生进行思想政治教育的理论课。从教学内容来说，高校思想政治理论课以马克思主义理论为主要内容。马克思主义理论是对自然、人类社会和人类思维发展本质与规律的正确反映，又在自身发展过程中得到不断发展创新，马克思主义从诞生到今天，表现出了强大的理论生命力。

（二）增强高校思想政治理论课理论性的现实思考

（1）深入研究马克思主义理论。高校思想政治理论课教师要从对马克思主义经典著作和马克思主义发展历程等方面对马克思主义进行深入研究。马克思主义经典著作是全面深入研究马克思主义的基础，读经典，把握经典的实质，才不会断章取义。把握马克思主义的发展历程，可以更好地明确科学概念、拓宽理论视野、清晰历史脉络，掌握马克思主义的发展变化和创新成果。此外，思想政治理论课教师还要紧密关注国内外思想政治理论动态，深刻领悟思考党和国家的重要决议、重要会议精神，并将其与马克思主义结合起来，与教学内容结合起来，增强理论认同。

（2）深耕教材内容。教材是教学的基本依据，是教学内容的载体。高校思想政治理论课教师要不断提高理论素养，全面准确把握马克思主义基本理论，在此基础上深耕教材，尊重教材但不拘泥于教材，在保证教材基本内容、基本遵循和内在逻辑不变的前提下，理论联系实际，对教材进行大胆整合取舍。同时，高校思想政治理论课教师要根据教学目标、教学要求和教学内容，在国家统编教材的基础上，精心设计教学过程、编撰教案、罗列典籍书单，搜集网络教学资源，作为教学参考资料。

（3）优化教学过程。理论的最终目的在于指导人们的行动。强调思想政治理论课的理论性，目的在于从理论上明晰广大青年学生关心的理论和现实问题，用理论指导实践。广大青年渴求真理，关心国家的命运前途，且有理论思考的需要，有理论分析和探究的能力。因此，要坚持理论性与实践性的统一，既要注重向学生传授科学理论，还要切实把思政小课堂同社会大课堂结合起来，培养学生观察问题、了解问题、剖析问题和解决问题的能力。为此，要从理论和实践相统一的角度出发，不断优化高校思想政治理论课的教学过程。

三、对高校思想政治理论课亲和力的思考

（一）对高校思想政治理论课亲和力的解读

追根溯源，“亲和力”一词最早出现于化学领域，指的是两种及两种以上的物质相互结合时的作用力。后来，亲和力一词被广泛运用到其他领域，主要指客观物质之间的相互吸引力。据此可以推断出思想政治理论课的亲和力，指的是教育者和受教育者在互动过程中，思想政治理论课对学生产生的吸引力、感染力和说服力。这一过程是多种要素综合作用的结果，既有教育者和受教育者的素质、能力及彼此之间的互动，还包括思想政治理论课的内容、传授方法和途径等因素之间相互影响产生的作用力。因此，思想政治理论课的亲和力不是教育者单方面迎合学生，而是多种因素综合作用产生的系统合力。

（二）增强高校思想政治理论课亲和力的现实思考

（1）提高思想政治理论课教师的综合素质和能力。“如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能够鼓舞和推动别人前进的人。”因此，要提高思想政治理论课的亲和力，必须要提高思想政治理论课教师的综合素质。正所谓“亲其师，信其道”，思想政治理论课教师要自觉提升自己的亲和力，主动感染学生。教师是教学活动的主导者，思想政治理论课的政治方向很大程度上取决于教师政治素质的高低。列宁说过，“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全而且只能由教学人员来决定。”思想政治理论课以传播马克思主义为己任，教师只有全面、彻底把握马克思主义理论，才能用真理的力量感召学生，使思想政治理论课的教学产生亲和力。此外，教师还应该具备将教学内容成功地转化为课堂教学活动的教学水平和艺术，才能在教学中提升亲和力。

（2）提升学生的参与度。学生是教学活动的重要参与者，具有主动性，他们对课堂的反应及对知识的接受程度是思想政治理论课教学效果好坏的重要参照。因此，要增强思想政治理论课的亲和力，就要努力找到教师与学生之间的契合点，使学生积极参与到教学活动中，通过精心的教学设计和教学组织、完善的考核机制，激发学生的积极性和主动性。

（3）改进思想政治理论课教学方法。不断改进优化思想政治理论课的教学方法，使思想政治理论课鲜活起来，生动起来，是增强思想政治理论课亲和力的重要保证。“互联网+”时代的到来，使高校思想政治理论课教师利用互联网技术提升教学效果和亲和力成为发展趋势。高校思想政治理论教师要积极主动运用“互联网+”的思维模式，立足学生诉求，改善优化教学方法，采用学生喜闻乐见的方式， 课上课下、线上线下、校内校外联动，提升学生对思想政治理论课接受度、参与度，进而增强思想政治理论课的亲和力。

（4）注重思想政治理论课实践教学。根据马克思主义认识论，实践是认识的基础，在实践中学到的理论更生动、更易于为学生接受，也更易于被理解。因此，实践教学是理论“内化”的重要环节，是思想政治理论真正“内化”“入脑”的必经途径。教师要根据教学内容精心设计实践教学活动，使他们在社会实践活动中对社会现实产生理性认识，进而转化为他们的理论信念。

四、对高校思想政治理论课针对性的思考

（一）对高校思想政治理论课针对性的解读

高校思想政治理论课的针对性主要是指教师要从学生实际出发，围绕学生成才的需要，针对时代发展和理论创新要求，通过更新教学理念、创新教学方法、改革教学模式等途径，有的放矢地完成教学任务。

（二）增强高校思想政治理论课亲针对性的现实思考

（1）加强思想政治理论课教师队伍建设。在教学活动中，教师处于主导地位，提升高校思想政治理论课教学的针对性关键在教师。要严把思政课教师政治关、师德关、业务关。政治关要求思想政治理论课教师必须有坚定地马克思主义信仰，“在马”“言马”“信马”是他们应有的信念。师德关要求思想政治理论课教师要有高尚的师德，因为“老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。”业务关要求思想政治理论课教师要树立终身学习的理念，始终保持良好的学习状态，加强知识储备，拓宽理论视野，提升专业能力。在正所谓“经师易得，人师难求”。各级政府及领导干部要选拔、使用、培育等环节破除制约思想政治理论课教师队伍建设中的桎梏，内外合力，充分发挥思想政治理论课教师的积极性、主动性、创造性，使其潜心教学，真正把思想政治理论课建成让学生喜欢并终身受益的“金课”。

（2）优化教学模式。思想政治理论课是立德树人的关键课程，其作用不可替代。首先，要根据国家和社会发展需要，紧密围绕学生成长成才，设置有针对性的教学目标。其次，要根据新形势、新任务，针对学生的认知规律和接受特点，及时把最新实践成果、最新理论成果、最新学术成果以及相关育人元素等有机融入到教学内容中，借助互联网技术，以学生喜闻乐见的方式，与时俱进提升思想政治理论课教学针对性。再次，要重视实践教学，通过有针对性的丰富的实践教学活动，引导学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题，促进教师与学生的互动交流，从而加深提升思想政治理论课的针对性。

（3）直面问题，强化释疑解惑。思想政治理论课从来都不是在真空环境中进行的，面对世情、国情、党情的深刻变化，世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋愈加频繁，社会主义主流意识形态越来越受到各种错误观点和思潮的干扰。在这种情况下，大学生不可避免地收到影响和冲击。思想政治理论课及其授课者要敢于直面各种错误观点和思潮，切实引导大学生对各种思潮进行辨析、甄别、过滤、净化，有针对性地解决他们的思想困惑，帮助他们树立正确的思想价值取向，提高他们的政治觉悟。

參考文献

[1] 马克思恩格斯全集：第42卷[M].北京：人民出版社，1979.

[2] 列宁全集：第45卷[M].北京：人民出版社，1990.

[3] 做党和人民满意好老师[N].人民日报，2014-09-10（01）.

基金项目：文章为全国交通运输职业教育教学指导委员会2019年交通运输职业教育科研项目的研究成果，项目编号：2019B36。

作者简介：于卫雁（1979- ），女，汉族，河南巩义人，硕士研究生，河南交通职业技术学院，副教授，研究方向：思想政治教育。