习近平新时代职业教育思想研究

吴春

摘 要：习近平同志以中华民族伟大复兴为己任，以职业教育与经济共同发展作为落脚点，提出了新时代职业教育的发展定位、改革方向以及任务和战略措施。文章就习近平同志新时代职业教育思想做研究分析，以供相关人士参考、交流。

关键词：习近平;新时代;职业教育;改革

党的十八大建设以来，习近平总书记在我国经济发展与教育协调发展的情况下多次讨论到职业教育的地位与作用。并且大力推动职业教育的发展，形成了凝聚加工能够使、指导实践、引领未来的新时代职业教育思想。习近平同志的新时代教育思想体现了达能和国家对新的历史时期国家的职业教育改革方向，丰富了职业教育的基础理论，全方面完善了职业教育体系。对于实现推动职业教育的发展具有重要意义。

一、立足新时代，明确我国职业教育发展的战略定位

我国职业教育诞生的目的是为了救国于危亡之中，肩负挽救国家民族危机的重大使命。民国时期，我国出现了一大批的爱国教育学者，他们希望通过教育来救国，让我国一改失业现状、解决农村问题。首先要解决的是生计问题，生计问题的解决关键在于发展教育，发展教育就必须要发展职业教育。所以，发展职业教育即是“救国家、救社会的唯一方法”。职业教育还能够解决个人的谋生问题，社会的服务能力成为国家的强大生产力。新中国成立以来，毛泽东主张学以致用、开门办学，要求职业教育为工农服务、为生产建设服务。在当时这些思想多为社会的繁荣发展起到了良好的推动和指导作用。党的十八大以来，习近平同志同样重视职业教育问题，并就职业教育工作进行了部署。从国家发展的战略上给职业教育一个更高的定位，明确新时代职业教育的三大内涵和主要职责。中国的职业教育应当突出“中国特色”，为实现“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴提供坚实的人才力量。“四个服务思想”也同样为我国的职业教育发展指出了明确的方向。十九大报告中，习近平总书记把教育强国作为中华民族伟大复兴的基础工程，职业教育务必要积极响应时代的号召，为新时代的发展提供强有力的人才保障。

二、满足新期待，确立我国职业教育改革的奋斗目标

教育是人民生活的基础。人民的生活水平在日益提高的同时对于教育事业的发展要求也会随之提高。办好人民满意的职业教育，使得越来越多的人通过职业教育改变自身的命运，发挥自己的一技之长并且得到全面的发展，是我国教育理想的最高境界。2012年，习近平总书记在中外记者会上提出人民对美好生活的向往是党的奋斗目标。对于教育来说，孩子能够得到优质的教育并获得健康的成长。在十九大报告中，习近平同志再次强调了这个观点。为了更好的完成这项目标，他要求当把“以人民为中心”作为给下那个工作开展的始终，将教育放在最优先的位置上来。要求党办好人民满意的教育，解决教育发展中存在的问题、难题。目前，我国经济发展依靠从科技进步和创新驱动转型，新的岗位和职业在不断的出现。需要大量的新一批的专业技术人才来投入生产、管理、服务等等行业中去。职业教育能够使得社会生产力高度提升，同时也能够解决实现人的目标价值。通過将技能知识大范围的普及开来，提高国民的综合文化素质;通过进行专业的培训解决就业结构矛盾，为技术创新和产业升级做强大的支撑。因此，职业教育的发展不仅关系到中华民族的伟大复兴，更关系到个人的全面发展，让全体公民都能享受到公平的教育机会和发展机会。

近几年，我国职业教育快速发展，教育质量上有很大的提升。截止2016年，我国中职类院校高达一万多所，中职院校学生应为1599.01万人。优先发展教育成为基本国策，使得我国的职业教育发展得到了全面系统的完善。中职类院校的建设规模和内涵也得到了不同程度的扩大将粗放型经济向知识型经济转变，带动了精准扶贫工程有效的改善了人民的物质生活水平，为推动我国经济发展中做出了重大贡献。但不可否认的是职业教育发展过程中教育不平衡发展的现象仍然存在，职业教育的实际发展水平与人民所预期的仍然存在差距。例如我国现存的高级技工仅仅占整个技工行业的百分之五，高级技工的岗位存在着巨大的缺口。这与高级技工占比达百分之五十的德国和百分之四十的日本都有着较大的差距。我国想要从传统的制造业向高新技术的现代制造业转型，需要技术上的创新和生产流程改造。创新技术需要高素质人才对技术的吸收和掌握，技术人才能够推动我国实现全面小康社会的宏伟目标。让职业教育步入高速的发展和升级，是人民群众以及高质量的职业教育的迫切要求，也是习近平总书记对于办好人民满意的教育的殷切希望。

三、适应新形势，提出我国职业教育发展的根本任务

职业教育应当培养什么样的人，应当怎样培养人这都与职业教育的目标与方法有关。习近平同志在就这样的问题明确指出，发展职业教育要树立正确的人才观，牢记自身立德树人的职责，践行社会主义核心价值观。发展教育的目的是为了促进人的全面发展，人是教育发展的根本，关系着办学的方向，决定了人才的培养标准。职业教育的发展不应该停留在培养人的一技之长上，而是应当全面落实素质教育，培养学生正确的职业理念和职业道德，使得学生掌握知识技能并获得创业就业能力。职业教育不仅要教育的社会目标还要向学生表达教育的人文精神。将学生培养成为知识技能与生存技能兼备的高素质人才。倘若在工作岗位中学生缺乏人文精神的培养，其将会失去职业道德理念、社会责任感，成为没有感情的工作机器。

国无德不兴，而人无德不立。党的十八大以来，习近平同志在思想政治工作会议中一再不停的强调教育在社会、国家、人自身发展过程中的重要地位。提出立德树人的理念，习近平总书记还强调核心价值观对于国家和民族发展的重大作用。倘若国家、民族没有核心的价值观，那么国家的发展将是止步不前的。因此，要将核心价值观深入贯彻到教育发展中去，重视对学生综合素质的培养。为此，习近平总书记强调“素质是立身之基，技能是立业之本”，要求职业教育过程中学生不仅仅要熟练掌握知识、技能，综合素质方面也要有同步的提高，特别是将核心价值贯彻到教育的每一个环节。

四、习近平新时代职业教育思想新举措

教育教学发展构成中最重要的是解决：为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人。习近平同志的新时代职业教育思想僵化对此有了明确的回答，做到了解除疑惑、统一思想、正本清源，为我国职业教育的发展指出一条明确的道路。

（一）职业教育需坚持社会主义发展方向

作为中国特色社会主义国家，我国的社会主义职业教育的发展任务就是培育社会主义接班人。2016年，习近平同志在全国高校思想政治工作会议上的对此给出了明确的解释。习近平同志明确指出：高等教育是我国教育事业的重大责任肩负者，其必须坚持正确的政治指导方向。我国人力资源开发以及国民教育体系的核心是职业教育，因此职业教育的必须坚持正确的政治方向和政治思想。

不仅如此，党的教育方针指出：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。从党的教育方针可以明确看出，职业教育要培养高素质人才，为实现中华民族伟大复兴奠定坚实的基础。

再次，习近平同志要求各个部门加快对职业教育的发展，让各级的党政委帮助和扶持职业教育的发展。党是中国特色社会主义发展的核心，因此职业教育要坚持党的领导方针坚持正确的思想政治发展方向。

（二）职业教育需促进教育公平，使得每个人都有出彩的机会

教育公平是社会公平的基础和重要力量。现阶段，促进教育公平已经成为各个国家在发展教育事业上的必然趋势，教育公平在我国也成为了一个众人关注的焦点性问题。习近平同志一再不停的强调要让全国人民都能享受到平等的机会和教育，努力让每个人都拥有出彩的机会。首先，习近平同志广泛关注农村、贫困地区的教育发展状况，大力推动精准扶贫工程，加快推进民族教育与城乡教育一体化发展。其次，深化教育制度的改革，将大量的经费都投入到教育现代化改革的发展过程中。合理分配教育资源，使得更多学生能享受到优质的教育，缩小教育上的城乡差距。再次，加强党对教育事业的领导，建立大众创业、万众创新的可持續发展环境。为高校毕业生解决好就业问题，将社会、学校、家庭教育进行良好的融合[7]。

（三）创新人才培养模式，深化产教融合、校企合作

马克思主义在关于人的全面发展理论中明确指出：教育必须与生产劳动相结合。在我国的职业教育发展过程中，也印证了教育必须与生产劳动相结合的理论的正确性，是职业教育人才培养的根本途径。职业教育不是一个方面的教育，是各个方面的教育。发展职业教育不能关起门来闷头搞，需要将职业教育面向企业与行业，需要企业行业之间对职业教育的系统合作，才能使得职业教育符合可持续发展的现代化要求。不仅如此，只有当企业深入参与职业教育中，将企业内部的文化和标准灌输于职业教育的教学过程中，职业教育才能培养出高技术、高素质的人才。所以，产教结合是职业教育发展的必经之路。2017年年底，国务院发布了《关于深化产教融合的若干意见》，通过政策法规可以看出习近平同志为首的党中央对深化职业教育改革的办学体制对于培养高素质人才的重视程度。

（四）提倡人人平等，营造良好的职业教育发展氛围

职业教育的发展受到严重的传统观念影响以及各种各样的条件限制，使得整个社会对于职业教育的认可程度并不高。不仅如此，社会上大部分人还产生了高等教育高于职业教育的错误观念。千军万马过独木桥的现象依旧存在，一些就读于普通职业技术学校的学生也并不是心甘情愿的想要就读职业技术学校。同时，人才招聘市场对于职业技术学校毕业的学生存在歧视的状况时常发生，一定程度上表明社会对于职业教育的认可程度偏低。由于类似这样的原因，导致职业教育的发展受到了不小的阻碍。针对这样的现状，习近平同志也一再强调“劳动无贵贱之分”“人生本平等”。他号召每一位劳动者要着眼于现在的岗位逐渐成长、成才，只要有好的技术、高的本领谁都能够成为人才。职业教育的发展要以习近平同志的讲话精神作为发展动力，引导职业教育的学生要树立正确的价值观、人生观。鼓励学生积极参与到劳动当中，从实践中丰富自身的经验逐渐成长、成才。传承工匠精神，培养学生严谨、精益求精的专业态度以及“知行合一”的实践精神。

五、结语

综上所述，习近平新时代的职业教育思想丰富了马克思主义的教育理论，是马克思主义教育理论在中国新时代的新成果。这是对党领导的教育事业的新的经验总结，是中国特色社会主义教育思想理念的新内容，是习近平同志的国家治理的重要组成部分。习近平同志在新时代的职业教育思想为我国今后实现中华民族伟大复兴的宏伟目标提供了强大动力。

参考文献

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[5] 吴志娟.教育环境变迁背景下增强高职院校思想政治课教学实效性的思考[J].辽宁经济职业技术学院·辽宁经济管理干部学院学报，2011（05）.

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[7] 赵林波，刘仁馨.基于德育答辩浅析大学生职业教育中的问题及对策——以云南中医学院为例[J].中国民族民间医药，2018（24）.

基金项目：本课题得到海南现代职业教育研究院2019年党建研究课题资助，项目编号：HZYDJ2019-09。