翻转课堂在初中英语教学中的应用分析

【摘要】尽管许多老师在英语教学中实行翻转课堂，但他们未能取得良好的教学效果，不仅学生下课后的自学成绩不理想，而且在课堂上的实际效果也令人担忧，根据翻转教室的特点，分析实际应用中的注意事项，本着统一教育教学的理念，着重于课前、课中、课后更新教学方法，精心设计三个教学环节，以期大大提高初中英语教学的效率和质量。初中英语是初中非常重要的一门学科，它对未来学生的个人发展方向具有非常重要的影响，随着新课程改革的不断深入，教学理念和教学方法也发生了许多变化，翻转课堂教学是一种新的教学模式，打破了传统教学模式的束缚，取得了良好的教学效果，初中英语课堂采用翻转课堂教学，有利于提高初中英语教学质量，在以后的英语教学中发挥良好的作用。本文在扎实基础上，首先分析了初中英语语法教学的现状，然后提出了如何有效利用翻转课堂教学模式提高初中英语教学效率的策略。

【关键词】翻转课堂;初中英语;应用

【作者简介】王海芹，安徽省滁州市天长市郑集中学。

引言

在初中英语课堂教学中，语法教学占有非常重要的地位，只有掌握基本的语法知识才能保证英语学习的顺利进行，在当今的英语课堂上，许多老师仍然使用传统的教学方法，这在一定程度上影响了学生的学习效果。随着信息时代的到来以及新课程改革的不断发展，可能出现了许多新的教学方法，翻转课堂教学就是一种非常有效的教学模式，这种教学模式不仅可以有效地解决英语语法教学中的问题，而且可以促进英语教学的发展，在课堂上越来越多地选择新的教学模式，改变学生的学习方式，发展学生的身份，提高学生的自学能力，成为学校教育的重要目标，随着近年来信息技术的飞速发展，它有效地为教学提供了必要的条件。

由于中学是学生养成良好的英语学习习惯的重要阶段，因此中学英语教学的过程得以传播，以有效地提高学生的英语学习参与度，拓宽学生的学习方法和学习途径，丰富学生的学习内容，通过提高学生的自学能力和全球文化交流能力来提高学习内容。

一、翻转课堂的内涵与本质

1.内涵。 为确保有效提高学生的学习效率，教师在开展教学活动时应将对教学进度的控制权移交给学生，并通过调整教学时间和创新教学方法，确保教学任务的有序进行。教师使用翻转教室后，教室教学不再向学生传授基础知识。取而代之的是，学生在上课前使用互联网平台或以各种阅读交流活动作为载体，以完成对课堂基本知识的理解和掌握，从而使他们在参与课堂学习时可以全力以赴地探索和拓展知识，同时，他们可以有效地完成学习任务，而不会浪费每一项任务，每分钟的宝贵学习时间。课后，学生可以充分发挥学习能力，制定科学的学习节奏、方式和内容的计划，并结合现实生活参加实践活动，以提高他们在学习使用过程中的应用能力，因此，翻转教室的内涵是有效整合教学工具、概念、手段和多种学习方式，使学生可以选择自己的方式更灵活地参与课堂学习活动，从而完成知识的学习，扩展知识范围，完成通过不同方式改革教师管理手段和教学方式的重要措施。

2.本质。一方面，翻转课堂是在教育改革时代背景下对传统教学模式的颠覆，改变课堂内外的教学方法，打破学生必须参加课堂教学活动以获取知识的现状，通过课前预习活动指导学生制定更有目的的课堂学习计划，并系统地进行课后复习和扩展所学知识，以确保有效提高他們的学习效率和质量。

另一方面，翻转课堂与传统教学最大的不同之处是对师生课堂角色进行翻转，它使学生能够在锻炼自己的主观状态的同时有效地控制学习进度和节奏，从而获得参加课堂的权利。因此，学生可以制定教学计划，通过设计和丰富的课堂内容鼓励他们参与学习活动，并通过显示自己在课堂上的位置来有效地发展他们的自学技能。

二、改变教育观念，突出学生学习的主体地位

翻转课堂模式中，学生可以自主选择更加适合自己的学习节奏，因此，要求教师转变传统的教育观念，充分尊重和发挥学生在教学活动中的主体地位，培养学生形成自我学习的观念。

1.教师角色的变化。相对于传统教学模式，在翻转课堂里，教师不再只是知识的解释者和转移者，更重要的是，他们是学生学习的指南，通过增加学生对单词的印象来改善学生的学习。

2.更新教学方法。在翻转课堂里，教师应更加注重教学方法的灵活性与生动性，通过加强教育与科学之间的跨学科联系，教学已成为一种真正的双向活动，具有良好的教育效果。如果以英语阅读翻转课堂为例，则可以加快学生的学习速度，并关注他们分配的任务，在独立的自学中形成问题意识和团队意识，并且可以通过对班级进行提问来有效地提高学习效果，从而可以提高学习效果。

三、翻转课堂在初中英语教学应用中的注意事项

1.要树立教育变革的坚定信念。 对于翻转课堂这种新的教学方式而言，教师教育变革的信念会直接决定其最终的应用效果。因此，当前中学英语教师在教学中应用翻转课堂，应彻底改变教学法的思想，之所以不能放弃，是因为起初没有很好的教学效果，例如，在学习“文章”时，学生在上课学习和练习课堂时可以更好地使用“the”，不知道英语出现问题时该如何操作，并且学生的考试成绩也不理想，因此老师不因为成绩下降而怀疑翻转教室的有效性，而是要考虑如何做好翻转教室的教学和考试，以便学生可以获得良好的英语成绩，以便可以操作“the”。

2.应帮助学生去主动学习英语。 学生能不能在课堂实践中收获更多知识，很大一部分取决于学生课下自学的成果。比如，在学习“help sb. do sth”这些句型的时候，教师应让学生根据自己的时间和方式自行学习。但是，如果一些学生不能很好地管理自己的时间，他们可能无法在课后完成基础学习。当教师在课堂上练习这些句子模式并让学生参与其中时，他们也很难很好地表达，最终影响了课堂练习的质量。 因此，在实施翻转教室之前，教师需要帮助学生积极学习英语，教师可以使学生对学习英语感兴趣，使学生逐步具备自主学习的能力。

3.做好角色的转换。做好角色的转换，是初中英语教师在教学中应用翻转课堂时，需要注意的又一问题。英语教师需要在两方面注意角色的转换，同样以“Thanks very much！ Youre welcome”等交际用语的教学为例：第一，在学生自学阶段，教师应注意角色的转变。例如，教师可以鼓励学生以各种方式更多地学习交流术语，而不是要求他们以不同的方式自己学习或设置学习时间;第二，教师应在课堂实践中做好角色转换。

四、翻转课堂教学在初中英语语法教学中的应用策略

1.明确教学目标。明确的教学目标对教师的有序教学有着非常重要的影响，因此，在翻转教学之前，教师应首先明确教学目标。教师可以在教学前根据教学目标和教学内容为学生设计英语语法的学习任务清单，并指导学生学习相关的语法内容，为课堂上学生回答问题设计相应的练习，以巩固学生的学习效果。

2.制作教学视须。在翻转教学模式下，教学视频的质量直接影响学生的学习效果，因此，教师在制定教学视频时必须注意视频质量，根据教学大纲确定具体的教学内容，使视频尽可能简短，简洁，突出重点，使学生在短时间内变得敏捷，同时，教师也应注意进行视力训练时，会产生视力的影响，从而激发学生学习语法的热情。

3.教师课堂讲解。教师在学生上课前自主学习的基础上，总结学生的问题，并在上课之初专注于解决学生的问题，同时，教师还可以为学生营造一种互助合作的学习氛围，并将学生分成小组讨论他们无法解决的问题。通过学生的交流和讨论，学生可以完全感觉到自己在上课，为了实现共同学习和进步的目标，教师应深入每个小组，了解学生的学习过程和掌握情况，并及时回答小组无法解决的问题，从而提高小组的学习水平，以及达到很好的语法课教学效果。

五、结论

翻转课堂在初中英语教学中的应用要求英语教师考虑各种因素，充分理解学生的学习时间和学习成绩，在帮助学生课后学习更好地同时，精心设计课堂练习，以使学生将其知识内部化。为了更好地应对翻转课堂中的各种情况，初中英语教师必须做好角色转换。随着新课程改革的飞速发展，如何改变课堂教学的观念和方法已成为教育行业的关键问题，英语作为中国不同教育体系中的重点学科，不仅对促进学生的未来发展起着积极的作用，而且对学生的入学考试也有直接的影响，新课程改革的蓬勃发展，促进学生的学习，同时激发了他们参与英语课堂学习的热情。

参考文献：

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