用心浇灌，静待花开

顾金娟

【摘要】小学语文教学要面对全体学生，尤其是后进生，更应该成为教师关注的重点。如何才能在教育教学过程中逐步转化这些后进生，充分调动他们学习语文的积极性，端正他们的学习态度，从而全面提高小学语文教学的质量呢？本文从关爱、赏识、竞争和优化课堂四个方面进行了阐述。

【关键词】小学语文;后进生;转化

在一个班集体中，总有那么几个孩子，学习态度不端正，缺少学习兴趣，学习能力也远比班级里其他孩子差很多，这些孩子被称为后进生。小学语文教学面对的是全体学生，这些后进生的语文学习往往是我们语文教师共同关注的焦点。那如何才能在教育教学过程中逐步转化这些后进生，充分调动他们学习语文的积极性，端正他们的学习态度，从而全面提高小学语文教学的质量呢？本文结合笔者自己的教育教学过程，谈几点实践与思考。

一、给予更多关爱，用心灵赢得心灵

白居易说过：“惑人心者，莫先乎情。”爱是教育的前提，我们教师首先要端正思想，脱下有色眼镜，努力走进后进生的心灵世界，对他们多关爱一点，多理解一点，多帮助一点。在学习上，教师要耐心帮助他们，切忌训斥、恐吓、体罚，还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收发作业本等;在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友，努力用心灵赢得心灵，拉近和后进生的心理距离，让他们喜欢自己，从而爱屋及乌，喜欢自己所教的学科。

我班有位叫小昊的孩子，平时比较多动，上课注意力不集中，常常喜欢做小动作，学习态度不端正，作业常拖拉，学习成绩极差。而且小昊比较调皮，经常惹是生非。对这样的孩子，我们老师往往爱不起来，但是我知道越是这样特殊的孩子越需要我们老师更多的爱。针对他的缺点和错误，我并没有一味地训斥批评，而是耐心地和他讲道理，鼓励他，只要他一有进步，我就在班级里表扬他，给他发小奖状。看到他脏兮兮的笑脸，我总是笑着让他去擦干净，他也总会不好意思地点头说好。很多次补差结束后下班回家，我都会在教室通往校门口的路上与他同行，同行的路上，我总是会热心与他攀谈，问问他家里的情况，和他聊聊他的兴趣爱好。慢慢地，小昊与我的关系越来越近了，每节语文课前，他都会来问我要不要发本子，要不要开投影，我开玩笑地称他为我的“小秘书”。渐渐地，他越来越喜欢语文，语文作业也很少拖拉了，几次单元测验的成绩也都达到了及格。这对他而言，实在是个了不起的进步。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”无论是课内还是课外，对学生尤其是后进生，用心要更精、更细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，给予他们更多的关爱，使他们感受到教师的爱，从而能主动地吐露心迹，敞开心扉地亲近我们，接受我们的教育，正所谓“亲其师信其道”。

二、多加赏识激励，使其拥有自信

自信是对自身力量的确信，是一种良好的心理素质。自信心对于人一生的发展起着基石性的作用。拥有自信心之后，能在不经意间解决原本无法轻易解决的问题，品尝成功的滋味。因此法国生物学家巴斯德将它列为成功的第一要素。自信心对学生的成长十分重要，但大部分后进生由于长期处于落后的状态，很容易产生自卑感。因此，教师要以极大的热情去鼓励他们，让他们坚信天生我材必有用。教师要善于运用赏识激励的方法，在教育教学活动中，只要发现后进生在某一方面有好的表现，比如某一次默写正确率高了，某一次上课朗读课文流利了，哪怕只有一点点小小的进步，也应该及时地抓住这些闪光点对他们进行表扬和肯定。

另外，榜样的力量是无穷的，一旦发现有个别原本后进的学生一段时间表现进步特别大，或者虽然学习落后，但在其他方面有特长的，就要给他们比其他孩子更多的机会，给他们表现的空间和舞台。比如有些劳动积极的后进生，可以让他们担任班级的劳动委员，或者负责关灯、开关投影等小事培养他们做事的责任心。这样一来，这些孩子体验到被赏识的感觉，逐步树立了自信心。其他后进的同学也能从中受到激发，找到学习仿效的目标，从而挖掘自己的潜力，逐步拥有自信。

从心理学角度上讲，每个人都喜欢被表扬和鼓励，更何况是小学生呢？平时在语文教学中我正是抓住这一点，总是非常细心地挖掘后进生的闪光点，然后给予充分的肯定和表扬，让后进生沐浴在被肯定、被承认的温馨之中。

三、在补习中展开竞争，使其拥有动力

现代社会充满了激烈的竞争，而竞争意识是现代人应具备的一种基本素质，竞争也是学生在学校的学习、生活中不可避免的一个环节。优生之间需要展开竞争，因为优生大都争强好胜，都想出类拔萃。其实后进生之间也需要竞争，竞争的原动力有的时候恰恰来自他们的懒惰。因为补习的时候经常是几个同学一起补的，于是我就充分利用這样的机会，寻找一切可以竞争的资源，比如说放学后几个学生一起背课文，要求是全文背诵的，我会对他们说要是谁能够先把几个重点段落背出来，那就可以不必全文背诵。那几个学生都想得到“赦免”的机会，所以背诵的时候也就特别认真，而不是像老和尚念经那样有口无心地念了。每次默写词语，总有几个后进生默得特别差，对于这些默得特别差的学生我会找时间帮他们重默。但重默前我并不要求他们把自己错的词语订正，因为这会花费太多的时间，可以把全部默写正确的学生的本子借给他们看，让他们拿出笔来边看边记，然后告诉他们等会重默时，要是能够默对的词语先前哪怕错了也不需要订正。这样一来，不仅节省了学生订正的时间，而且提高了他们主动去记背词语的积极性。其实，我觉得补差并不是要让后进生比其他学生多做多练习，相反是要想办法让他们展开竞争，少做但是认真投入地做，这样才能提高效率。

四、优化课堂设计，使其集中注意力

课堂上重视培养学生的学习兴趣，提高学生的学习注意力不失为实现教育主体意识的一个重要任务，尤其是关注后进生的课堂注意力。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材，这也是后进生后进的原因之一。因此，我在语文课教学中，一直把培养每个学生的课堂注意力作为一个重要的教学任务。

有的教师上课忽视学生的知识层次，一个眼光、一种调子、一个任务就完成一节课。更有一些教师课堂上忽视后进生的感受，不提问、不检测、缺引导、受冷落，结果使得这部分纪律差、学习也落后的学生无心上学，课堂注意力分散，个性得不到发展。从心理角度考察，语文学习是一种特殊的生命活动，需要全身心地投入，身心并用才能完成。当我拿着语文教材站在讲台上，面对一张张天真幼稚的脸，我不得不思索如何提高他们的注意力，让他们集中精力投入学习，以期收到好的教学效果。

课堂提问是优化课堂的方法之一，除了教师提问学生，学生也可以提问老师，还可以学生问学生。机械单一的提问有时会引发学生的厌倦，但灵活多样、科学正确的课堂提问方式永远收到良好的教学效果。语文课堂上，教师要精心设计难易适中、生动趣味的思考题，结合教材，联系生活，针对不同学生，适时提问，这样，他们的注意力才能得到有效的掌控。后进生由于学习底子差，跟上老师的节奏困难，得到提问的机会少，时间长了，就会失去学习兴趣，注意力自然就分散了。但如果语文教师上课时，重视他们，关心他们，肯定他们，给他们表现的机会，让他们看到自己的优点，那么，这些后进生也就慢慢地主动听课，注意力也会集中起来了。

另外，朗读是语文能力培养的重要途径之一，语文教师应该注重朗读的科学方法和课堂意义。笔者认为，一节语文课，如果少了朗读这个环节是不完整的。就提高学生的注意力而言，齐读，能制造学习气氛，不同程度地提醒学生注意，特别对后进生，更起促进和帮助作用;个体读，后进生是紧张的，所以，他们的注意力也是集中的。

总之，教师要促使后进生学好语文，道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护和鼓励他们。只要为师者怀有一颗耐心，用心浇灌，相信一定能静待花开！

【参考文献】

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