可视化语音软件Praat在高职英语语音教学中的应用

武婷婷　朱启慧

[摘           要]  语音是英语学习中最基础也是较为复杂的一门学科。传统的英语语音课堂强调要通过反复、机械的练习去掌握发音精髓。但随着社会进步和信息化理念的深入，语音教学方式和手段也不断得到更新发展，可视化语音软件Praat就是其中之一。对Praat语音软件进行分析，提出将其应用到高职英语语音课堂中，让学习者利用视听结合的方式感知直观的语言信息，旨在提高高职学生的英语语音学习效率。

[关    键   词]  Praat软件;语音可视化;英语语音教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0102-02

英语学习的最终目的是能够进行语言输出，从而实现有效交际，因此，拥有良好的语音面貌是达成这一目标的基础和关键。清晰、准确的英语语音发音有助于听者的理解，而糟糕的发音不仅会令人混淆，甚至造成对方的误解，导致沟通上的障碍。对于大多数中国英语学习者而言，英语发音不准确成为他们不愿开口说英语，或对英语交际缺乏自信甚至产生厌学情绪的主要原因。因此，在培养学习者听、说、读、写能力的过程中，语音教学是必不可少的基础首要环节。目前高职院校学生的英语语音普遍存在一些问题，如语音基础较弱、参差不齐;英美音交错、混淆不清;语音僵化现象等。因此，语音教学仍是高职英语教学中的一大薄弱环节，授课教师可根据学生的语音问题，借助语音软件工具，有针对性地进行个别指导与纠音，从而提高学习者的语音学习效率，改善语音教学方式。

一、传统英语语音课所面临的问题

语音语调是英语学习的基础，也是用英语进行人际沟通的重要语言素质。学习一门语言，一个人只要学会它50%的语法和10%的词汇就可以表达了，但语音却必须是近乎100%掌握。因此，英语语音课是我国高等院校低年级学生的必修课，而对于大多数学生而言，这也是一门颇具挑战性的课程。大部分学生虽经反复纠正训练，发音仍是存在各种瑕疵甚至错误，改善效果也不明显。究其原因，主要归结为以下三点：（1）传统的语音教学模式，如模仿法、对比法等“口授耳听”的教学模式。教师是课堂的中心，主导整个班级（30～50人不等），向学生讲解英语语音理论知识，再带领大家进行反复练习和大量模仿。这样的教学模式主要通过听觉感知来学习、模仿和纠错，用主观感受来判断发音是否标准，缺乏准确性和客观性。（2）英语语音课时较少。在高职院校，英语专业开设专门的语音课，但通常一周只有两节课。而非英语专业的学生没有语音课，只能利用有限的英语课掌握基本的发音技巧。学生在课上的练习时间不够充分，课下自我练习时又得不到专业及时的纠正，从而导致大部分学生对语音学习兴趣不高，重视不够。（3）测评机制不够客观。传统的语音测评模式都是依据任课教师的主观教学经验进行评判，缺乏测评的信度和效度，而不同语音授课教师的评判标准也会存在差异，这就导致测评结果缺乏可比性，学生语音语调参差不齐、英美音混杂等问题。

因此，本文提出在高职英语语音教学中引入可视化语音软件Praat，帮助学习者系统科学地进行语音语调练习，使授课教师准确判断学生的发音问题并有针对性地给予指导和建议。

二、语音软件Praat的简介

随着社会经济和科学技术的发展，高校教师也在不断探索教学手段的信息化及教学途径的多样化，而可视化软件Praat就是其中具有代表性的工具之一。Praat（doing phonetics by computer）是由荷兰阿姆斯特丹大学人文学院语音科学研究所的主席Paul Boersma和David Weenink联合研制开发出来的一款跨平台、多功能的语音学专业软件。该软件可以对数字化的语音信号进行分析、标注、处理及合成，并分析语言学数据、辅助语音教学测试等。该软件有如下优点：软件的操作界面友好，免费下载后在电脑中所占空间很小，约4M，可移植性好，软件更新及时，功能强大。Praat软件在进行语音教学和语音纠错方面显示出很强的优势，是目前语言学习者普遍使用的一款跨平台软件。

借助Praat软件，可以实现英语语音教学的可视化，从而提高语音教学的准确性和高效性。目前，Praat软件已经成为世界上实验语音学、语言学、语言调查和语言处理等相关领域的研究人员普遍使用的软件，该软件在辅助语音教学和语音学习者自我学习方面的功能也在日益凸显。有不少高校已将Praat软件引入日常的英语语音教学实践中，以此帮助学生提高听辨感知的准确性或者验证他们发音的正确性，可谓是一款实用性和普遍性兼具的软件。

三、Praat软件在高职英语语音教学中的应用设计

在传统的英语语音课堂中，授课教师和学生仅凭听觉去感知语音的准确性，这很难揭示出其复杂的隐形特征。借助Praat软件，使内隐知识表征为可视化，边听边利用语音分析软件观察英语的音长、音强、音高、重音、节奏、语调等声学特征，做到视听并用，丰富传统语音训练的单一模式，从而提高语音训练效率。Praat软件的具体使用流程如下：导入wav.格式的音频文件—软件的分析窗口中显示三维语图、基频曲线、共振锋曲线和音强曲线—绘制矢量图—分析数据（音高、音长、第一和第二共振鋒等）。下面以元音因素/i：/为例，在笔者所带的班级内，随机选择一位学生的录音音频，导入Praat软件中，并利用Praat软件将学生的发音语谱图与标准发音的语谱图进行比较和分析。

在发元音时，舌头在口腔中的前后、高低位置会把口腔分为两个共鸣腔，每个共鸣腔在某个特定的共振峰频率段共鸣。对元音的辨识，前两个共振峰，即F1和F2最为重要，舌位高低与F1的频率成反比关系，即舌位越高，F1值越小;舌位越低，F1值越大;舌位前后与F2的频率成正比关系，即舌位越靠前，F2值越大，舌位越靠后，F2值越小。现将长元音/i：/的标准发音音频与学生发音音频导入Praat软件后，得到图2和图3。

在上图中，下方黑色阴影部分是共振峰，从下往上分别是F1和F2，语谱图底端的数字表示发音时长。通过Praat软件的语谱图，可以看出：（1）/i：/的标准发音时长为0.77秒，而学生的发音约为0.47秒，显然长元音的发音时长不够;（2）在发长元音/i：/时，舌尖应抵下齿，F1的数值较低，舌前尽量抬高，口型扁平，所以F2的值相对较高。再将学生的音频语谱图和标准语谱图加以对比，很容易发现问题所在：学生在发长元音/i：/时，舌位偏低，且靠后。根据语谱图得到的结论，授课教师就舌位和舌高问题对学生进行指导与纠正，学生也可根据语谱图找到自身发音问题，在对比中不断完善发音，直到自己的发音语谱图接近于标准发音语谱图。借助Praat软件分析，学习者不仅可以直观看到语音偏误的原因，还可通过语谱图观察到英语元音、辅音、语调、连读、弱读、重读等声学特征，突破固有的范畴化知觉，建立新的知觉范畴，从而提高目标语的听辨正确率。

四、结语

与传统的高职英语语音课堂教学模式相比，借助Praat可视化语音软件进行教学有几点明显的优势，例如能够及时发现学生语音语调中的问题，并有针对性地进行有效指导;提升学生学习语音的兴趣和动力，创造轻松、独立的学习环境;丰富语音教学手段，同时使得语音测评机制更加合理、公平。因此，将Praat软件运用于语音教学中，可使抽象的语音概念变得直观起来，也会使语音课不再枯燥乏味。一改传统语音口耳之学的单一模式及盲目重复训练的弊端，利用可视语音技术辅助语音教学达到提高英语语音教学水平的目的，继而提升英语语音教学质量。

参考文献：

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编辑 马燕萍

①本文系2019安徽省高校自然学科研究重点项目“结合深度学习的高职高专学生英语发音质量评价应用研究——以语音处理软件Praat为例”（课题立项号：KJ2019A1263）的研究成果。

作者简介：武婷婷（1992—），女，汉族，研究生，助教，就职于合肥幼儿师范高等专科学校，研究方向：英语教学。

朱启慧（1984—），女，汉族，研究生，讲师，就职于合肥幼儿师范高等专科学校，研究方向：英语教学。