朗读对少数民族预科生学习国家通用语言的重要性

[摘           要]  朗读能力的培养对学生的国家通用语言文字学习是至关重要的。通过对少数民族学生学习国家通用语言文字的现状进行分析，根据少数民族学生学习国家通用语言文字的主要特征，阐述了朗读对于学习国家通用语言文字的重要作用，进而有效地提高课堂教学效率，促使教师和学生注重朗读能力的训练，从而提高少数民族学生的国家通用语言文字水平。

[关    键   词]  国家通用语言文字教学;朗读能力;重要性

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0072-02

教学过程中，大部分教师更重视学生听、写能力的培养，而忽略了朗读对国家通用语言文字教学的重要性。朗读能力关系着学生的语言表达和运用，朗读是学习语言的重要渠道之一。同时，朗读有助于发展学生的语言，所以教师必须重视学生朗读能力的训练，对学生进行有效朗读的指导及训练。

一、朗读在少数民族预科生国家通用语言文字学习中的现状

学生的听、说、读、写能力的培养一直都是国家通用语言文字课程学习的中心。在这四种能力中，“读”被认为是普通意义上的看书以及考试中做阅读题。“读”的方法是很多的，有细读、略读、速读、不发声地读、发声地读。而发出声音地朗读却没有得到大家的重视，但朗读对学生学习国家通用语言文字却有着不可代替的作用。目前朗读训练一直没有成为教师和学生的关注点是由多种原因造成的，其中主要是因为部分教师受传统教学理论的影响，过于注重理论知识的教学而忽略了朗读能力的培养对学生听、说、读、写能力的积极作用，所以学生的国家通用语言文字学习未取得良好成效。笔者对目前少数民族学生学习国家通用语言文字的现状进行了分析，根据少数民族学生学习国家通用语言文字的主要特征，阐述了朗读对学习国家通用语言文字的重要作用，学生的朗读能力应该贯穿于整个教学过程中，让学生的国家通用语言文字能力得到提升。朗读在学习语言方面的意义是重大的，朗读讲究眼到、耳到、心到，是从课文的字，字组成词，词形成句子，句子整合成段，每一段再成为一篇课文，从文字到字的拼音、意思，从表面含义到深层含义的整体感知[1]。同时也是提升学生的口头表达能力、适应国家通用语言文字表达习惯的一种方式。语言学家认为：“朗读就是让没有声音的文字变成有声音的语言，在这其中，要调动人的各个感官的参与，让语言信号在大脑里形成新的语言机制。”

二、朗读对少数民族预科生学习国家通用语言的重要性

（一）有利于对文字整体的正确理解

对于“听、说、读、写”这四种语言能力，大都把“说”和“写”称为表达能力，“听”和“读”称为理解能力。显而易见，“读”还只针对“阅读”来说。但是朗读有明显的特征，朗读能和语言进行亲密接触。对朗读过程进行分析可以分为两步：首先是对文字识别，经过大脑的思考，理解文字的含义。再把理解的文字含义通过有声音的语言把文字所包含的丰富意蕴表达出来。所以朗读是理解能力和表达能力相结合的语言行为[2]。它不是简单地见到文字就把读音读出来，是让学生各个感官都能综合运用的过程，使学生能够对文字进行全面记忆。朗读和“读”的其他形式的区别是：它讲究读的艺术，由于是由书面语言形成的，所以会比平时我们生活中的语言更加生动，也更美观，还能让语言更准确地表达出来。除此之外，朗读还会使朗读者的表达受到一定的限制，不能像生活化语言一样自由表达。读者在把文本理解之后，对于句与句之间的停顿、字的重音、句子的节奏和语气进行了艺术处理。显而易见，朗读是把书面语言变成有声语言的艺术创作。朗读要求学生必须具备掌握书面语言和支配有声语言的能力。在一般情况下，朗读能力的强弱能反映学习者的整体语言功底。

（二）有助于增强学生的书面表达能力

写出优秀的作品包含很多要求，最基本的就是句子要完整，表达要正确，还要能正确使用标点符号，能将曾经学过的知识正确地运用到写作中去。与此同时，语句要讲究通顺，语法要正确。这样的作文书写需要学生进行长期的训练与积累。例如，一部分学生会将自己掌握的语法知识进行整合成句，在这其中，学生对字词的掌握并不可靠。他们总是会在自己犯错的地方反复犯错。但是如果经常对文章进行朗读是可以避免这种情况的。因为学生所接收到的语言信息是一个三维的复合概念。每个句子都有许多语言要点。学生可以通过多次朗读，丰富这些固定的语言。朗读会让整个背景都有语言形式的呈现，当朗读出来时，也就让语言有了完整性。因此，学生要加强自己的书面表达能力，丰富自己的语言能力，就要进行反复的、长期的朗读。

（三）有助于学生语感的培养

少数民族学生学习国家通用语言文字最重要的是培养他们的语感，即对语言的敏锐度，而朗读训练是培养学生语感的最佳途径。大声朗读可以增强语言学习者的语言感受力，促进学生语言能力的提升。学生只有对文章进行有感情地、大声地朗读，并做到用心体会，才能领悟其中的含义。“读书百遍，其义自见。”学生边朗读边发挥自己的想象，去品味词语与语境的融合。经过语言的节奏、音律的韵味以及语言本身连贯的作用来實现与作者的情感对话。对一些优秀的文学作品要细心地、大声地朗读，对其反复地朗读，直至不对照文章，也能凭记忆进行朗读。这样不仅可以积累很多实用的词和句子，还可以避免在表达时发生错误[3]。总体来说，朗读可以让学生更好地领悟文章的含义，通过声音进行表达，可以使学生对文章中的各种事物的形象有更深的感受。品析作品的韵味，理解语言丰富的内涵，更进一步加强学生对语言的感知力。

（四）有助于提高学生的听说能力

人的语言能力的各个部分都在相互作用，某一部分的能力加强，其他部分也会随之加强。某一部分的能力减弱，其他部分也会随之减弱。这就和朗读与“听、说、读、写”之间的关系一样，朗读对听说能力的加强是显而易见的。平时可以在课堂中多注意观察那些喜欢朗读又擅长朗读的学生，他们有很强的语言表达能力，这种能力的形成与平时的口语交际有关，更多的是因为平时较多的朗读训练。很多学生喜欢不发出声音地阅读，有些学生就算脑子里装有几千个常用词，等到要表达时，还是非常困难。因为平时没有花时间进行朗读训练，学生的语言基础不牢固，掌握的知识太少，缺乏基本的综合语法知识，所以经常会出现对文章不理解的情况[4]。探究其中的原因，朗读能力弱是不能忽略的原因之一。

（五）有助于培养学生的思维

朗读不仅是一种口头表达的训练，更是一种思维的培养，它需要动员各种感官加入，让语言和思维更协调，让语言表达更加有序。文字经过眼睛吸收，并传送到大脑，经过大脑的整体分析，感知出文字的内容、作者的情感等。口腔将会经过中枢神经接收信息，口腔通过复杂的程序再把这些信息以适当的方式表达出来。在其中，多元意识的协调、语言表达与思维的配合、语言与思维的组织是语言交际中非常必要的。朗读通过文字和声音的结合，使学习者能够同时观察字形、朗读文字以及理解文字，可以让学生的大脑进行积极思考。同时，学生在读书与理解文章中不断循环，可以让学生的思维更具有创造力。

（六）有助于培养学生的情操

国家通用语言文字教学不但能提高学生的口语表达能力，还要让学生的道德情操变得更加高尚。让学生拥有正确的价值观念和积极向上的心态也是教学必不可少的内容。学生在朗读课文时，将书面语转化为口语，可以让语言更有感染力和艺术性。总而言之，少数民族学生在学习国家通用语言文字时应该关注朗读训练。要让学生能最大限度地进行朗读，在朗读中理解文章内容，领会文章内涵，并在朗读中增强语言敏感度，让学生能在朗读中受到感染。经过多年的语言教学，我们深刻地认识到，与不发声音的阅读相比，朗读更符合“感知内容、感悟内涵、培养语言敏锐度和感受作者情感”的教学要求。

三、结语

朗读是提升学生整体阅读能力的重要途径，朗读训练对提高少数民族学生的国家通用语言文字水平有着不可代替的作用。因此，作为教师，我们应该提升自己的朗读水平，对学生进行相应的朗读指导，从而能够使国家通用语言文字的教学质量得到提高。

参考文献：

[1]赵慧.浅谈少数民族学生怎样提高国语水平[J].读天下（综合），2018（14）：214.

[2]马军.新疆少数民族学前国语教育现状及困境研究[J].中外交流，2019，26（30）：248.

[3]阿孜古力·依马木.浅析职业院校少数民族学生国语教学存在的问题和对策[J].中外交流，2019，26（15）：24.

[4]阿不力米提·麦麦提.国语对于少数民族重要性及措施浅议[J].魅力中国，2018（33）：204.

编辑 张 慧

①基金项目：2018年度巴音郭楞职业技术学院院级科研项目“少数民族预科生国语朗读能力培养研究”（bykj2018s-28）的阶段性成果;2019年度巴音郭楞职业技术学院院级科研项目“有效教學视角下南疆高职预科语文阅读教学问题及对策研究”（bykj2019s-7）。

作者简介：戴咏梅（1990—），女，硕士研究生，就职于巴音郭楞职业技术学院，研究方向：双语教学、汉维翻译理论与实践。