高职创新创业教育与专业教育有机融合的探索与实践

郭涌

[摘           要]  以广州工程技术职业学院数字媒体艺术设计专业为例，研究和分析在专业课程教学实践过程中，结合广东省“互联网+”创新创业大赛，师生合创项目工作室，将创新创业教育与专业课程深度融合，提高了课程学习的质量和学生学习的积极性。以此实现课程教学方法和手段的创新，探索创新创业教育与专业教育相融合的实践意义，提升学生创新思维，提高专业人才培养质量。

[关    键   词]  创新创业教育;专业教育;有机融合;创新创业大赛

[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0044-02

2015年，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（简称《实施意见》），明确了高校培养创新创业技能型人才的发展方向。高职院校纷纷加大了创新创业教育的投入力度，创新创业学院不断涌现，各种创新创业培育孵化基地建设起来，学校各种创新创业奖励政策的实施鼓励师生积极参与“互联网+”创新创业大赛等相关赛事，各项措施齐抓并举，极大地提升了各院校的创新创业水平，效果显著。但随着我国经济结构的调整，我国人才仍然存在“结构性短缺”，一方面是专业技术人才需求紧缺，另一方面高职毕业生就业的专业对口率不高。如何在这“大众创业、万众创新”的好时代，激发学生的创新创业热情，培养行业企业急需的“零对接用得上，可持续留得住，肯吃苦在一线”的创新创业专业人才，就需要创新创业思维融入职业教育，融合专业课程，实现高职可持续发展，提高高职在国民教育体系的竞争力。

一、创新创业教育在高职院校的问题分析

《实施意见》中特别提到，一些高职院校教师对开展创新创业教育认识不足，与专业教育的结合度不高，不重视教学方法和教学手段的创新，创新创业教学课程体系不够健全。

（一）创新创业教育体现在高职院校人才培养目标上不够重视

目前高职院校的人才培养以提高学生的实践实操能力为主要目的，非常重视专业实践教学和岗位需求的对接，强调专业知识和专业能力培养，学生学习的重点在于被动接受专业理论知识和实操技能的层面，随着科学技术的日新月异，专业知识与技能加速更新，许多专业，特别是数字媒体等高新技术专业，学生在校学习的技能往往落后于社会行业企业的要求。创新创业教育的核心是激发学生的创造潜能，着力于培养学生独立思考、探索世界、分析问题、解决问题的实践能力。高职高专的人才培养目标必须重视创新思维培养，改革以往的教育理念，以提高学生创新创业素质和创业能力为重点，实现学生教育的可持续发展。

（二）创新创业教育体现在与专业教育的融合度不够

高职院校的创新创业教育处于发展初期，课程体系、教学方法都有待完善和探索，大部分高职院校为此专门开设了创业基础课程，我校的做法是与就业指导课程相结合，由就业指导老师专门讲解创新创业教育，就业指导部门为上好本课程，教师集体备课，请企业成功者开设各类讲座，引导学生创新创业。但是，这样的大课教学和学生所学专业不能融合贯通，学生难以结合自身的专业背景实现创新和专业创业，学生的创新创业活力难以完全释放出来，无法顺应社会“大众创业、万众创新”对科技专业人才的需求。

（三）创新创业教育体现在教师业务能力不足

创新创业教育与专业教育有机融合的教学，对师资教学能力也有要求，专业教师的教学能力体现在不仅具有专业理论实践教学水平，还要有一定的社会企业创业经验，这样才能以创新创业教学引导学生，对学生进行全面指导。但是高职院校的飞速发展才十几年，高职大部分教师都是研究生毕业直接进入高职院校，基本是学校到学校，一直生活在高校这样的象牙塔里，自身的社会阅历简单，没有太多企业经验，更少有创业经历，对创新创业教学认知不足，虽然他们都是“双师型”教师，但“双师型”主要指具备扎实理论功底和突出实践能力的教师，并没有对教师的创新创业能力提出要求，因此，教师自身没有创新创业经历体验，又对创新教学设计、教学方法缺乏设计思考，在专业课程教学中，对创新创业实践活动的开展，就只能停留在纸上谈兵阶段，影响了大学生创新创业能力培养。

二、创新创业教育与数字媒体艺术设计专业教育教学有机融合的实践

广州工程技术职业学院数字媒体艺术设计专业，积极探索推进教学改革，充分利用教师科研项目资源、教师项目工作室，加强学生创新创业能力培养，有效提升人才培养质量，学生的科技创新能力显著提升，申请国家专利数量不断增加，学生参加竞赛的积极性提高，获奖数量逐年增加，学生毕业后自主创业的比例不断增加，营造了一个创新创业的良好氛围。

（一）改革专业课程教学，将“互联网+”创新创业大赛融入项目实训教学，建立学生创新创业团队

数字媒体艺术设计专业核心课程都是实践性非常强的课程，也是与文化创意产业结合密切的课程，学生可以独立参与教师工作室项目或者教师科研项目制作，也可以在教师指导下成立创新工作室，在教师指导下，结合文创设计，结合广东“一带一路”丝绸之路起点，结合南粤古驿道等特点，作为项目开发设计的思路，将这些项目作为“互联网+”创新创业大赛内容，以团队参与比赛，教师根据学生项目带领学生深入基层调研，指导项目设计、开发和实施，特别是“互联网+”创新创业大赛的项目企划书内容，进行点对点指导，通过项目产品技术开发培养学生的创新意识、创业专业知识体系，通过项目团队建设培养学生的抗压能力、创业精神，通过项目推广销售培养学生的创业心理、团队协作能力，从而培养他们的创新创业综合素质，使他们具备作为企业领导人的战略眼光、沟通能力、决策能力、组织能力、抗压能力甚至对创业失败的承受能力等，通过这样的教学实践，激活了学生的创意思维，激发出学生的创造活力，为学生毕业后的创新创业播下了种子，打下了基础。

（二）注重专业教师的创新创业教学能力培养，积极打造高素质创新创业教师团队

近几年，我校从领导层面就高度重视对专业教师队伍的建设，特别强调专业教师的创新创业教学水平提高，有计划、有针对性地分期利用寒暑假对教师开展相关培训教育，与国内一些著名专业职业生涯规划机构和广州创新创业成果显著的高校学习交流，数字媒体艺术设计专业多名教师获得高校创新创业课程导师资格证书。同时，学校制定奖励政策，积极推动专业教师下企业顶岗实践，鼓励教师深入企业一线，参与企业新项目策划，深入企业项目制作，了解企业运作流程，熟悉企业管理，通过真枪实干的企业锻炼，特别是跟进孵化创新企业实践，教师在创新思维、创新意识、创业能力各方面都得到提升，切实提高了教师的创新创业实践能力。

（三）加强校企合作，充分利用社会资源培养学生创新创业

数字媒体艺术设计专业与广州漫游计算机科技有限公司积极开展校企合作，建立校外大学生实践教学基地，建立大学生创新创业孵化平台，学生的创新创业项目，通过大一、大二在校内培育，大三进入企业孵化，实现学生创意设计、技术服务、创业实践一系列扶持，极大地推进了数字媒体艺术设计专业创新创业人才培养。近2年学生毕业即成立工作室，自主创业的人数不断增加。

三、高职院校创新创业教育与专业教育融合的途径

（一）高职专业人才培养方案要突出创新创业教育内容，实现两者有机融合

高职人才培养应满足我国经济转型对人才的需求，不僅需要学生掌握最新技术、最新知识，还需要学生具备一定的创新创业理论素养和创新创业的思维意识。高职的人才培养方案中应特别强调加强学生创新思维的培养和方法训练，改变过去只重视专业知识技能培养的理念，将创新创业教育融入学生专业实践过程，实现实践中创新，创新中实践。

因此，基于创新创业教育的人才培养方案设计，首先坚持立德树人，结合地方产业经济的需求，重视专业特色研究创新创业教育，将创新创业教育素质培养贯穿专业课程体系，将创新创业教育贯穿高职人才培养方案全过程。

（二）专业课程教学要将创新创业教育理念融入其中，重视学生创新素质的培养

创新创业教育的最终目的是让学生具备较高的专业知识和技术水平，因此在进行专业教学设计时，应结合专业课程特点，突出“课程思政+理论知识+实践技能”的培养理念，充分挖掘专业课程的创新创业教育资源，将创新创业相关知识有机融入相应专业课程，特别是专业核心课程，通过课程方法、教学手段的改革，激发学生学习的内在动力，唤醒学生的创新意识，提升学生主动学习的动力，潜移默化、润物细无声地实现专业与创新创业教育的融合。同时，在专业课程的教学实施中，改进教学方法，利用信息化手段翻转课堂，引导学生探究式学习，培养创新精神，在潜移默化的专业实践教学中，提升学生的创新创业实践能力，并积累创新创业经验。

（三）创新高职教育教学方法，注重学生创新创业思维养成

创新意识、创意能力、创业精神是创新创业教育的核心内容，高职院校学生的自学能力相对较弱，专业教学过程中，教学方法的创新，对培养学生的创新创意、创业能力起关键作用，比如在综合实践课程中，一个完整的项目完成，如何寻求资源、整合资源、发现机会、组织团队、创办公司、实现价值创造等。这些综合能力对学生发展非常重要，也是目前企业对人才的需求，在专业课程教学中也必须加强这些素质培养。因此，必须改革高职教育教学方法，进行系统化课程设计，合理设计创新创业教育内容，使两者有机融合。

（四）鼓励组建创新创业项目工作室，在创新创业项目培育孵化过程中完善创新创业实践教学体系

高职院校应大力推动创新创业项目工作室或“公司”建设，以师生共建工作室的项目为载体，根据专业特点、学生兴趣、社会需求、课程实训内容组建大学生创新创业大赛团队，设计初创项目，积极参与各级别的“互联网+”创新创业大赛，开展创新创业活动，通过大赛锻炼师生创新创业能力，实现专业教学与创新创业教育交融，培养学生的创新意识、创意能力和创业素质，进一步推动创新创业实践教育体系的发展完善。

四、结语

目前，高职教育正面临着大变革，高职教育的人才培养必然要突出专业教育与创新创业教育的深度融合，只有这样的人才培养，才能满足“大众创新，万众创业”的时代需要。在专业教育中融合创新创业教育，突破了专业教育的局限，同样，在创新创业教育中融入专业教育，将夯实创新创业教育的内涵，二者深度融合，高职教育才能培养出符合社会行业企业要求的既具有专业技术，又具有创新思维、创新意识的复合型高素质专业人才，满足社会需要。

参考文献：

[1]梁卿.高职院校创新创业教育与专业教育融合的有效途径[J].中国职业技术教育，2019（6）：19-24.

[2]丁荔芳.创新创业教育与专业教育相融合的教学模式探索：“数字媒体艺术设计专业”为例[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（17）：82-84.

编辑 冯永霞

①基金项目：广州市高校创新创业教育项目“文创作品，我设计，我创造，我快乐”3D打印文创产品设计创新特色活动（项目编号：2019HD210）;广州工程技术职业学院教育教学改革立项项目“创新创业教育在专业教育中的研究与实践——以高职数字媒体艺术设计专业为例”。