中职学生教育管理中的服务型理念探讨

李青秀

[摘           要]  随着社会的不断发展，教育不断改革，很多高校进行大量的生源扩招。当然人们的生活水平不断提高，学生对学习的认识也变得不一样，很多学生都会选择进行继续学习，提升自我能力。导致很多中职类学校的生源越来越少，并且生源的质量也不是很高。一部分学生进行中职教育学习是因为家庭原因或年纪太小只能选择继续学习。上中职院校的学生大都学习成绩不是特别好，选择中职院校希望可以提高自己。但在中职院校教育的过程中不难发现，一部分学生的心里已经产生不自信，还有一部分学生的自我管理能力太差。中职教育中大都是比较偏服务型的技能学习，由于中职学生相对来说知识储备比较少、学习能力比较差，在进行教学的过程中要采用适合的教学方法进行教学。

[关    键   词]  中职学生;教育管理;服務型理念

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2020）15-0174-02

随着社会的不断发展，对技能型人才的需求越来越大。因此，中职教育也成为我国教育体系中最重要的一部分。中职学生大多学习成绩都不是特别理想，在进行中职教育工作时发现一部分学生在学习的过程中总是有一种自卑心理，对学习没有足够的自信心。中职学生大都是初中毕业的学生，正是处于青春期的学生，叛逆思想比较严重。在进行中职教育时可以先从学生的特点进行了解，再根据其特点制订合理的教育计划以及选择合理的教学方式。因此，在中职教育时首先对学生进行思想教育，让其更好地进行学习，同时用正确的观念看待中职教育，促使学生积极向上地进行技能学习，为自己的未来不断努力。

一、中职教育中学生的特点

中职院校的学生大都是初中毕业后选择中职教育的学生，这些学生基本都是处于青春叛逆期，这个阶段的学生正处于自我个性发展比较强烈的时期。中职学生相对文化知识的储备比较低，加之学生没有相应的社会经验，大多学生在学习生活中因为正值青春叛逆期不服家长对自己的管教，总认为自己已经成为大人，应该像对待成人那样对待自己，不应对自己的行为从各个方面进行约束，使父母在教育过程中不能严厉管束又不能放松管理[1]。中职院校的学生基本都是因为初中成绩不好才选择中职教育继续学习，但有些学生成绩不好是因为在学习中存在严重的偏科行为;又有一部分学生是因为不喜欢学习，导致学习成绩比较差;有些学生因为没有找到适合自己的学习方法，虽然很努力但学习成绩并没有得到提高。社会中存在很多不够正确的认识，认为中职学生都是学习不好的学生，无形中加重了中职学生的自卑感，学习信心也受到打击，认为努力了还是一样得不到认可，所以在学习过程中总是自我放弃，在学校中拉帮结派，认为自己很有江湖义气。一部分学生因家庭的宠溺总是以自我为中心，犯错也不严格管理约束。

二、中职教育管理中服务型理念的重要性

在中职教育管理中教师应根据学生的特点进行教学，在管理的过程中坚持服务型理念才能使教育质量进一步得到提高。中职服务型管理理念教育主要以学生为教学中心进行教学活动，尊重学生，鼓励学生，提高学生的自信心，根据学生的需求进行合理的教学[2]。中职教育管理服务型理念在中职教育中非常重要，可以让学生感受被重视、被理解，同时也让师生关系更近一步。

三、目前中职教育中服务理念存在的不足

在中职教育服务型理念的应用过程中学校采取很多相应的措施，但在现实教育中显得没有针对性。教师在教育的过程中没能更好地将学生的学习需求与知识教育相结合，只是将知识灌输给学生，并没有关注教授给学生的知识有没有实际用途。这样的教育方式让学生产生厌学的现象。服务型理念应与学生的日常学习生活相结合，但目前很多中职院校的管理只是为了约束学生在学校不发生问题而进行的管理。这样制定的一些管理规定看似对学生的行为进行约束，学生也变得比较听话，但实际上更加激起学生的叛逆性格。只要脱离学校的约束管理学生依旧是原来的样子，该是怎样还是怎样。强制性的管理让青春期的学生更加自卑，也使师生间的关系越来越差。

四、中职教育管理中服务理念的应用措施

（一）在教育过程中教师要树立健全的服务型理念

在中职教育的过程中教师是与学生最直接的接触者，首先教师要树立完善的服务型理念。在管理时以学生为主，做到以人为本、尊重学生。在日常的教育管理过程中根据学生的需求进行合理的管理，帮助学生进行自我管理，改正不好的习惯，提高学生的自信心，让学生在学习过程中自信认真，从而提高自己的知识水平[3]。中职院校中很多学生年纪比较小，处于青春期，在教育的过程中需要教师进行正确的引导，让学生感受到学校对自己的关心和爱护，让学生在一个比较温暖的学习成长环境中健康成长，拥有健康的心理，找到属于自己的发展方向，并且努力向前。

（二）在中职教育过程中建立相应的管理制度

中职院校在进行管理制度制定的过程中要充分体现服务型理念，将传统的管理方式进行改革，如一些学校不允许学生上网，反倒使一部分学生想方设法地上网，适得其反。在实际教学过程中不仅要允许学生上网，还可以利用先进的网络设备进行课程教学，让学生在学习的同时也有自主的娱乐时间。因此，在教学过程中不能一味地进行知识教育，也要重视学生的娱乐，树立健全服务理念，使学校对学生更好地进行管理[4]。

（三）中职教育中根据学生的特点进行教学活动，做到因材施教

在中职教育的过程中要根据学生的特点进行教学，一部分学生不喜欢学习，而一些学生很热爱学习，只是学习方法不正确。因此，在进行教学的过程中，教师应及时掌握学生的特点，并根据学生的特点进行教学计划的制订，在教学过程中做到因材施教，使中职教育的教学质量得到提升。因此，根据学生的特点进行教学能更好地帮助学生进行文化知识的学习以及各项技能的培训。

（四）在日常学习生活中用服务型理念开展管理工作

在对学生进行日常管理的过程中，教师总是片面地进行管理，并没有切合实际地制定相关的管理制度。如對一些比较自卑的学生，教师根据其特点进行适当的管理教学，提高学生的自信心，在学习生活中帮助学生建立正确的人际关系体系，让学生从现实中发现自己的不足，对自己一些不成熟的行为及时做出改正。这样的教学管理能更好地拉近学生与教师之间的关系，使教学活动更好地进行开展[5]。教师要将服务型理念贯穿于整个教学过程中，进行中职学生的教育管理活动。从学生日常小的行为习惯进行观察总结，运用正确合理的管理方式对其进行管理。如一些学生喜欢把自己打扮得奇奇怪怪，教师可以进行正确引导，让学生认识到自己的做法是不正确的，并且加以改正。

（五）在中职教育过程中注重学生的心理健康发展

中职院校的学生大都处于叛逆期，很多学生存在自卑心理，甚至一些学生受到游戏、电视剧的影响认为帮派义气很重要，导致学生处理一些事情时运用错误的方法，甚至造成严重的后果。由于学校的管理制度没有从实际出发，只是单纯地对学生进行约束，导致一些学生的心理出现扭曲，以致每年我国中职院校发生的刑事案件有很多[6]。在对学生进行教育管理的过程中要根据学生的特点制定合理的管理方式，促使学生的心理健康发展。制定管理制度时应结合实际需求，使管理工作能更加切合实际情况。让处于青春期的学生感受到被关注、被尊重，让学生的心理发生变化，使其心理健康发展。

综上所述，随着我国社会经济实力的不断增强，对服务型、应用型人才的需求越来越大，应用型人才在社会中非常受欢迎。因此，中职院校的教育相对来说特别重要。我国的中职院校为我国经济发展提供了大量的技能型人才，中职教育主要是技能型人才的教育培养。但大多数中职院校在教育的过程中还存在很多误区，对学生进行管理教育的过程方法不正确，导致中职院校的学生管理不是特别理想，使中职教育质量一直得不到提高。中职教育的过程中发现一部分学生在学习时存在自卑心理，加之对学生的管理不是很到位，导致学生的身心健康发展受到严重的影响。中职院校在教育管理的过程中要根据学生的特点进行相应的教育管理，并且坚持技能服务型人才培养的初心，根据学生的学习需要制订合理的教学计划，保证从实际出发满足学生在学习生活中的需要。

参考文献：

[1]石敏.中职学生教育管理中的服务型理念探讨[J].学周刊，2019（28）：19.

[2]穆雪.中职建筑工程施工专业借鉴“业本学习”理念的探讨[J].现代交际，2018（7）：173-174.

[3]郭桐.基于家校教育结合理念的中职生语文教学策略探讨[J].好家长，2018（58）：230.

[4]刘瑶华.中职学校班级管理中人文关怀的探讨[J].人生十六七，2018（6X）：106.

[5]李东东.中职体育教学中教师如何提高学生的课堂兴趣研究[J].现代职业教育，2018（33）：44.

[6]黄晓强.浅析中职学生教育管理中的服务型理念[J].当代教育实践与教学研究，2018（4）：90-91.

编辑 郑晓燕