新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养策略

于洪涛

[摘要]随着新课标的改革和深入实施，新课标对中学体育教学提出了新方向和要求。针对传统体育教学中存在的重视度不足、学生兴趣不高的问题，教师应当转换教学理念，以学生的实际需求和个性发展为出发点，对教学机制进行优化和调整，对教学内容和教学手段进行创新，将学生学习兴趣培养作为教学目标实现的重要前提，针对目前体育教学中存在的问题，制定有效的教学策略，使学生能够在体育学习中体会到学习的乐趣，从而有效提高学习兴趣和主动性，使体育教学效率和质量得到有效保证。本文就新课标下中学体育教学中存在的问题进行分析，并对提升学生学习兴趣的有效策略进行进一步探讨。

[关键词]新课标;中学体育教学;学生兴趣培养

新课标中针对体育教育理念提出了激发学生运动兴趣、促进学生健康发展的指导思想，对学生的终身体育意识进行培养。因此在体育教学中，需要对学生的主体地位加强重视，立足于学生的全面发展，并对学生的个体差异予以关注，制订出行之有效的教学计划，使每个学生的全面发展都能得到保证。另外，中学阶段是学生生长发育的关键时期，学生具有极强的可塑性，因此提高学生对体育学习的学习兴趣，对于学生以后的身心健康成长至关重要。

一、中学体育教学中存在的主要问题

（一）重视度不足

由于长期应试教育的影响，在传统的教学体系中，对中学主要学科的重视程度远高于体育课程，通常体育课程的课时设置为一周二至三节课，以自由活动居多。体育课的教学内容和教学方式都普遍存在重视度不足的情况，课程设计缺乏系统性和多样性，通常都采用整队、点名、跑步，然后自由活动的形式进行教学，不仅导致学生上课散漫，对体育课程不予重视，同时也使学生对体育学习缺乏兴趣，体育教学成效较低。

（二）教学内容单一

由于体育教师对课程内容和结构设计的重要性缺乏认识，在实际教学中普遍存在着教学方式单一、教学内容枯燥乏味的情况，学生对于体育训练中简单机械的重复操作容易出现抵触情绪，导致学习兴趣丧失，对于真正的体育技能没有了解和掌握，影响学生的学习效果和学习态度。另外，教师设计教学方法时缺乏以学生为主体的教育理念，体育教学计划常采用标准化模式，与学生的实际需求脱节，缺乏创新性和实践性，使体育教学工作整体效果不理想。

二、新课标下学生学习主动性培养的前提

在中学体育教学中，对学生学习兴趣的培养主要包括直接兴趣和间接兴趣，教师需要根据中学生的身体条件、个体差异以及学习环境等，增强体育运动的吸引力和感染力。中学生活泼好动，他们对体育活动有着较强的直接兴趣，这能够使学生具备各种体育活动的主动性，但同时对于体育活动内容的喜欢程度也间接决定了兴趣的高低，对于不喜欢的体育活动，学生会认为是学习负担，甚至产生厌学情绪，因此课堂教学效果与学生的实际需求以及学习主动性密切相关，学生学习兴趣的培养是体育教育成效提高的重要前提。

三、新课标下学生学习兴趣培养的有效策略

（一）保证教学时间

在新课标下，以培养学生学习兴趣为体育教学水平提高的重要前提，首先需要对体育教学机制进行全面优化。从教学时间层面而言，应对体课程教学时间进行科学合理的设置，确保课程价值的充分体现，对课程教学资源进行整合和合理安排，使教学质量得到有效保障，从而促进学生学习兴趣的提高。在实际教育规划中，对学生素质教育和综合素质培养加强重视，对体育课程时间安排的稳定性予以有效保证，确保体育教学工作的系统化和有效性。另外，教师也需要重视趣味性体育课堂的构建，使教学活动的多样性得以实现。

（二）优化学生意识

体育教师应充分结合学生的学习需求和学习兴趣，并将其作为教学目标中的重要内容，对学生内在兴趣激发应以关键因素进行分析，对课堂学习模式进行优化和创新，进一步促进学生体育发展水平的提高。教师通过对学生学习兴趣的全面关注，制订有指导性的教学计划，引导和培养学生学习兴趣的同时，使学生学习效果有效提高，从而促进教育目标的实现。

（三）扩充教学内容

在新课标的体系下，教师应积极对体育教學内容进行创新，使其能够更好地适应新时期学生综合素质发展的需求，摒弃陈旧落后的传统教学方式。在实际教学中，需要与现代化教学元素相结合，根据体育发展要求，对系统化的教学策略进行健全和完善，其中体育教学框架和体系的完整度对于教学质量起着直接影响作用。教师在进行课程内容设置时，应采取更多样化、更有意义的教学活动，利用教学内容和教学活动的创新性实践，对不同课程设置不断完善，同时在教学过程中，教师应对学生进行积极引导，鼓励学生主动参加体育活动，培养学生体育锻炼的兴趣，从而有效促进学生体育素养和学习水平的全面提高，使系统化教学框架得到有效构建。另外，教学目标应从学生自主学习能力和主动探究能力培养出发，在体育教学中，教师要加强与学生的沟通交流，清楚了解和掌握学生的学习态度和学习需求，根据学生的实际运动水平进行划分，针对学生的差异化制订有针对性的教学计划和教学内容，使每个学生的全面发展得到有效保证，使学生的自主探究能力和知识探究水平得到提高。在教学中，还应积极创造更多的锻炼机会，使学生能够在高压状态下不断提高运动水平，对成功感加强体验，提高学生的学习兴趣和自信心，为学生终生体育意识的形成奠定坚实基础。在学生学习兴趣培养中，丰富多彩的课外体育活动必不可少。教师通过各种课外体育活动的设置，使学生能够根据自我喜好进行选择。根据学校的实际情况，教师可组织各类型的体育比赛活动，不仅使学生能够有机会展示自我能力，也使学生在体育比赛中体会合作和竞争的乐趣，使学生的学习兴趣得到培养。另外，学生对于体育的学习态度、学习中遇到的问题和困难，以及相关的意见和建议等，教师也应及时进行了解和掌握，对教学方法进行调整，确保学生学习兴趣和主动性得以保持，特别是学生在体育锻炼中遇到困难和挫折时，教师应结合实际案例，积极鼓励学生克服困难，使学习兴趣和自信心增强，从而最终从战胜困难中获得成就感。

（四）完善教学组织

在体育教学中，除需要对教学组织结构进行完善，对良好学习环境进行构建外，教师还应加强现代化技术和多媒体资源的应用，融入相关的游戏教学机制，使学生能够通过游戏的形式对体育运动的魅力有所体验，从而主动积极参与相关课程的学习。比如教师可设计有趣的投篮游戏，使学生的学习兴趣和学习热情得以激发，在游戏过程中，对运动技巧等进行逐一讲解和传授，不仅提高学生的注意力和课堂参与度，也通过趣味教学活动促进教学效率的提高。多媒体资源的应用，不仅使课堂互动更为活跃，同时也有助于学生对于运动技术和技巧的理解和掌握，对于较为复杂的体育活动，教师可以借助著名体育运动员训练或比赛视频，激发学生的学习兴趣，同时也可利用信息技术进行高难度动作的慢动作分解或回放，使学生能够更好地领会和掌握动作节奏和要领，而且还能有效规避体育教学中潜在的风险，使动作的标准性得以保证，教学水平不完全依赖于体育教师的自身理解水平和能力。另外，在学生不断探究过程中，使学生的学习热情和学习兴趣得以激发，对体育学习的魅力和乐趣加深体会和认识，促进学生学习主观能动性的提高，以及和谐师生关系的建立，使中学体育教学质量有效提高。

四、结语

学生学习兴趣的培养是教育有效开展的重要前提，在中学体育学习中，需要循序渐进地对学生学习兴趣进行培养。学校、教师和学生都需要提高对体育课程重要性的认识，教师在教学课程开展中需要充分考虑学生的学习兴趣和实际需求，利用有趣、多样的教学方式，使学生学习兴趣得以激发和培养，同时，使学生运动水平提高，从而进一步促进学生的全面发展。