构建创新创业教育生态体系的途径研究

郭永秀

【摘 要】 随着经济全球化进程的不断加快，各个国家对创新创业教育都给予了高度的重视和支持，我国在大众创业万众创新的新形势下，也对高校创业教育给予了高度的重视，提供了政策资金等多方面的支持和保障，加之社会和企业的支持，目前我国高校的创业教育已然获得蓬勃发展的态势。文章首先阐释了以高校为主导的创新创业教育生态系统理论基础，而后分析了我国高校创新创业教育生态体系发展现状及问题，最后提出了发挥高校主导作用，构建创新创业教育生态体系的策略：不断培育内部要素，有效提升高校创业教育质量;积极整合内部要素，实现系统内部资源有机协同;注重外部环境构建，发挥教育生态系统支持作用。

【关键词】 高校;创新创业教育;生态体系;政策

【中图分类号】 G647.38 【文献标识码】 A

【文章编号】 2096-4102（2020）02-0040-03

社会的前进、民族的发展离不开创新，创新是生命力，也是最基本的动力。高校在创新创业人才培养上有着得天独厚的优势和条件，在培养大量高素质的创新人才方面肩负着重要的责任和义务。

一、我国高校创新创业教育生态体系发展现状及问题

（一）高校创业教育生态体系发展现状

1.创业教育课程体系不断完善

当前我国高校创业教育课程在体系建设、内容创新等方面取得了一定的成绩，比如在课程体系建设領域，无论是数量还是质量都获得了较大提高，整体表现出三方面的特征，其一是开展了面向全体学生的关于创业意识和实践能力训练等方面的课程内容，将创新创业教育发展成为广普式的课程教学，并通过学分进行管理，在一些学校当中创业教育课程已经成为必修课。其二是将创业教育和专业教育进行了融合，创业教育结合学生所学专业来进行，有效提高了创业教育的效率，但与此同时，关于创新创业专业的设置尚处于空白状态，该专业设置的必要性目前也引起多家高校的重视和关注。其三，在课程内容的设置上不断体现出更加全面的创新性和实践性，由于受到国家的重视和支持，在课程内容设置研究方面取得了较大成绩。

2.创业教育实践平台更加丰富

高校开展创业教育应该结合创业理论教育来为学生提供相应的实践平台，通过实践平台的设置，为学生提供更多参加实践的机会，目前很多高校在创业平台的设置上集思广益，广泛开展了以创业为主题的竞赛、访谈等活动，建设了大学生创业科技园、孵化器等等实训基地，学生通过在这些实训基地中参加实践锻炼，将所学的理论知识应用到创新实践中，有效锻炼了他们的创新意识和创业能力。

3.创业教育师资队伍趋于完备

师资力量建设是开展创业教育的基础和保障，当前高校在创业教育师资力量建设方面取得了一定的成绩，主要呈现出以下几方面的特点。首先是教师队伍结构更加多元、完善，其次是师资质量在不断提升。高校在选择创业教育教师时大多会考虑其经济学、管理学专业背景，并且重视为教师提供培训机会和平台，提供了一系列的培训机会。

4.创业教育管理机构日益增多

随着创业教育的蓬勃发展，各种形式的管理机构也越来越多。首先是各大高校实体化创业教育管理机构逐步普及，其次是管理专业化程度越来越高，最后是多部门的协作。

（二）高校创业教育生态体系现存问题

1.高校创业教育生态体系内部要素仍需完善

虽然目前我国高校创业教育生态系统得到了蓬勃发展，取得了一定成绩，为国家和社会培养和输送了大量的创业人才，但与此同时不容忽视的是，在创业教育生态系统内各个元素的发展及能量分配并不平衡，削弱了整体系统效率，一些生态系统中的元素发展比较缓慢，甚至是关系到整体生态系统的核心要素，比如学科发展、课程设置表现出来的滞后等等，严重制约了高校创业教育生态系统的发展;还有的高校创业教育师资力量建设不够，缺乏专门的教师，在课程设置上不够完善，教材脱离了实践，能为学生提供实践机会的平台匮乏，缺少足够的资金支持等等，这些个别要素影响了高校创业教育生态系统的整体发展，制约了其成效。

2.创业教育生态系统各要素缺乏互动与统筹

高校创业教育生态系统的可持续发展不仅与每一个要素自身的发展有关，还与要素间彼此的协同作用息息相关，只有促进要素间的互动与统筹、协调发展，才能形成更加全面、科学、高效的创业教育环境，取得更好的教育成效。纵观当前高校的创业教育，大多将其放置于一个较为独立的位置，和传统教育体系之间形成割裂状态，创业教育成为高校某些部门自身的工作内容，而不是高校整体的工作安排，对创业教育的重要性没有给予足够认可。与传统的学科教育相比，创业教育似乎成为一种独立的存在，这样的状态不利于创业教育的发展，只有给予充分的重视并进行校级的统筹，才能促进各个支持要素之间的协同发展，促进学科建设、师资队伍建设、课程建设以及其他教育生态系统元素的成长。

3.教育生态系统封闭，外部环境联动不足

当前我国对于高校创业教育给予了充分的重视，先后出台了一系列政策法规，高校也非常重视创业教育的发展，但由于不少高校传统较为封闭的管理模式，在实现与外部环境之间的联系互动等方面有所欠缺，在实现创业教育资源共享、师资人才流动等等方面都有待改善和提高。

二、发挥高校主导作用构建创新创业教育生态体系的策略

（一）不断培育内部要素，有效提升高校创业教育质量

高校创新创业教育生态系统内部的各个要素健康发展关系着创业教育的质量和成效，只有不断对其进行培育，增加每一要素的活力，以及彼此之间的协同性，才能促进生态体系的可持续发展。

首先就课程体系的建设来说，课程是创业教育的基础，同时也是创业教育的核心环节，为此教育部也先后出台了相关的文件给予了指导说明，要求要通过加强创业教育课程的层次性、立体性来强化课程体系建设，因此高校在实施创业教育的过程中，就要充分结合学生的实际情况和客观条件对课程建设给予充分的支持，积极借鉴先进的经验和做法，扩展课程内容，创新教学方法，结合专业特色，健全教学评估，以切实提高创业教育的成效。

其次，师资力量是创业教育过程中的关键环节，高校要对师资力量的建设给予高度重视，在教师遴选上要选择具有丰富的知识文化结构、扎实的专业理论基础、熟练的专业技能以及丰富的创业经验和良好的教学经验的教师，在方式上可以不拘一格，既可以从商学院、经济学院中遴选专业的创业教育教师，也可以从社会企业等方面选择优秀成功的创业人士来校做兼职教师，在此基础上加强对创业教育教师的培训和管理，为他们搭建多种多样的培训平台和机会，加强绩效考核管理，建立完善的激励机制，以切实提高学校创业教育教师的专业水平和能力。

（二）积极整合内部要素，实现系统内部资源有机协同

整合创业教育内部元素，实现各个元素之间的协同发展，首先，必须保障有强有力的领导力量来指挥引领高校创业教育的成长，这就要求高校建立相关的领导小组，由校长负责，并积极协调学校其他部门的工作，真正实现创业教育的协同共管，有效整合校内资源，实现上下联动，从创业教育的规划、研究、指导到具体实施等各个环节出发，建立科学完善的组织架构，加强部门交流沟通，实现内部要素整合。

其次，要积极开发各种创业项目和活动，增强其与传统学科建设的融合发展，积极借鉴传统学科发展的有效经验和方法，并将之应用到创业教育的建设当中。努力实现创业活动与创业教育的协同、专业教育与创业教育的协同、产学研三要素的协同以及评价体系与创业教育的协同等等，从而有效整合创业教育生态体系内部各要素之間的关系，促进要素之间动态平衡，实现整体系统的长足发展。比如在进行创业活动与教育协同方面，就要充分认识到创业项目的基础性地位，始终将各种创业活动的开展作为创业教育重要的根基，使学生不仅在理论上认知创业教育，更要在实践中锻炼创业能力;又如必须重视产学研的协同发展，这也是我国教育部对于高校主导创业教育所提出的要求之一，高校要重视创业教育教学工作，而且还必须对科研工作给予充分重视，并积极建立相关渠道推动科研向产业的转化，真正实现创业教育的教学、科研、实践的高度融合，以产学研同步发展带动创业教育生态系统内部元素的合理配置，进而促进创业教育的可持续发展。

（三）注重外部环境构建，发挥教育生态系统支持作用

创业教育的有效开展离不开与外界环境的充分融合，只有实现了融合发展才能使各种教育资源得到充分共享，从而促进高校创业教育生态系统建设。事实上构建高校创业教育生态系统本身就是一项长期的系统化工程，难以凭借学校单一的力量来完成，这就要求在发展创业教育的过程中要充分重视与外部环境的互动和联合，建立校企合作联盟，利用良好的政策支持，积极挖掘校外资源潜力，从而更好地实现资源之间的有效共享，促进高校创业教育生态系统的可持续发展。

具体来说，比如在加强与政府之间的合作过程中，首先就是要充分认识到政府在高校主导创业教育中的重要作用，凭借政府提供的各种创业教育支持来发挥其主导和推动作用，并实现教育资源的充分共享。目前我国政府在高校主导创业教育方面一直以来都非常重视和支持，并先后提供了各种支持措施和条件，比如税收优惠、政策倾斜、专家指导、培训教育等等，另外还在很多地区的高校提出了弹性学制的做法来鼓励学生积极践行创业，这些制度和政策都对高校创业教育有良好的支撑作用。作为校方，应该积极利用政府外部环境条件，加强与政府部门的沟通与联系，及时了解政策的内容和变化，准确领会理解政府关于创业教育的指导方针，充分利用政府提供的各类创业教育资源，以实现与政府这一特殊的外部环境的良好协同。同时，更要重视和企业的合作，企业作为另一个重要的外部环境要素，在创业教育中发挥着不可替代的重要作用，高校要加强与企业之间的协同合作，积极发展校企合作联盟，整合学校与企业的发展目标，在信息、知识、资源等各个环节加强与企业的联系，充分发挥企业在资金、设备等方面的优势，强化资源共享，不断创新合作方法与模式，吸引企业为学生创业教育进行投资支持，为创业学生提供实践岗位和机会。总之，通过校企合作联盟，强化高校创业教育理论与实践的融合，使学生在实践中提升创业技能，积累创业经验。

综上所述，创业教育是适应时代发展，对国家社会、政治、经济、文化等各个方面的建设都有积极助益的教育形式，它虽然在我国起步较晚，但由于受到了国家和社会多方面的支持和关注，目前已然取得一定成就，获得了蓬勃发展的态势。高校应该在此背景下，结合学生实际需求与学校优势资源，积极探索研究开展创业教育的方式方法，从创业教育各个内部元素出发，建设高校创业教育生态系统，构建多层次的、多元化的实践平台，在实现创业教育理论与实践相融合的基础上，促进创业教育生态系统的可持续发展。

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