浅谈阳光足球启蒙课程的实施

郭华

少年强，则国强。习近平总书记在主持中央深改会议时指出：振兴足球事业从娃娃抓起。2019年，根据《深圳市教育局办公室转发关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》精神，广东省深圳市罗湖区教工幼教集团被推荐为2019年全国校园足球特色幼儿园试点园。幼儿园在政策的引领下进行了足球启蒙课程的探索。介于幼儿园足球活动课程实施的特殊性，幼儿园根据幼儿年龄特点和能力水平，通过循序渐进的练习和多种多样的游戏，使幼儿感受足球运动的魅力，增强体育品质。

阳光足球启蒙课程的实施探索

教育观和课程观是影响教育水平高低的关键因素。在阳光足球课程启蒙的探索期，幼儿园对课程目标设置、内容选择与实施方式进行了探索，构建出一套适合本园幼儿的足球运动课程。

制定适宜幼儿发展的课程目标 阳光足球启蒙运动课程的总目标从情感、认知和技能三个方面进行设置。

第一，情感目标。在丰富多样的足球游戏及足球教育活动中，培养幼儿对足球运动的兴趣，增进幼儿对足球运动和足球文化的喜爱之情，使幼儿喜欢踢足球，积极参与足球运动，并在踢足球时学会保护自己，养成敢于拼搏、勇敢、坚强的个性品质。

第二，认知目标。通过创新足球教育活动开展形式，以游戏为基本活动，灵活运用小组、集体和个别活动等形式将足球教育内容与游戏化形式相结合，寓教于乐，帮助幼儿初步认识与了解足球，掌握简单的足球知识。

第三，技能目标。在足球运动中掌握踢球的基本技能，锻炼大小肌肉动作，提高灵敏性、身体协调性等方面的能力，提升幼儿整体的身体素质。

根據幼儿不同年龄阶段的发展特点，大班幼儿和中班幼儿的学习目标又有所差异。中班幼儿大肌肉发育迅速，动作稳定性和灵活性明显增强，自我保护意识和能力有很大提高，所以中班幼儿培养重点一方面是足球兴趣，另一方面是体能发展和足球小技能的习得。

大班幼儿在神经和肌肉方面更加完善，动作更加协调，所以大班以进行足球技能游戏和足球竞赛为主，充分发展幼儿的团队精神，培养幼儿坚韧勇敢的意志品质，增强集体荣誉感和自信心。

回归幼儿本质，设置多样化课程？？在选择足球课程内容时，首先是在《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的引领下分析了中大班幼儿身心特点，选择了相应的足球技能训练；其次进行足球基本知识的教学活动，做前期的经验铺垫，提升幼儿的足球兴趣；最后，在足球课程实施上采取多种形式并行，包括日常足球游戏课程和专业教练教学课程。

一是专业教练引领，激发幼儿兴趣。幼儿园普及足球活动的前提是激发幼儿对足球的兴趣，为了使幼儿掌握正确的足球知识，幼儿园聘请了专业足球教练为幼儿讲解足球的基本知识，包括足球的历史、足球场地的规定、踢球规则等。每位教师也针对教练的讲解和幼儿的兴趣，与幼儿展开深入探讨。如：幼儿对足球基本规则感兴趣，教师则有计划地引导幼儿进行深入探究。第一，针对幼儿关于足球规则的问题进行谈话调查，了解幼儿的疑惑之处，师幼共同查阅资料解决疑惑。第二，引导幼儿自主查阅足球场地、踢球装备等资料，并进行表征；第三，幼儿成为小小足球推广员，让更多的同伴了解足球知识。

同时，为了提升教师专业水平，每学期教练和园内领导、教学主任、教研员及骨干教师共同研讨本学期足球教育教学计划，对教师进行专业的足球知识与技能培训。教练针对当前足球教育教学情况组织教学研讨会，探讨足球教育教学开展过程中存在的问题，并形成解决方案。足球教练每周对幼儿园幼儿组织系统的足球活动，进行抛球、颠球、停球、运球、射门、比赛等方面的训练，有效提升幼儿足球运动能力，增强幼儿身体素质。

二是依据课程内容，多样方式教学。幼儿的身心发展特点决定了幼儿园开展足球活动的游戏化，使幼儿能在“玩”中体会到“学”的乐趣，本着运动负荷小、运动时间短的原则，在游戏化足球教学中，把“玩”与“学”有机地结合起来，寓教于乐，增加幼儿对足球课程的兴趣，使幼儿在其中得到张弛有度的锻炼，习得足球基本技能，达到足球教学的目的。

在不断地探索与实践中，中大班教师根据周训练计划组织足球游戏活动，将足球运动与游戏相结合，教学形式包括集体教学、分组教学及个别指导。集体教学的课程内容包含预设课程和生成课程两部分，教学过程包括足球热身、足球技能练习、足球游戏、足球放松活动。分组教学则会根据幼儿的兴趣或能力差异进行组织，开展针对性的教学活动；个别指导的内容则要针对个性化。教师通过组织幼儿足球游戏，不仅可以帮助幼儿复习与巩固足球技能，也可以在游戏过程中反思自己的教学行为以优化足球内容。

足球游戏基于让幼儿掌握基本的足球技能，在游戏中提升幼儿的敏捷性、灵巧性、距离感和协调性，同时游戏化情境让幼儿更加集中注意力进行练习。

三是结合园本课程，开展足球主题活动。将足球启蒙课程与园本课程进行结合，幼儿园如火如荼地开展足球主题自主探究活动。

第一，足球主题环境创设。根据幼儿的想法支持幼儿自主创设环境，利用大门、走廊、教室等地创设足球环境。比如，操场上张贴著名球星海报，让幼儿感受世界著名球星的魅力；楼梯上悬挂着幼儿设计的世界知名球队三角旗；楼梯墙面粘贴着足球园队比赛的照片；走廊创设足球主题教育角，展示足球园队的发展历史、荣誉奖杯、知名球星海报等；走廊天花板悬挂足球彩旗，悬挂小足球挂饰；班级创设足球主题教育环境展板等，让幼儿在足球环境的熏陶中增加对足球运动的了解和兴趣。

第二，足球主题活动开展。中大班根据本班实际情况开展足球主题活动，师幼共同探究，幼儿自主表征“足球历史”“走进世界杯”“足球基本规则”“足球小明星”“踢球时的自我保护”“有趣的足球游戏”六大主题活动，提升足球活动的互动性和综合性，激发幼儿对足球的热爱。

为了深入开展足球主题活动，各班级采取不同的形式，有的班级创设足球角，支持幼儿在足球角中阅读足球绘本、操作足球材料、创作足球美术作品等；有的班级组织幼儿观看历年世界杯、欧洲杯等比赛、认识足球明星，选出本班足球小明星；有的班级开展足球知识小竞赛，选拔校园足球推广大使，支持幼儿用自己的方式推广足球运动。

第三，足球主题与领域教学联动。在健康领域，通过观看足球安全视频，完成亲子作业等形式帮助幼儿掌握自我保护的方法，增强幼儿在足球运动中的自我保护意识；在语言领域，通过开展足球故事演讲比赛，创编足球儿歌等活动激发幼儿的足球参与感；在科学领域，投放“球的滚动”“踢足球”等区域材料，让幼儿在材料操作中增强对球的理解；在社会领域，重视一日生活的教育价值，帮助幼儿建立规则意识，增进幼儿之间的情感交流；在艺术领域，通过画足球、设计球服、设计球场等美术活动来提升幼儿对足球的热爱。

突破局限，建立保障机制

制定实施方案，建立课程管理机制？？幼儿园针对阳光足球启蒙课程，组建了足球课程领导小组，制定了足球课程实施方案，制定足球教育教学计划，定期开展足球运动教研活动，统筹实施足球教育教学活动，保障陽光足球启蒙教育的顺利实施。

定期开展培训，提升教师足球素养？？教师可以利用一日活动的各个环节促进幼儿足球运动能力的发展，幼儿园一直致力于提升教师足球素养。定期开展专题培训，如普及足球知识、足球规则等；邀请专家指导幼儿园足球课程建设，引进来与走出去相结合，派教师实地走访，观摩足球课程，定期组织教研活动，研讨足球运动案例，通过思想和经验碰撞以解决足球运动中的问题，提高教师的课程实施能力。

利用社区资源，延展足球课程 《纲要》指出：“幼儿园要与家庭、社区密切合作，与小学衔接，利用各种教育资源，为幼儿发展创设良好的条件。”幼儿园在足球课程实施中重视园外课程资源的挖掘，促进课程发展。

一是成立足球园队，加强园际交流。组建足球园队，每周定期组织训练，加强市内园队之间的交流，参加市、区、俱乐部组织的足球联赛。两年来，足球园队在各项足球赛事中取得了令人骄傲的成绩，两次问鼎“K12足球俱乐部”冠军，连续两年获得区足球联赛“体育道德风尚奖”以及幼儿组团队竞技季军等荣誉。

二是组建家长球队，开展亲子活动。组建爸爸足球队。组建过程中，幼儿亲力亲为、出谋划策，设计宣传海报，制定选拔制度，通过知识讲解和实际操作评选组建了爸爸足球队，足球爸爸为幼儿上课，组织比赛。

举办亲子足球赛活动，邀请家长带幼儿实地观看国家级足球赛，分享有纪念意义的足球物品有关。通过亲子足球教育活动的开展促进亲子关系，家长积极参与，积极支持与引导幼儿足球教育，这对培养幼儿足球兴趣、丰富幼儿足球知识起着重要作用。

总结与反思

在阳光足球启蒙课程实施时，不同因素的影响对课程实施及课程反馈上呈现不同的效果。

课程目标方面 课程目标是课程的出发和归宿，幼儿园构建了足球课程总目标，在此基础上科学制定各年龄段幼儿足球教育目标，每个足球教案紧扣课程目标。

课程内容方面 幼儿园制定了课程实施方案，包括年度足球教育教学计划，涵盖教育教学、整体环境创设、教师专业培训、特色活动组织等方面，统筹实施全园足球教育教学活动，保障阳光足球启蒙教育的顺利实施。

师幼互动方面 教师和幼儿是足球教育的主要参与者，一次高质量的足球游戏活动离不开师幼配合，因此在足球活动中教师与幼儿要积极的相互作用。

家园共育方面 幼儿园的任何课程和活动都不应脱离家长而设，要依托家长专业资源，优化课程实施，因此幼儿园足球课程借助家长资源，实现特色课程的创生，深化幼儿教育发展。

要发展一项运动不仅需要专业的动作技能训练，更需要良好教育氛围的营造。幼儿园足球课程的实施不能仅仅依靠单一的技能性训练，还应根据幼儿的兴趣和身心发展特点，寓教于乐，采取多种教学方式开展足球启蒙运动。除此之外，还需协同外部力量，全面保障幼儿足球课程的实施。让幼儿获取足球知识，感受足球运动魅力，锻炼出坚强的意志品质。

（作者单位：广东省深圳市罗湖区教工幼教集团）