树之“Huo”

程学军

隐性德育必须重视校园环境的作用。正如朱小蔓、刘巧利两位学者所说：“学校作为一种专门的社会组织、公共教育机构，尤其是基础教育阶段的机构，超越以血缘为基础的家庭教育，为学生的道德学习、价值观学习提供了一个相对有组织、有目的、有计划的公共空间……校园及班级文化氛围是个体遭遇环境、感受环境，进而形成价值观倾向的现实而具体的微环境。”

校园环境是一种客观的隐性价值载体。如果能够意识到它的教育意义、能够自觉地建设它，它就能更多地发挥正向的、富有教育意义的作用；如果没有意识、疏于管理和建设，它则极可能隐藏着安全隐患，散发着散漫。若想建设富有意义的校园文化，既需要一定的物质条件，更需要文化思想和教育意识的精心设计和切实运用。近年来，北京交通大学附属中学分校一直很重视隐性德育，重视校园环境的文化建设。本文将从一棵树说起，分享我们的校园环境隐性德育故事。

树之“祸”

你可能看到过长在山上的树，长在水中的树，长在地上的树，我们学校却有一棵让人充满疑惑、不知其根的树。

从校园往外看，紧贴着西墙外面，有一颗槐树。槐树不属于学校，是长在墙外的，从校内只能看到槐树从墙头往上的部分树干和树冠，却看不到槐树下面的树干。大约十米高的树冠，非常茂盛，每年槐花盛开，清香阵阵。然而，我们巡查校园时却发现，紧靠着槐树的院墙出现了好几道裂缝，而且裂缝的宽度还在不断扩大。我们推测是槐树的树干挤压墙壁造成的，这让我们很担心。校园环境，安全是第一位的，我们必须追根溯源，找到这棵树的根，从根本上消除安全隐患。

树之“惑”

由于树身不在校内，于是我们走出校园，绕到另一侧想看看树的状态，却发现了树旁的一户居民自己建的小院。通过小院主人的讲述我们得知，这棵槐树是长在两堵墙中间的，两堵墙的距离不到十公分，而这棵树的直径至少有20公分，这棵树是怎么长的呢？为了一探究竟，回到学校后，我们搭梯子爬到墙头查看，这棵树居然是长在墙头的。从墙头往上是树干和树冠，墙头往下是空的，沿着墙壁还有不少树根纵横交错地生长着。

原来如此！大树就靠墙壁夹着的树根固定着。如果来一阵大风，很可能就把大树刮倒，万一下面正好有人，肯定会被倒下的大树砸到。对照树冠的大小，周边50平米范围内都存在生命隐患，真要发生事故，后果不堪设想。

树之“获”

恰逢暑假期间，校园没有学生。于是我们立即联系街道，安排施工人员，把大树的树冠先去掉，以确保安全，然后把已经裂缝的校墙拆掉。校墙拆除后，竟然能够清晰地看到槐树的树根纵横交错，紧贴着邻居的墙壁生长，好像故宫的九龙壁一般，造型鬼斧神工。通常树根都是在地里，根本不可能呈现在地面之上。而两墙之间这个相对密闭的空间，成为了这棵槐树树根生长的天地，它的主根已经非常茁壮了。

我们把这个奇观保留了下来，作为校园文化建设的一个内容，充分发挥其隐性教育功能。开学伊始师生们聚集在现场观察，语文教师还结合生命教育、拼搏教育等主题内容，让学生用文字表达自己的感受。我们从中选取了两篇有寓意的，作为我们的文化亮点，放在了墙壁之上。其中一篇为“西墙槐木记”，另一篇为“园有佳木”。两篇文字从不同角度赞叹了槐树的勃勃生机，也为学校进一步挖掘拼搏向上的文化打下了基础。

校园无小事，处处都是教育的资源。這棵树的故事和校园文化的建设，对所有的干部、教师、学生，都有深刻的教育意义，我们有了许多收获。首先，对干部和教师而言，大家受到了安全、敬业的价值洗礼，充分认识到、体验到校园环境必须是安全的，安全是教育、德育的基石。它需要每一名教育者以追根溯源的认真态度去实现。其次，经过语文教师和班主任的引导，孩子们也有了丰富而深刻的生命思考、环境思考，有了对坚持不懈、坚忍不拔等可贵品质的体验和感悟……

校园就是一个价值生活场，它充斥和集聚的带有主导性的价值观，一定会自然、弥漫性地影响着师生。因此，教育者们要充分挖掘和把握校园内每一次的教育契机，让校园的每个角落都能激发学生的联想。

（作者单位：北京交通大学附属中学分校）