我国中小学校园棒球发展的囚徒困境及解决路径

刘蔚

【摘要】棒球在我国是一个正在起步的小众运动项目，校园棒球能否顺利推广，受到多个利益相关者的不同认识以及理念差异的影响。文章试图借助囚徒困境理论，分析校园棒球发展中学校、棒球俱乐部及教练、家长和队员三者博弈的过程及结果，希望能够为中国校园棒球发展建设提供理论支撑，促进校园棒球的可持续发展。

【关键词】校园棒球;利益相关者;囚徒困境;博弈

一、引言

棒球作为世界上最受喜爱的体育运动之一，是非常适合亚洲人体质的肢体对抗少、重视灵活性的综合型运动，目前正在中国快速发展。但相比棒球强国美国、日本、韩国等来说，我国棒球群众基础依然十分薄弱。为了夯实群众基础，近三年来中国棒球从“小”做起的尝试正在进行，并取得了一定成效。但棒球在我国是一个正在起步的小众运动项目，一所学校是否引进棒球项目，棒球校队是否顺利成立并快速成长，受到学校、棒球俱乐部以及教练、家长和棒球队员等多个利益主体行为和策略选择的影响。因此，本文试图借助囚徒困境理论，分析校园棒球发展中学校、棒球俱乐部及教练、家长和队员三者博弈的过程及结果，希望能够为中国校园棒球发展建设提供理论支撑，促进校园棒球的可持续发展。

二、囚徒困境博弈模型

囚徒困境理论的前提假设是参与人都是“经济人”，会追求自身利益最大化。所以当两个共同犯罪的犯人被抓获后，为了防止他们串供，把他们分别关押在不同的审讯室。当一个囚徒坦白并提供有力证据证明对方有罪，那么坦白方会被无罪释放，其同伙则要承担所有罪责，从而被判刑10年。如果两个人都拒绝认罪，法官出于证据问题，可能两个人都只能被判1年监禁。如果两个都坦白罪行，那么每个人多要被判处6年监禁。在这种情况下，每个囚徒都害怕对方认罪而让自己全部承担罪名，所以为了自己的最大利益而选择认罪，从而导致两个人都要被判处6年监禁，而不能取得集体利益最小化（每人判处1年徒刑）。囚徒困境在现实生活中比比皆是，博弈双方或多方为了个人利益的追逐而损害了集体利益，无法实现集体的最大利益化。

三、校园棒球发展中的囚徒困境分析

棒球在中小学的发展是一个涉及多个参与主体的系统工程，涉及学校、家长和队员、棒球俱乐部及教练多个主体，他们可能会因为信息不对称、利益诉求不同、认知失调等而带来矛盾冲突，导致校园棒球难以推广。因此，在校园棒球的推广过程中，存在上述囚徒困境博弈，具体的博弈过程如下。

1.学校与棒球俱乐部的博弈

教育部门一直强调关注中小学生身心健康，强调素质教育的重要性，提倡德智体美劳全面发展。但目前教育部门或学校对何种运动项目的支持更多来自主管领导的个人偏好和目前政府支持的强项项目，并受到自己学校师资力量是否跟相关项目匹配的影响。而棒球在我国的发展中一直受困于教练不足的制约，所以棒球俱乐部成为棒球进入校园的主要推手。由于学校和棒球俱乐部各自的利益诉求不同，由此得到如下博弈矩阵。

第一象限表示，学校在校园棒球发展中持积极的支持态度，给予场地、资金、优先选择运动员和外出参赛等多方面支持，从而会为学校带来更多的荣誉。同时，棒球俱乐部会认为积极教学能提高棒球队员的技能，会在以后的比赛中获得更好的成绩，从而也提升俱乐部的名气，获得巨大受益，实现帕累托最优。

第二象限表示，学校在校园棒球发展中持积极的支持态度，而俱乐部由于教练员水平参差不齐，在教学中没有投入最大努力而态度消极。

第三象限表示，学校目标仅仅是让学生多一项素质教育的选项，从而提高学生的身体素质，持以不出错为主的态度，对校园棒球的发展不会过度支持，并会阻挠棒球队员外出训练，从而阻碍了队员技能的提升。而棒球俱乐部考虑到自身的长远发展，认为如果积极训练队员可以给自己带来巨大收益，从而积极推动校园棒球的发展。

第四象限表示，学校缺乏对棒球运动、对孩子素质提升的深入认识，对棒球的校园发展持无所谓态度，棒球俱乐部也被动选择得过且过的教学态度。目前这是中小学棒球发展的常态。

2.俱乐部与家长的博弈

在应试教育体制下，家长往往看重的是孩子的学业，成绩好是第一要素，希望孩子以后考一所好大学，找到好的工作。所以作为孩子的监护人，家长如何认识棒球运动，会对校园棒球的持续发展，特别是竞技性棒球运动员以及棒球专业队的发展有至关重要的影响。而棒球俱乐部也会受家长和自身水平的影响而采取积极或者消极的教学态度。由此得到如下博弈矩阵。

第一象限表示，随着我国经济的快速发展，目前有一批高学历、收入稳定的白领人群成为棒球运动的参与主体，他们具备较强的教育意识和较高的消费能力，支持孩子加入球队并会十分积极配合教练，加强对孩子训练的引导和监督。棒球俱乐部也会认为积极教学，提高棒球队员的技能，会在以后的比赛中获得更好的成绩，提升俱乐部的名气，获得巨大受益。

第二象限表示，家长基于对孩子素质提升的诉求而积极支持孩子，并希望获得更多的成绩，而俱乐部受自身管理水平和教练水平的限制，有可能有心无力，或者由于受到家长的过多干预而不能很好地执行自己的训练计划，或者很难跟家长达成互信的沟通关系，因而消极教学，从而面临学员减少的危险。

第三象限表示，如果家长本身不热爱棒球运动，对孩子的要求仅是有更好的学习成绩，当学业与棒球不能很好平衡的时候，就会让孩子退出棒球运动，从而造成球队的人员波动。而如果俱乐部出于自身的长期利益考虑，积极说服有天赋的孩子参与这项运动，积极提高孩子的技能，并取得一定成绩，也会慢慢感化家长。

第四象限表示，虽然是校园棒球，有学校的支持，可是一般学校不会给孩子提供个人装备。由于棒球运动的装备相对价格不低，对很多家庭来说这是一项不小的开支，加上家长出于对孩子学业的考量，就不支持孩子打棒球。而俱乐部面对球员的不稳定性，如果投入巨大精力培养了队员，而队员在将要取得成绩前退出球隊，这将对教练给予巨大打击，从而心灰意冷。

3.家長与学生的博弈

作为校园棒球的主要参与者，学生才是棒球运动的主体，可是由于年龄小，往往学生的意见是最不容易被听到的。孩子跟家长出于个人爱好的不同，可能产生以下博弈矩阵。

第一种选择是家长支持，孩子热爱，投入更多时间来训练，从而取得更好的成绩，实现双赢。第二种是家长个人喜欢棒球运动，同时考虑到棒球小众运动项目竞争相对没有那么激烈，出于给孩子发展特长的目的，引导孩子学习棒球，并且认为通过棒球练习可以锻炼孩子吃苦耐劳以及其他综合素质。而孩子对这项运动可能热情一般，同时由于训练十分辛苦，从而拒绝棒球。第三种是孩子有兴趣，积极参与训练和学习，而家长不支持，认为会妨碍学习，所以退出棒球运动，但为以后棒球的推广留下了一粒种子。第四种是孩子和家长都不太感兴趣，在参加校园棒球活动一段时间后退出。

四、囚徒困境博弈对校园棒球发展的启示

1.改变“重智轻体”的惯性思维，重视学生体质健康问题

2018年，习近平总书记在全国教育大会上再次强调“要树立健康第一的教育理念”。但是国务院出台的一系列推动学校体育工作的政策法规中存在目标设置笼统、政策配套滞后以及评价标准片面等问题。所以在后续的政策细化的过程中，应该对具体体育项目进行明晰，比如把可以全面锻炼力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体机能能力的棒球运动纳入进来，进一步提升学生身体素质。

2.创新改革教育考核制度，以试促改

如果说一个社会能够向上流动的渠道只有考试，那么毫无疑问家长肯定是围着考试打转。应试教育体制下，要关注学生的素质教育，就不能仅仅考核文化课，而是德智体美劳全面考核，以考核为指挥棒，“以试促改”，引导推动学生的全面发展。

3.增加棒球特长招生的大学数量，打通升学通道

在高考指挥棒下，所有的家长都希望孩子能够考上一所好的大学。目前虽然有棒球社团的大学有一百多所，而真正能够招收高素质棒球运动员的高校仅有7所，上升途径十分狭窄，因此要推动更多的大学建设棒球高水平运动队，招收更多的棒球高素质人才，才能让“小学-初中-高中-大学”完整的棒球运动员培养输送体系落到实处。

4.构建学校、俱乐部、家长和学生之间的信任和合作机制，实现多方共赢目标

囚徒困境的本质是由于没有信任对方而合作失败，导致了集体利益的损失。如果这个游戏重复几次，两个囚徒就能够认识到合作能够促进自我利益的提升，从而都做出拒绝认罪的选择。在校园棒球发展过程中，学校、家长和教练要建立良好的沟通机制，对于棒球队员的全面发展的目标取得共识，做到文化课跟棒球运动平衡发展，从而达到多方共赢。

【参考文献】

戴瑶.基于“一校一品”的棒球特色学校建设[J].青少年体育，2019（08）：53-54.