激趣策略在中职英语课堂教学中的实践

【摘要】随着新课改的推进，中职英语教学变得越来越重要。在中职英语授课过程中，激趣策略可以增加学生对中职英语的喜爱，增强学生的积极性，提升中职英语的教学质量以及学生的学习效率。

【关键词】激趣策略;中职英语;课堂教学

【作者简介】童金兰，武汉市新洲高级职业中学。

在中职英语课堂教学过程中，英语教师不仅要让学生对英语知识进行掌握，还需要培养学生对英语的兴趣。因此教师需要对自身教学模式进行反省，找到对应的解决办法，增强学生对中职英语的热爱。

一、传统教学模式的弊端

在以往的中职英语教学中，大部分教师采用的是传统的教学模式，而传统教学模式存在着众多弊端。在传统教学模式中，大部分中职英语教师不能理解学生的基本情况，再加上一部分中职学生感觉英语学习起来比较麻烦，认为学习英语是比较困难的一件事，因此不想对英语进行过多的思考和学习，这就逐渐造成了学生兴趣不高、不认真学习的情况发生。中职英语教师在授课过程中与学生缺少沟通，教师通常只是进行问答时才会与学生进行沟通，导致了学生对中职英语产生了厌恶，感受不到中职英语的魅力。传统教学模式过于单一，大部分教师在授课过程中通常只是进行灌输授课，导致学生来不及思考，虽然这种模式能够快速让学生学习到更多的知识，但是会大大降低学生的学习效率，还会出现上课不认真听讲、走神等现象。传统教学模式中，课堂氛围大多是死气沉沉的，都是教师一个人在讲，下面的学生在听，没有任何的互动与交流，导致学生在学习英语过程中产生排斥心理，对中职英语产生厌烦，并且出现不想上这门课程的心理。

二、激趣策略的合理运用

1.学生作为课堂主体。在中职英语教学过程中，教師需要将学生的兴趣爱好放在首要位置。学生如果对中职英语这门课程没有兴趣，那么会大大影响学生的学习效率，还会影响教师的讲课进程，若想要解决这一问题，需要中职英语教师改变传统的教学模式，使用新型的教学模式，充分合理地使用激趣策略。教师在授课过程中需要将学生放在第一位，把学生作为课堂的主体，让学生感受到自己的重要性，在讲课过程中需要给予学生思考的时间，让学生对所学的知识进行理解和思考，理解知识中蕴含的道理，思考自身还有哪些不清楚的地方需要教师来进行解释;教师可以在学生进行思考和理解后组织小组讨论，小组讨论的目的是让学生将自己的看法和见解传达给其他同学，还可以将自己不会的问题进行询问，解决不了的问题可以进行记录等待着教师讲解。小组讨论的学习方式可以让学生感受到自己在课堂的重要性，增强学生的思考能力，同时也能体现出学生自己解决问题的能力，增强学生对中职英语的喜爱，提升学生的学习效率。

2.多媒体教学。传统教学模式中，教学方式通常是单一的，没有任何趣味性，在当前技术条件下，教师可以使用多媒体教学进行讲解课程，多媒体教学可以极大地增强学生的情趣爱好。教师在授课前，将所教授的内容进行整理，可以通过相关教育网站寻找相关知识内容的视频或图片，将这些内容进行筛选，然后再进行下载;将准备好的视频或图片整理好，然后存入到电脑中进行有效备课。随后，英语教师在讲课过程中便可以利用多媒体备课的内容进行讲解。教师在利用多媒体讲课时，可以通过自身的语言与多媒体内容相结合，让学生能够充分地学习，进而提高学生的学习效率。多媒体教学内容比较丰富，可以大大提升学生的兴趣，让学生在学习过程中学习到课本上学不到的内容;当然，多媒体教学需要合理进行使用，不能过度使用，否则会让学生产生依赖感。

3.情境教学法。教师还可以运用情境教学法进行教学，情境教学法就是教师针对不同的学习内容营造不同的授课情境，利用相关情境进行教学。情境教学法对提升中职英语也能起到很大的作用：一方面，情境教学法可以把较难理解的英语知识利用情境展示出来，要求学生进行相关内容的表演，这样便可直观地看到相关知识内容;另一方面，情境教学法会根据所学内容进行变化，可以极大地提高学生的兴趣，增加学生对中职英语的喜爱。中职英语教师在授课过程中，通常是一个人在讲台滔滔不绝地讲解，课堂氛围通常是死气沉沉的，没有活跃的气氛，学生感觉不到英语能够带来的魅力。这时候教师就需要将所学的中职英语知识与生活相结合，让学生能够感受到生活中也需要英语，让学生明白在日后的发展中多学会一门语言是一件非常重要的事情，教师这样讲解时既可以让学生明白英语的重要性，还可以提升课堂的氛围，让死气沉沉的课堂变得生机勃勃起来;教师还可以通过做游戏的方式授课，让学生在游戏的快乐中学习到知识，这样既能让学生与教师变得更亲密，还能让学生体会到教师的良苦用心。

三、结束语

中职学生对英语的喜爱程度正在逐渐下降，归根结底，主要原因还是传统教学模式。想要中职学生提升对英语的热爱，就需要教师抛弃传统的教学模式，改善和创建新型的教学方案，充分合理地运用激趣策略。激趣策略不但可以提高学生对中职英语的热爱，还可以提升学习效率，提高教师的教学水平。

参考文献：

[1]张美楠.以情激趣，以境导学——例谈中职英语教学中的情境教学[J].职业教育（中旬刊），2012（12）：25-28.