画出你的视界

杨晶晶

摘要：培养学生的创新能力和创造性思维已经成为当前学校素质教育中的重要课题。美术作为学生感知世界的一种方式，在提高学生创新能力、开拓其创新思维方面，美术教育发挥着至关重要的作用。早在20多年前，我国便从西方国家引入了图形创意教学方法及概念，如今图形创意已经成为我国许多院校设计专业的基础课程。创新能力的提升和创新思维的拓展是学校教育的重要目标，在高中美术课中添加有关图形创意的教学内容，既可以提高学生的艺术修养，也能够开拓他们的思维，增强他们的创新能力。

关键词：图形创意   高中美术   创新能力

中图分类号：J20-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）06-0134-02

新课改对美术教育提出了新要求，即学校在开展美术教育的同时必须重视对学生创新思维的培养和创新能力的提升。《美术课程标准》论述了美术课程的重要价值：拓展学生的创新思维、提高学生的创新能力、深化学生对世界的感知和认识。由于美术课具有其他课程无法比拟的价值和意义，因此在开展美术教育时必须将学生创新思维的培养和艺术欣赏能力的提升作为重点。观察现状可知，一些高中美术教师在开展美术教育时虽然对学生绘画能力的提升投入了较多关注，但却忽视了学生创新思维的培养和拓展。如何利用美术课提高学生的创新能力，拓展其创新思维？这是美术课程研究的一个重点所在。开展图形创意教学活动，既可以提高学生的审美水平，也能帮助他们拓展创新思维，引导他们形成科学的设计观念，在美术教学中引入图形创意设计有利于学生站在多个角度感知世界，从整体上提高艺术修养。

一、图形创意设计在高中美术教学中的应用方法

在高中美术课堂中融入图形创意教学内容要结合学生的实际情况，对他们创新思维的培养可采用循序渐进的方法，在切入点方面可选择一些简单的联想。例如，教师向学生展示一个圆形，让学生由此展开生活中有关于圆的物体的一切联想，纽扣、耳机、电扇、眼镜等等答案，这是最基本的联想。在此基础上，教师可以为学生讲解一些因果联想，以此展开头脑风暴式的联想训练。聯想结果不存在对错之分，教师也无需设置标准答案，学生可自由联想，这能进一步拓展他们的想象思维，同时在这过程中，平时一些手绘能力较弱的同学也能积极参与进来，重新激发了他们对美术课的学习兴趣。在进行一系列的联想后最终落实到画纸上，运用夸张和替换法描绘出一张张具有个人特色的创意图形作品，当然这些创意图形除了手绘，还可以与手工相结合，打破传统绘画的概念，运用生活中的综合材料进行创新和拓展。开展图形创意教学活动不仅可以激发学生的创新能力，也能调动学生对于美术学习的积极性，使他们对美术产生强烈的兴趣。如果图形创意脱离了自由联想就会没有了自身价值，这样就很难实现美术教学目标。由此可见，图形创意教学的开展需要自由联想和联想能力来起到一个积极的推进作用。

二、选取生活中的设计内容激发创意思维

一些具有生活化特征的设计内容引入到美术教学中，在拓展学生创新思维，提高其创新能力方面起到一定的帮助作用。在现实生活中蕴含着丰富的设计资源和创新元素，学生要学会去从中寻找设计资源，挖掘创新元素，教师也可恰当地引导学生从身边的生活中去寻找。美术教师通过开展图形创意教学帮助学生掌握有关图形创意的知识，并利用多种生活素材培养学生的创新思维。举例来说，在学习领域进行创意思维培养时，教师可将人与社会、城市、校园等内容设置为不同的主题，引导学生将创意知识与上述元素联系在一起，鼓励学生在日常生活中应用创意知识和创新思维。例如在开展“新型多用途衣架”课题活动时，为确保学生能够对衣架的用途和特点有进一步的认识和了解，在正式讲课前，教师可引导学生进行创意思维训练，让学生收集一些有关衣架设计的作品和案例，为培养学生的创意思维做好铺垫。生活中存在大量的创新元素和创意资源，这些素材能够为学生进行图形创意提供丰富的材料，学生运用多种构思方法设计、制作创新作品，在实践过程中不断拓展思维，提高创新能力。

教师可让学生去生活中认真观察，从生活中获取更多的创意元素。要让学生掌握与图形创意设计有关的理论知识和技能，可以通过开展有效的课堂教学活动来帮助并引导学生将理论知识与生活中的相关素材相结合，以此来设计更多更好的创意作品，从而丰富自己的生活。在课堂教学时，教师可通过介绍各种材料的性质、特点让学生了解后，指导学生巧用一些常见材料进行重组来设计出富有创意性的作品，以此培养学生的创意思维。例如，在开展《标志设计——我与城市环境》这一课教学活动时，在教学活动开始前可让学生先对城市去进行一个全面、深入的观察，有针对性的去收集一些与设计有关的材料和元素，这样可以不仅让学生对城市环境和材料的协调统一有了更进一步的认识，也可以让他们更好地设计出协调统一的警示性标识。在新型交通标志设计过程中，一些学生选用玻璃条作为素材，让脆弱的生命通过玻璃的易碎性来体现，以此提醒人们要珍爱生命、注意交通安全。一些学生在表现房屋及建筑的坚固性和稳定性时，采用石头材料来设计门牌。还有些学生使用旧木头来设计环保标识，使作品内涵更具深刻性。其实当学生认真观察生活后，可以从现实生活中获丰富的创意元素和创意素材。

三、创意思维的激发离不开图形元素的视觉联想

联想和想象是图形创意思维的重要组成部分，它们直接影响着艺术设计与创作的成果。在进行视觉联想时巧用图形元素，不仅让学生可以深入了解及认识图形创意理论及知识，还可以打破学生对原事物认知上的束缚，激发学生的创新意识，拓展他们的想象空间。例如，在进行“条形码的联想”这一课教学时，在联想开始前，让学生通过图片形式先对各种商品吊牌、食物包装上的条形码进行一番观察，这种元素很常见，特征都是由多条粗细不同的线条构成，线条下排列着一组数字。那如何开拓他们的思维，引导学生在对条形码固有认知的基础上来设计出新的富有创意的图形呢？在这个过程中就需要运用联想，教师可以适当引导学生，让学生们看到条形码能够联想到与条形码有着相似的图案特征的事物，如斑马、栅栏、树林等形象。巧用条形码进行联想去展开创意设计，对培养学生的想象能力、创新思维其实有着非常积极的意义。

上面一些具体教学方法的举例，不仅能够让学生对图形创意有更深入的认识，在培养学生的创新思维方面也起到了较好的作用;学生要进行创意图形和创意作品的设计，可以先从基本图形的特点入手，进行分析比较，然后运用一些合理的设计方法去改变图形形态，对图形要素重构;也可根据设计主题的需要，灵活运用设计方法和表现形式，如对拟手法、元素代替、同构图形等方式进行综合运用，从而设计出具有艺术性、创新性、新内涵的作品。

四、运用图形创意中的字體创意

图形与文字的结合其实就是字体创意设计，它也属于图形创意的范畴。在高中美术教学中，要使教学内容变得生动有趣，也能在一定程度上提高学生的学习热情，可以在课堂教学中适当的添加字体创意练习。字体图形是语言的视觉表现，它包含了语言符号、图形符号。好的字体创意可以有效地增强视觉冲击力和传播力度。让学生在学字体创意之前，可以先了解一些楔形文字、象形文字、中国古文字的发展历史等简单的字体知识。结合理论的基础上，再从美学角度，对文字的字体、笔画进行加工创造，让文字以图形化的设计方式进行呈现。

五、结语

美术教育在培养学生创新思维方面发挥着举足轻重的作用，为推进美育教学，不仅要加强美术教学研究，还要开拓思维，重视艺术创新能力的培养。通过前文分析可知，在美术教学中引入图形创意设计，可以有效拓展学生的创新思维，提高他们的创新能力，并且已经在实践中取得了良好成效。开展图形创意教学活动，能够帮助学生进行创意联想和思考，有利于提高他们的艺术审美能力。同时还能改善学生的造型能力，引导学生运用常见素材重新设计新造型，帮助学生掌握一些科学的设计方法和创作方法，这能对他们以后的专业发展起到积极的推进作用。

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