“互联网+”视域下的高职语文教学探讨

摘 要：伴随着经济的迅速发展，“互联网+”的出现，高职院校的教学应该紧跟时代发展的步伐，建立合理的教学模式，激发学生学习热情，加强教学效率，提高高职语文教学质量，促进高职教育发展。现如今，高校语文教学存在很多问题，采用互联网的教学模式，引起学生学习兴趣，创新教学方式，成为教育发展的必然趋势，本文对“互联网+”视域下的高职语文教学展开说明。

关键词：互联网+;高职语文;教学探讨

在互联网快速发展的进程中，教育制度也在不断改革，互联网影响教育、建筑、贸易等行业的发展，越来越多的行业和互联网联系在一起，形成新的发展模式，现代网络技术影响人们生活，互联网技术推进教育的进一步发展，网络技术和各行各业联系在一起，创新发展道路成为现在发展的新模式，通过网络技术，改变各行各业的经营模式，创造出新的发展道路，“互联网”的出现，人们可以随时了解新闻，既改变了人们的生活习惯，还影响教育模式的进程，文章对“互联网+”视域下的高职语文教学进行探讨。

一、高职语文教学存在的问题

（一）高职语文教学方式落后

高职语文教学中，会看到这样的情景，教师在讲座上讲解知识，学生在下面昏昏欲睡，有的学生在玩手机，有的学生在睡觉，这种传统教学方式已经不适合在高职院校中使用，难以激发学生学习的积极性，有的学生甚至产生厌学心理，阻碍了高校语文教学的发展，大部分高职院校都采用了互联网多媒体的教学模式，在很大程度上改变了传统教学方式，但是高职院校中教师只是按照PPT显示的内容进行复读而已，即使采用互联网多媒体进行教学，很难显示出多媒体教学的作用，互联网多媒体的引进。改变不了高职院校教学方式[1]。

（二）高职院校语文课本的差异性

高职院校语文课本的编制经历很多阶段，阶段编制的内容和现实相同，但是编写内容的方法不一样，其根本原因是，教学课本编写的方向不同，根据高职院校培养的人才目标，确定语文课本的方向，伴随着高职院校语文教学目标，从确定的方向到兼顾学生综合方面发展，高校语文课本的编制方式各种各样，而且每个地区教学水平的差距，有一些高校教师把自己编制的内容运用到教学中，导致差距更大，高职院校的学生是以技术性培养为主，综合技能是学生主要能力，所以，在编著高职院校课本时应该结合学生的需求，根据学生的专业，激发学生学习的热情[2]。

（三）高职院校语文教学层次不平衡

现在高职院校的教育方式比较落后，教学模式传统单一，多媒体互联网技术没有进行更新，其根本原因，就是高校院校招生的基础条件比较差，自觉性较弱，对于学习没有积极性，特别是高职语文课程，感兴趣的学习更少，高职学院对于教师教育水平要求不高，导致高职院校语文教师教学效率低，教学方式落后，有一些教师甚至会因为教学任务转入其他岗位，互联网时代的到来，网络出现在生活的各个方面，教室里面有网络，在这样的环境下，学生可以上网，玩游戏，看电视等娱乐，在课堂更加难以有学习的兴趣，阻碍高职院校语文教学质量。

（四）高职院校评价体系单一

高校院校评价体系就是学生考试，这是检验学生学习效果的重要步骤，在很大程度上，是决定高校语文教学的重要特征，现在高职院校语文考试主要特征是考试内容单一，以语文课本知识为前提，考试形式传统，一张考试的试卷就是考核的全部，学生的成绩就是试卷显示的分数，这是不合理的，根据学生的描述，这种方式非常无聊，大多数学生都对考试方式不如意，考试忽略了学生综合能力，没有激发学生学习的热情，在这样的评价体系下，学生各方面的能力很难显示出来，平常在班级活动中踊跃参与。

二、“互联网+”视域下的高职语文教学方式创新

（一）运用“互联网+”创新高职语文教学方式

互联网技术的发展给高职语文教学带来了发展的新机遇，以改变教学观念为切入口，利用互联网救赎，构建微信公众号或者是软件，给学生发送课本知识、布置语文作业、班级优异学习的作业等，根据课本知识发送相关的学习问题，让学生进行学习，高职院校的英语教师根据课本知识，选择教学视频，让学生观看，培养学生自主学习，建立师生交流的平台，形成交流、开放的学习氛围。

（二）“互联网+”视域下更新高职院校语文教材

“互联网+”视域下，高职院校语文教学不仅要培养学生的学习能力。又要培养学生创新意识，引导学生灵活运用所学知识，和学生经常进行沟通和交流，了解学生的兴趣爱好，在课堂上，良好的学习环境，激发学生的学习积极性，创新语文课堂，引起学生感兴趣的课程。

（三）“互联网+”视域下增强学生实践活动

高职语文教学，如果只在课堂上进行教学根本达不到教学任务，高职语文教师可以把课堂扩展到课下实践中，增强学习的实际能力，提高学生的文化素质，通过网络多媒体、组织课下活动、演讲竞赛、朗诵大会等，把网络和语文教学联系起来，激发学生学习兴趣，丰富课下生活。

三、结束语

“互联网+”视域下，高职院校的领导应该运用网络技术创新教育方式，构建新的教育重模式，在教学中，重视学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，提高學生文化素质，达到高职语文教学的目标，推动教育的发展。

参考文献

[1] 张明真，朱纹玉，付宗见.“互联网+”背景下高职院校教育教学方法的研究[J].漯河职业技术学院学报，2019（3）：35-37.

[2] 余文娟，任向红，田喆.“互联网+”背景下高职语文教学模式探究[J].文教资料，2017（21）：52-53.

【作者简介】 陈长荪（1963—），男，本科，研究方向：高职语文教育。