基于“蝴蝶效应”的高校创业教育内涵式发展研究

邓欢 张洋

摘 要：双创政策的提出，给大学生创业教育带来了重大机遇。高校创业教育成效则为检验人才培养质量的重要试金石。大学生创业教育内涵式发展是践行人才培养职能的必然要求，是履行社会服务职能的外部需要，更是推进人的全面发展的根本需要。高校要基于“蝴蝶效应”推动创业教育内涵式发展，持续优化课程师资，启发创业意识和灵感;要完善创业机制，搭建创业服务平台;要砥砺创业实践，增强创业体验;要树立创业典型，发挥创业师范效应。

关键词：双创;蝴蝶效应;创业教育;激励

一、引言

“蝴蝶效应”（The Butterfly Effect）是美国气象学家劳伦兹在1963年提出的气象学理论。其理论要义在于，一个微小事件，如果及时加以正确引导、调节，能够对社会发展起到巨大推动作用，反之则亦然。“蝴蝶效应”蕴藏的科学内涵和内在哲学魅力对高校创业教育具有重要的理论与实践价值。

二、“蝴蝶效应”下高校创业教育的内在逻辑

（一）创业教育与人才培养

为社会培养人才是教育的目的之一。改革开放以来，我国高等教育规模增长缓慢，精英化培养模式占据高校培养主导地位。在我国确定了大众创业与万众创新这一国家战略以后，短时间内高校形成了一股创新创业的热浪。统计发现，仅国家层面就颁发了20多个相关文件，数目繁多，且文件的密集度非常高，可谓是一大突破。那么，在此背景下，许多高校将大学生创业质量作为评价高校人才培养水平的标准之一，国家和社会第三方机构也会每年对各高校大学生就业情况进行统计与分析，以此评判高校人才培养质量。

（二）创业教育与社会服务

其一，大学生在毕业后进入社会，参与地方经济与社会建设，从而实现社会需求与高校发展之间的互动，已成为我国高等教育的发展趋势，同时也符合社会与经济建设的内在要求。其二，新时代人才培养的主要方式也由过去的传授书本知识，转变为教学研用结合。这种培养方式，可以使高校培养出的人才具有更好的专业性与技术性，使其与社会的联系更加紧密，也使得学生能够更好地融入并服务社会。因此，高校自身要充满使命感与责任感，将为社会培养创新创业人才作为教育初心，为社会的发展贡献力量。

（三）创业教育与人的全面发展

首先，创业教育包含基本能力和素质开发，是实现自我价值的教育。这是因为，创业的源头来自创新，创新作为一种精神追求，通过创业的形式得以展现。大学生是一个国家中最具活力的群体，是一个国家的未来，如果大学生失去的创新创业精神，则国家最终将失去兴旺发达的不竭动力。通过向大学生传授相关的创新创业知识，组织大学生进行创新创业实践，可以使其较为深入地了解行业状况与社会需求，对自身能力做出初步的评估，充分调动自身的创业热情，调整自身的创业心态，并形成独立思考、自主创新的良好习惯。其次，在进行创业实践的过程中，大学生能够了解相关的创业知识，逐渐懂得如何与他人交往，拓展自己的创业圈群，进而实现人生价值，使其成为一个符合全面发展要求的人才。

三、“蝴蝶效应”下高校创业教育的实践价值

（一）激发创新创业梦想

“蝴蝶效应”在社会中的运用十分广泛。在大学生创业中运用“蝴蝶效应”，有利于吸引更多大学生投身创业，激发他们的创业梦想，形成良好的创业氛围。“蝴蝶效应”包含正面示范与反面示范两方面，正面示范可以为大学生提供成功的创业经验与创业灵感，反面示范则可以为大学生提供风险预警。官方媒体曾报道武漢工程大学大三学生周兴培一手打造“自学吉他”互联网平台，每天240多万吉他爱好者在该平台上自学，仅一个淘宝店就卖出1 000多把吉他，销售过百万元，成为细分市场中的“隐形冠军”。该团队在2018年全国大学生创业大赛中斩获网络信息经济专项赛金奖。紧接着，校内外的大学生跃跃欲试，50余名大学生加入其团队一起创业。

（二）增强创业感官体验

在进行创业实践之前，创业者需要对创业项目所在的行业进行全面调查，作深入的了解，并根据自身的实际情况对项目进行评估，在创业过程中，创业者还需要借鉴其他创业典型的成功经验，从而提高自身创业成功的概率。创业典型的成功经验作为一种重要的资源，能够在创业群体间传递，帮助创业者解决创业过程中面临的各种问题，并为其今后的发展提供指导，具有显著的影响作用。通过让创业典型与大学生进行互动，可以给予其直接的感官体验，激发内心的创业热情，增强信心，有助于引导更多的大学生走向创业的道路，研究表明，一个人分享自身的创业经历，会提升周围人的创业意向。

（三）引导参与创业实践

当前新媒体环境下，大学生创业示范效应具有理论指导与实践指导双重作用。大学生群体缺乏社会经验，创业过程中面临的风险较大，比如在创业前期，大学生创业者会面临各类问题，导致其创业压力增大，部分创业者甚至在面临这些难题时选择了放弃。大学生身边的创业先锋，能够潜移默化影响身边人，在一定程度上可以提高大学生圈群积极参与创业“从众实验”的比率。武汉工程大学创业学院通过专业训练，引导大学生参与创业“从众实验”，增强创业大学生的创业信心，推动创业大学生迈向正确的创业方向，形成了“蝴蝶效应”。

四、“蝴蝶效应”下高校创业教育的激励机制

（一）优化课程师资，启发创业意识和灵感

课程和师资是开展创业教育的根基，各高校应充分利用现有的社会资源，组建一支高水平、高素质的创业导师队伍。武汉工程大学根据自身的实际情况，制订出科学的创新创业导师培养计划，定期组织导师进行培训，提升导师队伍的专业水平，使这些导师能够在大学生创业的过程中，提供切实的帮助与指导。通过调查研究，学校在了解大学生目前的创新创业教育需求的基础上，对自身的创新创业教育做出准确的定位，把创新创业教育融入人才培养体系和全过程，丰富课程、创新教法、强化师资，突破人才培养薄弱环节。

（二）完善创业机制，搭建创业服务平台

高校要充分发挥自身的优势，帮助学生进行创业，成立专门的创业服务部门，来引导并帮助大学生进行创业。创业服务部门应制定相应的计划，推动创业实践活动的开展。武汉工程大学以“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、“创青春”大学生创业大赛、“互联网+”创业大赛为契机，积极鼓励在校生申报参赛，整合参赛项目与资源，作为日后的创业基础。学校的各类实验室与实验中心已建设成为对应的创业培训基地，为学生提供了创业实践的舞台，有利于将学习与创业结合起来，充分利用资源，提升学生的综合素质。

（三）砥砺创业实践，增强创业体验

高校要积极开展各类课外创新创业实践活动，让学生不仅仅沉浸在书本中，而是能够走出校门，进入创业实践中。武汉工程大学为创业团队配备具有相关经验的创业导师，指导创业团队开展相关活动，并经学校牵线，与校外企业进行洽谈，开展融资、风投等商业活动。学校鼓励有创业意向的学生参加相关的创业竞赛和实践活动，使其能够充分参加创业实践活动，丰富创业知识，增强创业信心，获得创业灵感，为日后的发展积累经验，形成学校“搭台”、学生“唱戏”的创业体验。

（四）树立创业典型，发挥示范效应

笔者在对武汉工程大学大学生创业群体进行相关的调查研究后发现：树立创业典型，有助于激发大学生的创业热情，增强大学生创业意向，并进一步影响身边的同学。武汉工程大学经过近5年的创新创业教育，成功孵化出50多名创业典型，屡次斩获创青春、“互联网+”创业大赛国家级省级大奖，大学生开办的企业经营额和规模呈逐年上升趋势。总的来看，创业成功的案例虽然具有一定的指导与借鉴价值，但是成功并不是靠简单的生搬硬套就可以取得的，大学生创业者只有根据自身的实际条件与外部的各类因素制订相应的发展计划，才能最大限度地提高创业成功的概率。

五、结语

高校创业教育内涵式发展要紧密围绕政府、社会、校园、大学生四方面的资源协同，积极完善人才培养方案、创新人才培养机制、健全创新创业教育课程体系、改革教学方法和考核方式、强化大学生创业实践、加强教师创新创业教育教学能力建设、完善创新创业资金支持和政策保障体系，最大限度地发挥大学生创业教育的“蝴蝶效应”。

参考文献：

[1]姚大伟.大学生创新创业意识培育研究[D].南昌：东华理工大学，2017.

[2]孙惠敏.构建基于校企融合的“三位一体”创业人才培养模式[J].中国高等教育，2018（5）.

[3]吴烨.创新创业教育融入高校人才培养体系的策略[J].中国高校科技，2018（6）.

[4]溫治，马明.“双创”背景下大学生创业政策研究[J].教育理论与实践，2018（33）.