英语课堂教学中如何更好的使用多媒体

尹晓霞

(宁夏中卫市第五中学 宁夏 中卫 755000)

1.不当的多媒体教学现象

电化教育是科学技术应用在教育中的手段，是老师备课、优化课堂教学，提高教学质量的有力工具，通过这种手段我们可以更好地实施素质教育，更好地推进教改和开展课题研究。多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。但同时，也出现了很多多媒体应用不当甚至是泛滥的教学案例。

1.1 盲目使用多媒体教学。教学中常出现一些教师不顾课程知识的特点，也不考虑教学内容是否需要，就用制作课件代替备课，课件制作的色彩斑斓，图文并茂。但操作中只重视人机对话，忽视师生、生生交流。课堂上，各种图像，声音轮番上阵，极大地影响了学生的注意力和上课的连续性，达不到教学的真正目的。如此以来，尽管多媒体教学初期，学生热情极高，但随着时间推移，应用次数增多，学生便失去了新鲜感，热情大减。通过调查学生得知，多媒体教学明显容量加大，进程加快，学生没时间消化课文的内容，思维跟不上，笔记记不上，时间久了，导致学生对所学内容似懂非懂，甚至知识断层，厌学弃学，最终也会像排斥“一支粉笔，一本书，一块黑板”的传统教学一样排斥多媒体教学。

1.2 课件质量不高，幻灯片数量多而不精。我们所见到的大部分课件案例的幻灯片数量都很多，大多都在三四十张，有些甚至更多。实际上有些幻灯片是无效的，虽然数量多但利用价值不大。整堂课基本上都是在演幻灯片，老师忙碌的点击，学生还是僵硬的坐在座位上，像看电影电视一样，时而有口无心地甚至是强迫性地回答“yes”“no” “是”或者“不是”。 但是动手动脑的机会太少，小组活动，生生互动时间就更少了，学生的思维无法得到充分的训练。这种教学的实质是用幻灯片这块可变换的彩色黑板代替了老式的水泥黑板，课堂从过去的“填鸭式”变成了“电灌式”。因为课堂上仅播放这些幻灯片就要耗费大量时间，所以课堂上老师没有更多的时间留给学生思考互动，展现出来的只是一张接一张的幻灯片闪过。

英语课件当中常见的无效幻灯片有：

(1)放映结束后的“thank you” “the end”等。设计者设计这些幻灯片，主要是出于课件的完整性和艺术性的目的，却忽略了学生才是主体的宗旨，浪费了学生的视力精力和时间。

(2)老师说一句话能解决的问题，就不要使用无用的幻灯片。

(3)做一张幻灯片就可以说明问题，却做成了两张幻灯片。比如练习的要求很简单，就一句话，没必要专门制作一张幻灯片。

(4)多此一举复制的幻灯片。有的内容和练习在学生课本上就有，学生可以直接做到自己的书上，看地清楚，做地迅速，效率很高。相反做成幻灯片，费时费力，有些学生看着幻灯片做，可能还会混水摸鱼，思想抛锚。

2.正确选用多媒体教学

在新形势下，探讨如何通过多媒体及其组合达到课堂教学的优化成为新的趋势。我认为通常在以下情况使用多媒体教学效果很好：

2.1 需要补充扩展大量的文字资料和图像资料时。由于原始的黑板呈现内容有限，如果老师读，占用时间太多，而且学生听的效果不好。比如我在教学人教版八年级下册unit1 will people have robots?这一单元时，由于我们当地的学生知识面很窄，见识少，对于机器人几乎不了解，所以我在课件中补充了很多各种机器人的图片资以及机器人发展的相关资料。

2.2 情景性很强的话题，重点训练学生说的技能，我采用了一些启发性的幻灯片。如教学八年级上册unit5 if you go to the party, you’ll have a great time.时，我用了以下幻灯片

2.3 语法性较强或是语篇教学，多媒体组合使用，效果更佳。目前，智慧课堂的使用，使得教师的教学如虎添翼。教学助手这个软件整合了传统的教学手段配合纳米黑板，既有原始黑板的方便，又具备原始黑板所不及的无粉尘环保功能。大容量的板书，方便的编辑功能，尤其适合各学段高年级的教学和复习课型。

2.4 给学生热身时，用多媒体播放一些歌曲或背景。

2.5 引导学生思考，学生的思维出现盲点的时候，我们可以利用一些文字，图像，声音，情景来打开学生思路。

3.使用多媒体教学应该注意以下几方面

3.1 教学工具和手段的选择应立足于课标要求，着眼于学生的发展，按照学生的需求来选，多媒体只是一种辅助手段，不是时尚，不是必须，需要就用，不需要就不用，不能牵强附会。

3.2 课件设计应追求少而精，把握住学生的未知点，难点，易错点，侧重于学生在课堂上的有效活动，有效思维训练，调动学生积极主动参与，根据本堂课的目标，旨在让学生形象直观地获取知识，享受轻松快乐的学习过程，在过程中心智得到发展，思维得到训练，能力得到提升，而不是通过花里胡哨的幻灯片让学生傻乐，颠倒了学习的本末，更不是为了幻灯片的完整性。

3.3 不能每堂课都使用多媒体教学，否则会让学生视听疲劳。

3.4 它山之石可以攻玉，但要有选择性地去用。目前，网上现成的课件很多，但我们一定要有所取舍，因材施教，符合我们自己学生的学情和这节课你的设计思路，你要用它解决什么问题。