技能竞赛与工匠精神培育有效融合实证研究

杨丽红 彭琛

摘 要：工匠精神作为现代社会重要精神文化之一，指引着人才的培养与全面发展。“工匠精神”具体表现之一为“精细化管理”，尤其是在财务管理领域中，工匠精神能够促进财务管理工作的精细化，提高企业整体管理水平，实现企业健康发展。本文基于工匠精神的定义、内涵与特征的分析，并以全国职业院校技能大赛为载体，指出高职院校可以依托职业技能竞赛，提升财务管理专业学生的专业能力，磨炼学生的工匠精神，实现技能竞赛与工匠精神培育的有效融合，为财务管理专业人才的培養提供新的思路。

关键词：技能竞赛  工匠精神  培育  有效融合  财务管理专业

课题：江西省教育厅教学改革项目（编号：JXJG17229）

现代社会中，工匠精神十分难得，其实质就是公益求精，包括工作中的认真、敬业以及团结协作等等，其主要目的就是能够提升工作质量与工作效率，是一种无私的奉献精神。现代企业的转型改革，迫切需要高素质的财务管理技术技能人才。如何在专业教学中引入行业岗位需求的关键技术与核心能力？如何找到工匠精神的培养方式与验证方法？我校财务管理专业教学团队，以财务管理专业为例，通过三年的实践研究，通过申报承办全国高职院校技能竞赛，并借助大赛平台，围绕工匠精神，创立了“以职业能力培养为主，以技能竞赛与工匠精神教学体系”。扭转了当下专业技能教学与实践岗位需求脱节的尴尬处境，促进高职院校财务管理专业技能教学的改革。本文通过对工匠精神定义出发，归纳出工匠精神的主要内涵与特征，抓住工匠精神的无法特征，依托技能竞赛，在培养学生专业技能的同时提高学生的工匠精神，为未来高职院校财务管理专业技能竞赛与工匠精神培育实践提供进一步的理论参考。

一、工匠精神的定义、内涵及特征

（一）工匠精神的定义

“工匠精神”原意指的是工匠对于自己的产品精益求精、完美主义的精神理念，现代社会中，工匠精神指的是人在对自己的工作中追求完美、精雕细琢的工作理念。由于当前社会经济发展迅猛，生活节奏快的背景下，大多人心浮气躁，在企业的经营或生产中往往只追求速度，而忽略了产品的品质与质量。中国许多企业中都面临着不缺人才与资金，而往往生产出的产品质量远远不如德国或者日本制造出道的产品的尴尬处境，其主要原因就是我国的工匠在生产过程中，缺乏认真严谨的工匠精神。企业财务管理工作，尤其是基层财务管理工作，其精细化程度与规范化程度与企业财务管理工作职能的发挥和员工切身利益密相关。

（二）工匠精神的特征

工匠精神其具体体现为五大特征，第一是专注精神，在德国和日本的许多企业中，虽然企业规模不是很大，但是实力不容小觑，他们几十年如一日专注于某个领域中，努力做到最强，许多行业都是全球领袖。第二是标准主义。在德国，企业以标准为先，标准对于企业来讲就是法律，同时在产品制造之前，必须制定详细标准，标准的制定对每个环节、部件都有明确规定，尽最大可能实现生产的零缺陷。第三，精确主义。德国企业中他们从来不说不确定的话，不做不确定的事。凡事讲究精确的品质也注定了德国产品精密制造的特性。第四，完美主义，在专注精神、标准主义以及精确主义特征之下，必然会产生完美主义，德国人追求完美，在工作中一丝不苟，做事认真。第五，秩序主义，工匠精神的秩序主义主要体现在对时间管理与空间管理的秩序，无论做什么事情，都按照时间流程进行，无论在家里还是公司，所有物品都摆放的井然有序。

二、项目研究需要解决的专业教学问题

（一）解决专业核心能力确立不精确问题

计算机信息技术的广泛应用以及财务管理行业国际化的背景下，使得相关的行业标准与规范变动比较大，进而促进了财务管理专业技术技能的改革，财务管理工作中涉及的项目比较多，例如人工成本中的差旅费、通讯费、设备维护费用、办公费等等都在变化。从行业的标准与企业的岗位需求转变为专业教学的核心能力，是目前高校财务管理专业教学滞后的客观局面。因而，财务管理专业院校对于学生核心能力与关键技术的培养受限于学校的客观条件例如办学资金与场地的影响，无法实现教学过程对职业核心能力的实践与训练。

（二）解决专业技能教学标准界定与教学评价不够清晰的问题

目前许多高校财务管理专业并没有建立统一的实训室建设标准，专业教学标准以及考核标准。高校中实训室建设规划不够完善，例如在承担技能大赛或者实践教学过程中的综合效能比较差;专业技能的教学中内容比较散乱，关键技能的培训不够突出;专业技能规范性不够，评价量化标准缺乏。通过以技能竞赛为载体，开发专业教学考核标准以及实训室建设标准，为实践教学与实训室建设提供新的思路，解决专业技能教学标准界定与教学评价不够清晰的问题。

（三）解决“工匠精神”培养路径不够精准的问题

如上所述，工匠精神具有专注精神、标准主义、精确主义、完美主义以及秩序主义五个特征，结合财务管理行业的岗位需求，提出“严、精、细、实”的质量文化馆，营造出精益求精、实际实战的教学文化氛围，通过技能竞赛与工匠精神培育有效融合，让学生形成严谨、细心、专注、追求完美的职业精神，解决在技能竞赛中如何培养学生工匠精神的问题。

三、项目研究的方法与实践途径

（一）工作思路与方法

围绕财务管理专业技术技能人才职业能力与技能的要求，按照“调研社会需求——分析实际应用——提炼专业核心能力与关键技能——研发技能竞赛实训装备——建设与转化竞赛资源——反求专业教学问题——实现专业技能与工匠精神教学同步改进”的步骤，全面推进财务管理专业教学改革。

（二）具体实践路径安排

调查研究财务管理行业岗位需求与职业标准，分析该职业的内涵、技能规范与考核标准等，为教学内容与职业标准的制定提供理论依据。

开展专题调研，分析财务管理专业人才的培养方案与培养过程，分析专业人才培养中存在的问题，确定专业核心能力和关键技能与工匠精神培养的关键环节。

依托学校中申报或者承办的竞赛或者重大项目建设，推进财务管理专业建设与教学改革工作。

跟踪全国职业院校技能大赛中技能规范、技术平台以及评价考核标准，研究设计财务管理专业技能大赛，确定技能竞赛与工匠精神培育相融合的教学改革新载体。

（三）推广应用效果

技能竞赛与工匠精神培育有效融合更能适应专业技能教学改革需求，得到了国家与地方政府部门的认可，其成果被许多媒体宣传，许多教师在该成果的指导下，立足教学改革，进行教学实践与科研，并在各类教学比赛中取得优良成绩。

将竞赛资源转化成为职业教育教学资源，形成了一系列的教学成果，获得了许多精品教学资源共享课程、规划教材以及实训教材，这些资源在许多院校财务管理专业教学中被广泛的应用，且受到院校师生的欢迎。

通过举办技能竞赛，帮助实力较弱的职业院校进行专业的建设与改革。

技能竞赛场地不仅是全国财务管理专业师生、企业员工的培训基地，同时也可以成为许多财务管理专业学生的校外生产实习基地，发挥出竞赛辐射作用，提高职业教育影响力。

技能竞赛与工匠精神培育有效融合促进了职业院校技能竞赛成果转化为院校常规教学，激发学生学習兴趣，提高学生的创新意识。

四、结束语

在企业的发展过程中工匠精神尤为重要，尤其是财务管理人员必须要培养工匠精神，并在实践中运用提高实务能力。技能竞赛与工匠精神培育有效融合，为财务管理人员工匠精神的培养提供校企合作平台，加强学生工匠精神的培育，将理论知识与实践教育结合起来，并将其内化于学生的精神，通过必要的专业课程的学习与教育，积极培育与引导学生工匠精神的提高，使得教学过程成为综合素质能力培养以及可持续培养教学的过程。综上所述，借助技能竞赛平台，在组织与参与的过程中培养学生的工匠精神，并将所取得的教学成果应用于日常的教学过程中，使得学生在专业能力提高的过程中提升其职业素养，培养学生的工匠精神。

参考文献

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