税务实训课堂融入思政教育的探讨

【摘 要】本文论述将思政教育融入税务实训教学中，不仅丰富税务实训教育的内容与形式，更能够培养学生良好的职业道德素养，针对税务实训课堂融入思政教育的问题，提出转变教学观念、挖掘税务课程体系中的思政教育、构建“两课”融合的网络教育板块等策略。

【关键词】税务实训;思政教育;素质

【中图分类号】G;【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01C-0049-02

高职院校以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标，这不仅需要加强学生的专业课程学习，更要培养学生的道德素养。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。

企业的出纳、会计等岗位对工作人员道德素养与职业素养要求甚高。高职院校作为应用型财税人才培养的摇篮，应立足于税务实训课堂，推进思政教育的融入，实现“两课”并存教育模式，既要培养学生高超的专业能力，又要培养学生良好的职业素养。因此，探讨税务实训课堂的思政教育十分重要，不仅是学生未来就业的需要，更是税务实训课堂教学改革的需要。

一、税务实训课堂思政教育存在的主要问题

（一）忽视思政教育的重要性。在税务实训课堂教学中，教师授课重心大都在专业知识教育上，忽视了德育和渗透专业知识以外的思政教育，学生的知识面较为狭窄，知识学习大都停留在税务课程知识中，不仅阻碍学生全面发展，更使学生无法领会职业素养内涵，对学生未来生活、就业存在一定的影响。究其原因，教育工作者没有意识到在税务实训课堂教学中开展思政教育的意义。在教授学生财务会计、税法实务等知识中，对敬业精神、爱国主义教育内容渗透较少，对学生的道德素养培养不足。

（二）思政教育方法单一。从思政教育在税务实训课堂渗透情况来看，教学方法和手段相对比较单一，大多还停留在灌输式教学，很少融入情境教学、案例教学、互动教学模式。学生学习兴趣不足，导致思政教育渗透流于形式，税务实训课堂教学质量不高。在素质教育理念下，教師应摒弃以往单一的授课模式，在税务实训课堂过程中，思政教育的渗透应立足于学生发展需要，根据学生实际情况，采取多元化教学方法，对学生进行道德教育，增强学生的学习积极性，以此培养学生职业素养。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，坚持“三全育人”，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制。

二、税务实训课堂融入思政教育的必要性

（一）培养目标需要。在税务实训课堂中，立足于人才培养目标需要，调整课程教育形式，促进思政教育渗透其中，让学生在学习专业知识的同时培养道德素养。以培养目标为导向，促进税务实训的课堂融入思政教育，培养具有敬业精神、诚实守信的税务工作人员，使其以高超的专业化技能以及良好的职业素养为企业发展贡献力量，进而在工作岗位中实现自己的价值。

（二）学生兴趣需要。在税务实训课堂教学中融入思政教育内容，对激发学生学习兴趣十分重要，促进税务实训课堂教学质量的提升。学生作为税务实训课堂教学中的主体，其学习兴趣、参与度直接影响税务实训课堂教学成效。兴趣是学生最好的教师，将思政教育融入税务实训课堂教学中，通过案例教学、导入教学等，将德育知识、思政教育知识渗透到教学中，增强学生的学习积极性。因此，将思政教育渗透到税务实训课堂教学中，丰富教学内容与形式，提升学生学习兴趣，使学生积极主动参与到教学活动中，跟随教师的引领学习专业课程知识与职业教育知识。例如，在税务实训课堂中，教师立足于岗位工作模式，讲授岗位工作中实际发生的相关案例，让学生通过故事探究背后的职业素养教育知识，以此增强学生学习兴趣，达到良好的教育成效。

（三）教学效果需要。将思政教育渗透到税务实训课堂中，是增强税务实训课堂教学质量的需要，也是提升税务实训课堂教学实效性的客观需要。学校思政教育实效性、应用性是课程教育需要，不仅需要学生掌握丰富的理论知识，更需要学生将理论知识运用到实践中，增强自身对知识的运用能力，满足自身发展需要，以此彰显思政教育内涵。从当前思政教育开展现状来看，教学成效并不理想，因思政课程知识较为抽象，加之教师采取单一的教学方法，影响到思政教育的传递与弘扬，导致思政教育停留在形式，没有深入到学生思想意识中。而将思政教育渗透到税务实训课堂教学中，以税务实训形式为载体，使学生既学习到税务知识，又领悟思政教育内涵，以此促进学生职业素养的培养。由此可见，将思政教育渗透到税务实训课堂教学中，不仅拓宽学生思想政治教育渠道，还有利于促进税务实训课堂教学与思政教育双发展模式。

三、税务实训课堂融入思政教育的策略

（一）转变教学观念。在税务实训课堂教学中，部分教师存在认知偏差，认为思政教育是思政教育专业教师的事，自己只要将税务知识与技能传递给学生就可以，因此，在税务实训课堂教学中，重视专业课程的教育，忽视思政教育的重要性。“三全育人”理念下，教师需要转变这一教学观念，意识到在税务实训课堂教学中开展思政教育的重要性，采取有效的教学方法，实现“两课”的融合，进而更好地教育学生。在教师观念转变中，学校应发挥引领作用，加强宣传与培训工作的开展。一方面，通过宣传活动，普及税务实训课堂中渗透思政教育的重要性，提升教师认知度，促进教师将思政教育渗透到税务实训课堂中，以此促进税务实训课堂教学的创新。另一方面，通过培训工作，加强“两课”融合教育培训，促进思政教育在税务实训课堂教学中的有效开展，进而提升教师教学能力。与此同时，教师身为学生成长过程中的引领者、教育者，应规范自身言行举止，在工作开展中处处彰显职业素养和精神，给予学生潜移默化的引领，让学生在教师的熏陶、感染、教育下规范自身行为，深入理解职业素养的重要性。因此，在日常教育教学中，教师应不断提升自己的综合能力与素养，开展有效的教育教学活动，培养学生良好的职业道德素养。

（二）挖掘税务课程体系中的思政教育。财税专业课程中包含较多的思政教育知识，只是教师在以往教学中忽视了这些知识的挖掘与教育，导致学生道德素养培养不佳。从教育视角分析，学科与学科之间的知识体系存在密切关联性，即专业课程知识中不仅涵盖本课程知识，还涉及思政、心理学、哲学等多学科知识。同理，财税专业课程亦是如此。因此，在税务实训课堂教学开展中，立足于财税专业课程知识，挖掘其中的思政教育内容，以此教育、引领学生，创新教育形式，增强学生的学习积极性。

首先，在税务实训课堂教学中，立足于财税专业课程知识，以思政教育为导向，深挖专业课程中的思政教育内容。例如，在学习纳税管理知识中，不仅要让学生知晓纳税管理的程序，更应让学生知晓在此工作中应坚守的道德情操，增強学生对纳税管理的进一步认知，进而知晓知识背后的内涵。其次，以思政教育丰富税务实训课堂教学内容，在税务实训课堂教学中，不仅要挖掘课程知识中的思政教育，更应该根据教学内容向外延伸知识，将相关的知识渗透到其中，拓展学生知识视野，培养学生高尚的职业道德素养。例如，在学习税务职业基本准则中，教师既要讲授书本之内的知识，更要以案例为导向，通过案例展示，让学生自主分析、思考案例中所涉及的专业知识、思政教育知识等，增强发现问题、解决问题能力，进而促进税务实训课堂教学模式的创新。

（三）构建“两课”融合的网络教育板块。教育信息化背景下，互联网教育平台为税务实训线上线下教学模式开展提供契机，推进理论教学与实践教学的融合，不仅丰富了学生税务知识，更能提升学生税务实践能力，促进学生更好融入税务实训课堂教学中。在税务实训课堂教学中，依托互联网教育平台，开展“两课”融合的网络教育板块，增强财税专业思政教育的针对性、全面性，满足学生对税务知识学习的不同需要，进而培养学生的职业素养。

首先，在互联网教育平台中，构建“两课”融合教育板块，根据学生实际发展需要、岗位工作需要、专业未来发展趋势，丰富其中的内容。例如，整合财税专业知识，制作教学课件，将相关的思政教育融入其中，满足学生对知识学习的不同需要。其次，借助互联网教育平台，促进师生交流、互动模式，增强“两课”教育的有效性。例如，利用超星网络教学平台或微信等平台，教师定期发送相关的财税职业道德知识，供学生观看。与此同时，借助相关平台开展专题讨论活动，提高学生的参与兴趣，促进税务职业能力的培养。

在税务实训课堂教学中，思想政治教育是不可或缺的内容，思想觉悟和道德情操是衡量财税工作人员是否具备上岗能力的标准，思政教育的有效融入进一步完善和丰富了财税专业的课程教学体系，有利于落实立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制。

【参考文献】

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[2]陶好飞，莫勇.大数据视域下高校思想政治教育创新路径研究[J].中国电化教育，2019（8）

[3]李雪琴.“财务会计”课程思政教育案例探讨——基于上海立信会计金融学院思政课程案例[J].新会计，2018（11）

[4]胡苗忠.基于“一个引领、一条主线、三个平台”的课程思政框架体系研究与实践——以浙江农业商贸职业学院高职会计专业为例[J].商业会计，2018（14）

【基金项目】2019年广西职业技术学院课题“职场体验视阈下高职多专业协同综合实训教学模式研究与实践”（桂职院[2019]76号）;2017年度广西职业教育教学改革重点研究项目“互联网+背景下会计信息化实训教学改革研究”（GXGZJG2017A032）

【作者简介】盘洋华（1979— ），男，瑶族，湖南永州人，广西职业技术学院讲师，会计师，审计师，硕士，研究方向：会计与税务。

（责编 丁 梦）