新时代农村小学班级管理探究

摘 要： 小学教育教学质量对小学生今后的学习和成长发展有着重要的基础性作用，其中小学班级作为小学生日常生活和学习的主要组织，其管理状况如何更是直接影响着孩子们的日常学习和生活质量。本文中笔者根据多年的教育教学及班级和学校管理经验、思考，结合所在学校和区域的情况，就新时代农村小学的班级管理现状进行介绍分析，在此基础上，就如何更好地进行这一工作提出了一定的意见和建议。

关键词： 农村小学;班级管理;新时代

小学班级管理的质量如何，影响着孩子们的身心健康发展、学习认知情况，尤其在农村地区由于家长家庭教育理念和方法的不足甚至缺失，加之新时代各种信息网络资源的庞杂，如果不进行有效地监管和引导，极容易对身心尚不成熟的孩子们的成长产生消极影响，因此，班主任就自然地成了帮助孩子们学习和成长的主要责任人之一。因此，在小学教育教学工作中，班主任的工作理应在平时的教育教学工作中得到重视。就笔者所在地区根据观察和工作效果及反馈情况来看，这方面的工作总体上还不理想，有待进一步的提升，具体表现和分析如下。

一、 新时代农村小学班级管理现状分析

（一）班主任整体素质偏弱，工作理念及业务能力有待提高

农村地区由于历史、经济等原因的限制，各方面较城镇而言比较落后，如生活条件比较艰苦、学校基础设施建设不够、信息网络软硬件不足、交通不便利尤其遇到雨雪天气时更加糟糕几近封闭……上述因素不仅影响着师生教与学工作的开展，也影响着教师的生活质量，尤其对于一些尚未成家的年轻教师更是如此。正因如此，农村小学中的教师群体在年龄上整体偏大，新老更替节奏缓慢，学校教师中缺乏富有青春活力和新思想新理念的年轻教师，即使部分小学有一些年輕的教师，但在学历层次上偏弱，主要集中在大专甚至有个别中专学历的教师，偶有一些重点大学毕业的年轻教师根据教育主管部门的安排赴农村小学任教，但任教时间普遍较短，基本一有机会就会调至县城或城市学校;除此外也有部分支教教师赴农村小学进行教学工作，但支教工作长则一年，短则几个月甚至几周，个别出于评职称需要农村经历进行支教的县城教师甚至连在农村小学上课的时间都难以得到有效保证，这种情况下的教师很难要求和保证其在班主任工作岗位上的效果。由此可以看到，担任小学班主任管理工作的任务基本就落在了赴县城学校任教无望的相对年轻的教师身上，而这一群体的教师要么班主任管理工作经验缺乏业务能力薄弱，要么工作理念落后积极性不高，很难在实际工作中有效地实现与学生、家长的交流和沟通，其工作状态和职责基本停留在执行和完成学校布置的卫生打扫等基本工作上，对班级的管理缺乏有效地规划，对学生的长期发展也很难有可行性的有价值的意见和建议。

（二）班主任工作量庞杂，且干扰因素较多

在农村小学，承担班主任工作的教师同时也是班级学科的任课教师，由于农村小学专业老师欠缺，师资力量薄弱，大多教师一般身兼数个学科且跨年级的任教任务，如很多教师既是班级语文或数学学科的老师，同时也可能是道德与法治、音乐、美术、科学、体育或者信息的任教老师，跨学科跨年级的教学任务本已让老师们捉襟见肘，再加之班主任工作，很多老师可以说身心疲惫，可问题是班主任的工作远非完成学校安排的教育教学工作就可以，除常规的班主任管理工作外，班主任老师还得完成各种表格填写、数据上报、会议参加、培训任务、辍学生劝返、精准扶贫等，可以说上述沉重的负担严重地影响着小学班主任工作的正常开展和工作质量。

（三）对班主任的培训工作不够系统有效

如上分析，班主任工作的开展效果不佳一部分原因是班主任自身的业务素质影响，为此有必要对相关班主任进行针对性、系统性的培训。但这方面的工作在农村小学中是明显缺乏的，虽然近些年来有部分网络培训关注这方面的内容，但网络培训大多侧重于理论层面，实践可操作性不足，且大多网络培训关注地区往往是城市，与农村的实际情况有很大距离，现实中更多的班主任指导工作往往是学校群体中的老带新，即师徒结对帮扶，这种指导形式虽然有一定的效果，但不能做到与时俱进，尤其是不能适应新时代日益变化的学生情况。

鉴于上述这些农村小学班主任管理工作中的问题，我们认为有必要进行如下的提升。

二、 新时代农村小学班级管理建议

（一）注重班主任队伍建设

班主任队伍建设关系着学校各项活动的顺利开展和教学水平的提高。在一线教学和管理工作中，我们能够很明显地感受到班主任对本班学生的巨大影响，为此，必须注重班主任队伍的建设工作。一是注重对班主任的理论和实践培训，转变工作理念，提高业务素质。班主任培训工作不是一次会议或者一次学习就可以完成的，而需要经过系统性、长期化、针对性的培训，并需要关注班主任日常的工作并给予适当的指导，通过经验交流等方式，注重班主任间的交流学习，逐步提高他们的管理水平;二是注重对年轻教师的培养，为班主任工作准备后备力量，年轻教师虽然在有些问题的处理和技巧以及经验的积累上不及老教师，但年轻教师拥有的充沛精力和工作热情及适应能力却是老教师所不具备的，尤其是对新理念的理解和新技术的运用更是普遍强于老教师。当然，在这一过程中，必须给予年轻教师以充分的信任，也需要创设一种宽容的环境，允许他们的不成熟甚至犯错，形成有利于年轻教师成长的环境;三是注重建立和完善班主任管理及评价制度。学校及班主任工作诚然需要一定的特色和个性，但并不妨碍对班主任工作进行制度化管理，制度化管理更有助于班主任管理工作的公开透明和规范长效，需要注意的是其中的奖惩和评价机制的构建，尤其是评价机制必须公平规范公正公开，而非由学校领导的个人喜好或者其他方式决定。

（二）注重学生自我管理，打造强有力的班委

较之于初高中学生，小学生虽然在各方面的发展尚未成熟甚至稚嫩，但在班级管理过程中，同样不可忽视班委的打造和学生的自我管理。一是班主任不可能随时随地的处理班级中发生的各种事情，而班委成员则能随时关注学生间可能发生的各种状况并进行必要的处理或者及时地给班主任汇报，尽可能尽快地处理相关问题，其有助于减轻班主任工作的负担，实现更有效地班主任管理，这主要体现了班委在班级管理中的必要性;二是学生的自我管理有助于培养学生在交流沟通协调管理等方面的综合能力，提升学生的综合素质，尤其是对承担班委工作的小学生而言，这种提升更是显而易见，为此我们建议有必要尝试班委轮岗制，尽可能给更多的学生以锻炼和提升的机会;三是引入竞争机制。虽然在班委工作中我们应该尽可能给更多学生创造机会，给他们提供施展才华的舞台，但并非不加选择的随意制定和安排。在班委的选择上，我们建议采用民主选举的方式，而非很多班主任经常采用的由班级中身高最高的学生担任班长、由班主任认可的学习成绩优秀的学生担任学习委员，其他班委成员随意选择的方式。原因是采用民主选举的方式，从选举人角度而言，能够更好地体现班级中孩子们的意愿和选择，便于后期班委对班级工作的有效安排和管理;从被选举人角度而言，既能提升班委的竞争意识和能力，更有助于强化他们的服务意识，提高今后工作的积极性和自觉性;四是注重对班委成员的培训。如前所述，小学生的身心发展相对还不成熟，对于如何有效地进行班级管理，需要班主任进行必要的岗前培训，以提升他们的工作能力、服务意识和责任感，促使他们在后期能够更加自主和创造性的进行班委工作，各司其职且能相互配合;另外还需对班委工作情况进行督导和及时的评价引导，指出他们工作中的不足之处，也肯定他们的付出，师生信任、相互配合、共同提高班级管理效果。

（三）构建良好师生关系，营造浓厚学习氛围

师生关系的良好与融洽程度直接影响着班级的管理状况、学习氛围和学习质量。对于农村小学生而言，虽然新时代借助于信息网络技术他们能够相对更加便捷地了解校外和村外的世界，但主要的知识和信息来源还是依靠教师，尤其是班主任。为此，既为了提升知识传授的有效性，也为了班级管理工作的顺利开展，就需要教师需要在日常生活中与孩子们的平等交流和情感沟通，关注学生的学习和生活，多给予学生以关心和鼓励，与孩子们平等相处、诚心相待，工作中注意换位思考，站在孩子们的角度去认识和处理问题。正所谓亲其师信其道，能通过自己的努力得到孩子们的信任是身为人师者的莫大快乐和欣慰，在信任的基础上，班主任的教育教学工作才能得到孩子们的支持和信赖，管理工作才更具有说服力和有效性。

除上述方面外，我们还应尽可能地利用信息网络技术拓展班级管理的时空，如多媒体技术记录和展示孩子们的成长点滴，增强孩子们的自豪感，利用微信群注重家校间的沟通交流，给拼搏在外的家长们多一份安心等。总之，新时代的农村小学班级管理工作需要各方的努力和配合，其中承担主要角色的小学班主任更需多途径提升，帮助孩子们更好地成长和发展。

参考文献：

[1]房冬梅.小学班主任班级管理中存在的问题及应对策略[J].小学生，2019（12）：88.

[2]焦玉.新时期小学班主任班级管理艺术探析[J].情感读本，2019（32）：98.

[3]彭微.新时代小学班主任班级管理的沟通艺术探究[J].考试周刊，2018（A5）：169，195.

作者简介：

王强，甘肃省临夏回族自治州，积石山县徐扈家学区牟家小学。