小学音乐教学渗透德育教育路径探索

摘 要： “人无德不立”。德是人的立身之本，是人全面发展的重要方面，道德素养是个人素质的核心和基础。德育是学校教育极其重要的组成部分，应当贯穿于学校教育的全方位和全过程。本文在阐释小学音乐课程有机渗透德育的必要性、重要性，分析小学音乐课程渗透德育的六方面重点内容的基础上，结合小学音乐教学实际，提出音乐教学中背景讲述、歌词朗诵、歌曲教唱、曲目赏析、国乐教学、音乐表演等六种德育渗透路径。

关键词： 小学教育;音乐课程;德育渗透;路径探索

习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。日前，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，明确提出青少年是爱国主义教育的重中之重，要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程。可见，德育教育是学校教育的极其重要的组成部分，学校教育应当把德育教育放到首位。

同时，作为艺术课程的小学音乐课程，其新课程标准的教学目标设定了对人的整体素质进行发展和培养的三个内容，即“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，其中“情感态度与价值观”被放在了首位。中国音乐学院王黎光院长的“音乐思政课”给我不少启迪，音乐课程可以在提高学生音乐素质和审美能力的同时，以其独特的方式渗透道德教育，在音乐学习中培养学生的道德素养、升华学生的道德品质。可见，音乐课作为艺术教育课程，与其他课程一样，甚至比文化课程更加应当承载着德育教育的功能。

小学阶段的学生处于身心发展的关键期，是人生观、世界观、价值观形成的关键期，笔者作为多年从事音乐教学的老师，深深感到通过音乐课程有机渗透德育，不仅必要、重要，而且可行、易行。

德育本身也是一个系統工程，从音乐课程角度而言，能够承当、参与、渗透的德育任务应当至少包括以下六个方面：

要培养学生坚定的理想信念。习近平总书记指出：“理想指引人生方向，信念决定事业成败”“广大青年一定要坚定理想信念，没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙”。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是近代以来中国人民的共同理想。我们音乐课教学要善于教育引导青少年学生把个人理想与共同理想结合起来，引导他们把个人前途与祖国命运，甚至与构建人类命运共同体结合起来，在学生心灵深处播下希望的种子，勤奋学习、报效祖国，让自己不负韶华、让青春更加多彩。

要培养学生强烈的敬党深情。实践已经多次证明并将继续证明，没有共产党就没有新中国，中国共产党成为中国人民的领导核心，是历史的选择，也是人民的选择。我们音乐课教学要善于聚焦好的题材、选择好的曲目、找准好的契机，并注重挖掘曲目中的党建元素，让学生充分了解党的丰功伟业、理解党的宗旨使命、感悟党的为民情怀，着力培养学生深厚的爱党、敬党情结，切实增强青少年学生一心向党、始终不渝的思想自觉和行动自觉。

要培养学生深沉的家国情怀。家是最小国，国是千万家。没有国哪有家。爱国家、爱家乡、爱家庭，是人世间最深沉、最持久的情感，是一个人的立身之本、成才之基。爱国主义作为民族精神的核心，始终是中华民族团结统一的精神纽带，始终是凝聚力和向心力的基本源泉。我们音乐课教学要注重提炼蕴含在音乐作品中的家国情怀，引导学生爱亲人、爱家乡、爱祖国，致力培养学生的家庭责任感、社会责任感、国家责任感，并把这种责任感转化为勤奋学习的动力。

要培养学生朴实的感恩之心。“滴水之恩、涌泉相报。”一个懂得感恩并知恩图报的人，是天底下最富有的人。年青一代富有感恩之心，是一个国家民族的宝贵财富。我们音乐课教学要善于汲取音乐曲目中的感恩文化，这种感恩不仅有对伟大党的感恩、对伟大祖国的感恩，也有对家人、亲人、友人的感恩，还有对历史、自然的感恩，让我们的学生常怀感恩之心、常思感恩之情、常为感恩之行，促进感恩文化的传承和发扬。

要培养学生强烈的进取意识。进取意识是指一种向上的、立志有所作为的心理状态。鲁迅先生所说“不满是向上的车轮”，就是我们说的进取意识。一个国家如果没有进取意识就会永远停留在一个水平上，一个人如果没有进取意识就会无所事事、碌碌无为。拥有“不满”这一“向上的车轮”是一个人不断发展进步重要推动力量，我们音乐课程要充满“正能量”，让学生知“不满”、求“向上”，高点定位人生目标，敢于迎接任何挑战，不断实现自我超越。

要培养学生无私的奉献精神。大家记得2019年习近平同意大利众议长菲科举行会见时“我将无我，不负人民”的感言，真切地表达了大国领袖对人民的无限担当，对自我的严格要求，充分凸显了中国共产党人的最高境界。在中外思想文化交汇、交流、交融的当代，祖国下一代有着怎样的人生观、世界观、价值观，将决定着我们国家未来的走向。我们音乐课程应当担当作为，教育引导学生知晓胸前的红领巾意味着奉献，立志当共产主义事业接班人意味着要从点滴做起、从现在做起。

教师在音乐课堂教学过程中要围绕教学目标，创新方式方法，创设情境、不失时机、恰如其分、润物无声的进行思想教育。

背景讲述。在音乐教学过程中，介绍音乐作品创作背景有利于学生更好地把握音乐丰富的内涵，与创作者产生共鸣。例如，我在教唱《黄水谣》时，通过播放抗战影片，介绍抗日战争烽火岁月，让学生感受到民族生存危机的大背景，更好体会到侵略者的残暴和中国人民的英勇顽强，起到了良好的教育效果。在教唱《春天的故事》时，介绍我国改革开放的历史背景，让学生切身体会到改革犹如一股春风，吹绿神州大地，给我们带来生机和活力，进一步增强爱党敬党之情。在教唱《铃儿响叮当》这首歌曲时，我从欢快的音符讲述到词曲作者皮尔彭特人生境遇，不失时机地批判当时的社会制度，赞誉皮尔彭特才华横溢、正义善良、奋斗进取，引导学生知善恶、辨美丑、明是非、懂取舍。

歌词朗诵。歌唱和朗诵都是情感的艺术，同时一首好的歌词也是一首好的诗。“书读百遍其义自见”，引导学生朗诵歌词能有助于学生理解和把握歌词的深邃的思想、真挚的感情。不少音乐老师可能因为文化素养不够，忽略让学生欣赏歌词，以至于让优美歌曲仅成了干巴巴的旋律。在教唱《歌唱祖国》时，让学生反复诵读“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”体味其中的豪迈激情、爱国深情。我在教唱《踏雪寻梅》过程中，有意识地让师生共同诵读、赏析歌词，调动学生视觉、嗅觉、触觉，感受梅之神韵、梅之风骨、梅之精神。我在教唱《让我们荡起双桨》时，让学生回忆春游划船情景，在诵读歌词中感悟青春活力、把握时代脉搏、思考幸福来源。

歌曲教唱。歌曲教唱是音乐课的中心环节，会唱歌曲是音乐教学的基本目标之一。对音乐老师而言，教唱并不难，难的是“以乐育人”，教师得花一番功夫备好课。反复教唱过程其实也是良好师生互动、感情交融的过程，这一过程是学生演唱技能提升的过程，也是对作品加深理解过程。我在教学中充分运用多种教学手段，尤其是声、光、电多媒体手段，充分激发学生的情感，促进良好的师生互动，让学生全身心融入课堂，产生师生共鸣，从而提高思想教育的成效。

曲目赏析。提高学生音乐欣赏能力是小学音乐的重要目标，欣赏教学是小学音乐课程的重要内容。当前小学音乐曲目赏析以世界名曲为主，我们并不排斥优秀国外曲目，但作为一名有责任心的音乐教师应当引导、组织学生欣赏民族音乐，感受民族文化，增强民族自信。教学过程中，我在注重拓宽学生音乐视野，加强世界名曲赏析的同时，更加注重民族音乐赏析，特别是被称之为国粹的京剧片段、富有地域特色的黄梅戏，引导学生感受民族音乐的神韵，增进民族感情、增强民族自信。例如，京剧音乐《京调——笛子与乐队》取材于著名的京剧唱段《苏三起解》，单独欣赏时学生会觉得枯燥无味。我在教学时没有直接让学生欣赏这段音乐，而是从他们喜欢的流行音乐入手，先让学生赏析著名歌手陶喆的《苏三说》，引出京剧唱段《苏三起解》，比较两种唱法的不同，最后引共同欣赏的音乐《京调——笛子与乐队》，很好地感受京剧音乐的魅力，起到了良好的效果。

国乐教学。国乐是民族文化的瑰宝，国乐教学是培养学生爱国情、报国志的有效途径。我们江苏省东台市实验中学城东分校在这方面进行了大胆的探索，通过文化课和专业课并重的形式，创办国乐班，并以国乐班为基础，逐步形成规模和示范效应，2020年1月正式成立东台市少年民乐团。在课程设置上，我们探索开设了古筝、琵琶、二胡、笛子、打击乐、试唱练耳等课程，编制了符合学生身心发展的校本课程，着力提高学生国乐素养。在教学内容上，我们通过意见箱，将学生感兴趣的音乐文化收集整理，保留有价值的建议，结合每学期的音乐教学计划，再附上一份精心挑选的与学期学习目标一致的选学内容，在开学的第一节课上与学生共同斟酌，最后达成共识。多年的实践启示我们，开设国乐班能有效地激发学生对音乐的热情，提高对民族音乐的欣赏水平，增强了学生民族认同感、尊崇感。

音樂表演。音乐是表演的艺术，表演是对音乐的深层次的感悟，其形式不拘一格，小到课堂上的即兴表演、音乐游戏，大到音乐剧的编演。在教学过程中，我经常性地让学生即兴角色体验，加深对音乐作品的理解，加强道德品德教育。《开心里个来》是一首反映现代都市巨变的说唱歌曲，表达了人们开心的自豪的心情。我以这一内容为跳板，由歌词内容联系自己的家乡、自己的城市，精心准备了一幅幅东台新城旧貌的图片，激发学生创作热情，引导自编自唱《东台变奏曲》，产生良好的教学效果。教学《金色的秋天》时，师生齐动手剪彩条、拉花、写对联来布置，教室俨然一个丰收的农家小院，学生欢歌跳舞，更充分地体验、感受到秋季丰收的喜悦，也激发了学生的创作欲望和学习热情。

参考文献：

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[2]王静.试析德育在小学音乐教学中的渗透原则与路径[J].中外交流，2019（10）：176.

[3]张萍.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].北方音乐，2018（23）：210，212.

作者简介：

张燕，江苏省东台市，江苏省东台市实验中学城东分校。