微课在小学信息技术教学中的应用

摘 要： 微课属于新型教学方法，能够使学生在学习过程中不断提高学习兴趣与信心，切实发挥出学生的学习主观能动性。众所周知，小学信息课程是一项实践操作类课程，有助于启发学生的动手能力以及创新思维，教师在授课过程中应当结合学生的整体情况，合理地应用微课教学模式，提高学生的学习效果。本文从以下几方面分析探究，在小学信息技术教学过程中，如何有效应用微课进行教学引导，并提出具体的教学对策，希望提高学生的学习兴趣，增强信息技术操作能力。

关键词： 新课程标准;微课;小学信息技术;教学应用

一、 引言

基于新课程改革背景下开展小学教学，必须要重视教学生作为课堂教学主体，深入挖掘学生的学习积极性，为学生营造良好的自主学习氛围，激发学生的创造热情。微课室教学视频时间长度约为5～10分钟左右，内容主要是教材中的重难点应用微课教学方法，能够在短时间内集中讲解教学内容，相比较传统的教学手段而言，微课具有独特的声音和图片相结合的特点，有助于引起学生的学习热情，进一步增强课堂教学效果。由于微课时间设置较短，所以能够激发学生的学习热情，能够在小学信息技术教学过程中发挥出重要的作用和优势。

二、 微课程理论概述

微课程是教师自主研发长度为5～10分钟左右的小视频，微课的研发初衷主要是满足教师的教学需求，有效突出教学重难点，所以从此角度分析微课程属于教学工具，也是教师讲解的新的教学方式，微课程内容短小精悍，能够提高学生的学习兴趣。微课的应用应当与实际教学内容紧密结合，微课程与学科特色有效融合，切记不要脱离教学实际，如果脱离教学实际则会失去应用意义，微课程应当与其他课程资源进行有效衔接，所以开发微课程的重要目的就是进行更好的学习，在此过程中必须要考虑到微课程与其他教学资源的有效整合，想避免不必要的知识重叠现象。

三、 小学信息技术学科教学特点

21世纪属于信息化时代，小学信息技术课程教学，有助于提高学生的信息技術操作能力，帮助学生构建完善的思维学习框架。但是在实践教学过程中，部分教师过于重视信息技术的理论知识讲解，却忽略了培养学生的实践操作技能，无法增强学生的动手操作能力，所以难以取得良好的实践教学效果。小学信息技术课程相比较语文以及数学等各类课程，距离学生的生活实际距离相对较大，在小学信息技术学科教学过程中，必须要确保教学内容紧密贴合生活实际，才能够进行正确的引导与帮助，从而取得良好的教学效果。小学阶段学生处于思维认知发展的重要阶段，学生的管理能力较弱，注意力集中，时间相对较短，所以教师必须要有效挖掘信息技术教学特色，科学合理地创设教学方案。通过教学引导，帮助学生掌握信息技术操作技巧，从而提高学生的学习能力。

四、 小学信息技术中应用微课程的优势

在小学教学过程中，教师首先要认识到学生的自身学习能力以及微课程、信息技术三者间的重要协调关系，由于微课程的时间有限，这一特征符合小学生的认知能力特点，小学生注意力时间相对较短，所以微课程具有极为重要的引导作用，再加之微课程具有的趣味性符合小学生的心理学习特点，能够快速吸引学生提高学习兴趣。

五、 微课在小学信息基础教学中的应用方法

（一）加强信息技术与其他学科的教学融合

小学信息技术学习之中并不是独立存在的，其中包含了对于语言的理解以及运算能力，在小学教育教学过程中，必须要重视培养学生的多学科核心素养，所以教师必须要加强与学生之间的互动交流，例如在电子图画教学之中便可以加强师生之间的互动。教师先设定主题，引导学生自主想象和交流，学生在实践操作过程中，教师与学生交流操作的步骤以及思路，学生遇到难懂的地方，教师进行适当的指点，对于学生的自主学习效果进行综合点评，鼓励学生在实践操作中自主的总结优势与不足之处，教师则予以指点和引导，此种教学方法能够明显缩短师生之间的距离，学生也会更加喜欢信息技术课堂教学内容，教师也会积极踊跃地进行课堂教学拓展，从而提高课堂教学效率。

在信息技术教育教学过程中，必须要考虑众多因素的影响，例如在日常教学中，有些学生打字速度较慢，学生的语文学习水平也会有所影响，教师在制定执法与键盘练习中，应当考虑学生的语文学习水平，制定与学生语文学习的执法练习课程，确保学生在信息技术学习中的有效性。同时教师也应当对其他内容进行合理设计，考虑到信息技术课程与其他课程间的关联性，将其他学科的内容进行添加，有助于提高信息技术课程教学效率，进一步促进教学工作的深入开展。

（二）在课堂导入阶段应用微课

教师在课程实验教学当中利用情景教学，通过设计教学内容需要提高学生的表达能力和良好的思维能力。由于每个人的性格不同，所以教师在教学表达的过程当中，通过结合小学生的性格特点进行教学课程的设计和创新。教师也要通过设计具有探究性的教学方式，在表达情景当中学会探究和思考，通过在课程当中进行导入和引导，使学生能够学会积极的思考。由于小学生需要在特定的情景当中进行表现和探索，才能够激发学生的学习兴趣，所以教师需要在教学情景当中全身心地投入到教学工作中，吸引学生的学习注意力，利用微课程结合学生的学习形式，利用视频的形式使学生进行主动的学习和思考。教师也要在将视频控制在10分钟内，通过亲情导入的教学方式，能够有效地提高学生的学习效率。教师在实践教育教学当中要设定教学目标，通过1～2分钟来提高学生的学习兴趣和学习思维，能够防止学生在学习过程当中受到一定的影响，所以教师要通过课前导入课程阶段进行教学策略的拓展。

（三）在课程教练阶段应用微课

教师在微课教学过程当中要进行重点内容的讲解，由于教师要以课程视频来进行教学的引导，可以通过资料库进行直接的录音和选取。教师在微课视频使用的过程当中也要提高教学的灵活性，对于教师进行科学的讲解，使学生在自主学习和自主探究当中进行科学的指导和分析。教师也可以向学生询问教学问题通过，对于问题进行记录和分析提升学生的微课视频探究能力。教师在课堂讲解过程当中融入微课视频，能够以学生为主体使学生在课堂当中进行主动的讨论和思考。教师也要给予学生科学的指导，面对复杂且抽象的问题，使教师要通过对学生进行科学的指导，使学生通过深入性的分析问题当中的重点和难点进行科学的比对，从而让学生对于知识点进行灵活性的掌握，有效地帮助学生建立学习自信心，提升学生的学习能力和学习思维。

（四）应用微课进行分层教学

教师在传统的小学信息技术教学当中，并没有正视当前小学生在学习信息技术时存在的差异性，所以将微课直接应用到小学信息技术教学当中，很难提升学生的基础知识掌握能力。教师要在教学设计过程当中要通过清楚地认识到学生的学习现状，制定科学的教学课件和教学资料，根据学生的不同学习状态进行教学的设计，有效地提高学生在微课学习当中的设计内容。教师也可以根据学生所学的技术进行教学内容的创新，通过制定不同的学习方案，对于学习类的各项技术进行充分的引导，使学生在微课探究当中形成自主的学习方案。教师要选择适合学生学习的微课资料，进行分层教学引导，保证学生在学习和探索当中能够对各类信息产生浓厚的学习兴趣，从而提高学生的信息技术探究能力。教师也要重视当前小学生的个性化需求，通过设计微课教学资料使学生能够，树立科学的学习观念和学习兴趣，激发学生的自主学习动力，提升小学生在信息技术学习当中的灵活性。教师在实际操作教学当中要使微课教学视频，契合学生的学习需求，突破教学的难点和重点性问题，通过使学生了解各类操作技巧，可以学生进行创造性思维的培养，使学生在探究当中掌握灵活的学习效率和学习思路。教师也要在制作微课教学过程当中把握微课程的教学重点，在设计教学内容时学会录制微课，并且在微课教学过程当中模仿，并且练习相关内容，使学生能够学会根据自身的学习节奏进行把握，根据教学内容制定科学的教学方案，提升小学信息技术教学的科学性。

（五）依据知识类型设计微课

教师在小学信息技术教育教学当中要设计微课教学课程，根据教学内容进行教学的设计，使教学课程能够符合学生学习需求，从而提升学生的计算机操作能力和课堂参与热情。教师要给予学生充足的课堂时间，引导学生在实践当中学会成长和发展，提升学生对于知识点的深度理解能力。教师要在实践操作时，引导学生根据自身的能力和操作的熟练度，来进行全方位的创新和理解。教师也可以通过亲身的指导和讲解，对于学生的学习现状进行规范性的指导，从而提升学生的实际操作能力，使学生在操作的过程中，避免不良操作才能提升学生在操作当中的熟练度和学习能力。教师也要及时地让学生在操练过程当中学会互动和交流，从而提升学生在交流当中的思维灵活性，使学生通过边交流边学习树立良好的实践探究能力。教师也要依据知识类型设计不同的微课教学内容，强化学生在微课教学当中的思维灵活性，让学生在学习和成长当中树立科学的学习观点。

六、 结语

结合上述内容，我們能够总结得出，在信息化技术背景下，微课程应运而生，微课程的出现，符合小学生的思维认知特点，通过运用微课程进行辅助教学，能够明显提高课堂教学效率，并且深受广大师生的喜爱，成了当前小学课堂教学中的重要辅助工具。在小学信息技术教学过程中，有效应用微课程能够突破教学重难点，弥补传统教学中存在的不足之处，切实提高课程教学效果，在微课程应用过程中必须要重视教师与课程之间的关系，深入挖掘教材内容，能够优化信息技术课程教学效果。

参考文献：

[1]余一梅.微课在小学信息技术课堂教学中的应用[J].新课程（小学），2017（8）：169.

[2]刘玉辰.“追赶潮流”实现微课在小学信息技术教学中的应用[J].新课程（小学），2016（8）：159.

[3]郭瑞静.微课在小学信息技术教学中的应用[J].科技视界，2018（21）：204.

[4]井恒.“微课”热效应后的冷思考：小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术，2017（1）：63-66.

作者简介：

王亚龙，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县平襄镇店子学校。