有效提升小学英语课堂趣味性培养学生英语素养

摘 要：为了更好地推进中国教育与国际接轨，提升国民的英语素养成为教学的重要任务。为此，有效地开展小学英语教学逐步引起了社会的关注，而对于小学英语教师而言，如何有效地在小学阶段培养学生良好的英语素养成为小学英语教师迫切需要应对的教学问题。小学阶段的学生自我控制力薄弱，在课堂上容易受到外界因素的诱惑而导致学习不集中。因此，编者认为有效地培养学生英语素养必然需要从集中学生课堂学习注意力开始，打造趣味英语课堂，有效地提升学生英语素养。

关键词：小学英语;趣味;英语素养;冀教版

一、 引言

综合分析小学阶段英语教学案例发现，小学英语课堂教学效率容易受学生个人的英语学习注意力的影响，学生英语学习注意力集中时，课堂教学效率可以达到预期目标。但是，受到小学学生的性格特征的影响，教师在进行英语教学时很难有效地集中学生的课堂学习注意力，导致学生的英语素养无法得到有效的培养。打造趣味英语教学课堂正是通过满足学生对英语学习的好奇，有效地集中学生的课堂学习注意力，是培养学生英语素养的重要举措。在本文中，编者将以冀教版小学英语教材为例，简要分析如何构建趣味英语课堂提升学生英语素养。

二、 构建趣味英语课堂对培养学生英语素养的意义

（一）有助于提升学生对英语课堂的学习注意力

小学学生对外界事物的学习在大多数时候都是受自己的兴趣所影响的，学生会优先选择自己感兴趣的事情进行学习。打造趣味的英语教学课堂也是从学生这一特性出发，以学生的兴趣为教学切入点，有效地集中学生对英语课堂的注意力。

（二）有助于提升学生对英语学习的思考

许多小学英语教师在教学时由于长时间采用平铺直叙的英语教学策略，不仅使英语教学课堂变得枯燥，缺乏课堂活力，还让学生陷入了固定的英语学习模式，导致学生的英语学习思维无法获得有效的锻炼。通过开展趣味英语教学课堂，有效地激发了英语课堂活力，并且通过趣味教学引导，学生能够有效地对英语学习进行思考探究，促进学生英语学习思维的有效发展。

（三）有助于培养学生良好的英语学习积极性

在呆板的英语教学模式下，学生对于英语课堂的学习注意力无法得到有效的集中，与此同时学生的英语学习积极性也无法获得有效地培养。借助趣味英语课堂教学，教师可以借助趣味的教学策略扩大英语学习的乐趣，让学生可以从中有效地发现英语学习的兴趣，对于学生个人的英语学习积极性的培养有着重要的帮助。

三、 有效地打造趣味英语课堂的措施

（一）利用英语小游戏，增添英语教学的趣味

游戏教学在趣味课堂的构建过程中一直被看作是重要的举措之一，它有效地借助了小学阶段的学生好玩的天性，将英语教学重点融入游戏中，借助游戏对学生的吸引力提升学生对英语知识点的有效学习。有效地利用游戏进行小学英语趣味课堂的构建需要教师从课本教学内容出发，选择合适的游戏内容，结合学生对“玩”的兴趣有效地开展课堂教学。当然，游戏趣味英语课堂的开展还需要考虑到小学阶段学生的身体素质，不宜开展一些冲击力较大的游戏，让学生在参加游戏时存在安全隐患，阻碍课堂教学效率的提升。

例如，在进行冀教版小學英语内容“My friend”一课教学时，我为了增添课堂趣味，吸引学生参与课堂教学，我让班级学生两个为一个小组，进行一个简单的“看谁快”的小游戏。我让一个学生代表一个名字“LiLy”，另一个学生代表另外一个名字“Adam”，然后由我快速的念出“Who is my friend？”“LiLy or Adam”，要求代表该名字的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。而我在进行游戏教学时发现，最终得分最高的小组往往是两个人互相帮助的小组，而这也正好是“friend”的真正意义。此外，学生在参加游戏时，不仅有效地理解了课本教学内容，还能有效地发掘了英语学习的乐趣，为学生英语素养的培养奠定了良好的基础。

游戏教学在小学英语教学中的应用是极其广泛的，同时对于学生英语学习素养的培养也是极其有效的。这主要是因为小学阶段的学生面对陌生的英语学习课程，在正式的课堂教学中容易产生胆怯情绪，而游戏教学的开展有效地抵挡了学生的胆怯情绪，推动了学生课堂学习注意力的有效集中，促进了学生的英语课堂学习主动性的有效培养。

（二）借助音乐教学措施，增添英语教学趣味

许多小学学生在进行英语学习时，受到语言习惯的影响无法高效完成英语学习。这主要是因为学生并没有相对应的英语学习情境，学生无法从自身找到英语学习的共鸣。通过小学英语音乐教学的渲染，有效地营造浓郁的英语学习氛围，可以提升学生对英语学习的认同感。与此同时，在音乐教学过程中，学生可以从悦耳的音乐曲调中，有效地学习英语发音，对于学生个人的英语口语能力的培养也是极其有效的。

例如，我在进行冀教版小学英语“red、yellow、blue、green”一课内容教学时，在课堂开始时，我播放了一个简短的音乐文件，音乐描绘了一幅美丽的场景，其中包含了“red、yellow、blue、green”等颜色，而在播放的同时我还进行了简单的哼唱及有节奏的拍手，将这些颜色关键词重点突显出来，由此提示学生其中的课文内容。在音乐播放结束后，我询问学生是否在音乐片段中听到了这些关键的词语，并且引导学生能够根据记忆进行简单的音乐吟唱，由此考查学生是否有效地融入了音乐教学。此外，由于音乐的旋律较为欢快，学生纷纷表示非常愿意参与这一形式的课堂学习，学生的课堂学习积极性取得了有效地提升。通过音乐营造了轻松愉快的教学氛围，让学生可以从愉快的英语学习氛围里进行有效的学习。

音乐与课文授课不同，它能够将教学内容以一种趣味的形式展现出来，在不脱离教学的作用下进行有效的知识传递。并且，在大多数时候音乐有被看作是一个娱乐，对于缓解学生的学习紧张是极其有效的。在小学英语教学中开展音乐教学能够有效地鼓励学生进行英语学习，消除学生对英语学习的胆怯情绪，进而有效地集中学生的课堂学习注意力，有效地培养学生的英语素养。

（三）借助动漫视频进行教学，增添英语教学趣味

在信息时代下，小学英语趣味课堂的构建可以借助多媒体教学设施有序开展。进入信息时代后，动漫也开始被赋予了教学意义。不仅如此，由于动漫符合新时代下学生对于知识获取的渠道的创新，在不占用课堂教学时间的前提下，学生就可以有效地接受知识学习。因此，许多学生愿意通过观看动漫视频来进行课外学习，填补课外学习的空白。并且，可爱的卡通人物对学生的吸引力远大于课本生硬的知识点，能够有效抓住学生的学习兴趣。教师借助具有教育意义的动漫视频进行简单的课堂教学，不仅可以切合学生的学习兴趣，还能有效地开展课文知识教学内容。与此同时，随着素质教育的推进，小学英语动漫教学视频资源也开始变得丰富，教师可以找到许多有效地教学资源进行合理的动漫趣味课堂教学。

例如，在进行小学英语冀教版“Warm and cool”内容教学时，考虑到这两个单词的对立性，我挑选了夏天的小鸭子以及冬天的小熊作为动漫卡通原型，由此制作了一个简单的英语对话动漫。在课堂中，我让学生观察代表“warm”的小鸭子具有什么样的状态，以及代表“cool”的小熊所表现出来的状态，最后通过这两个小动物的状态对比，生动的帮助学生把握这两个单词的内容。通过动漫的教学，课本的生硬的知识点变得生动化，有效地满足了学生对趣味学习的需求，打破了呆板的课堂教学模式，对于学生的英语素养的培养具有明显的积极意义。小学学生动漫的兴趣并不是消极有害的，教师可以从学生的动漫兴趣出发，有效地进行小学英语趣味课堂教学，培养学生的英语素养。

信息时代的变化帶来了教学模式的变化，教师需要结合时代的变化，利用动漫对于学生的吸引力进行有效地趣味动漫教学，提升小学英语的课堂教学效率。动漫的多变性与小学学生对于外界事物好奇心恰好适应，动漫教学同时能够将英语教学变得更加的简单，教学方式变得更加的生动，对学生英语学习能力的提升更加的有效。

（四）利用情境演绎教学，增添英语教学趣味

小学英语教师面对学生的英语学习往往容易陷入误区，认为小学阶段的学生不具备基本的英语能力，无法切身投入英语课堂学习中，使得学生对英语课堂的参与积极性无法得到提升。为此，在小学英语教学中的为了有效地提升学生课堂学习注意力，教师需要引导学生进行简单的英语情境演绎，让学生自行参与到相关的英语学习情境中，有效地提升学生对英语学习的课堂学习主动性。

例如，在进行小学英语冀教版“Family”内容教学时，我邀请班级学生进行一个小型的“family”角色扮演，分别邀请学生扮演“farther，mother，sister，bother”，然后让学生自己演绎相应的角色特征，让学生切身感受其中角色的一些特征。许多小学学生尽管自我英语能力不高，但是面对熟悉的家庭情境时，学生可以结合自己对家庭的成员的记忆，有效地展现其中“family”各个成员的特色。在这一教学措施下，学生不仅对家庭成员有了细致的了解，同时也有效地活跃了班级的教学氛围，更好地拉近了学生之间的关系。此外，借助情境演绎，学生的英语口语也能获得有效地培养，能够推动学习英语综合能力的提升。

情境演绎教学最大的优势就是能够营造一个良好的英语情境，利用环境对学生潜移默化的影响，有效地加深学生的英语学习。教师在教学过程中，需要对学生的英语学习能力有大致的考量，结合学生具体的学习情况，邀请学生进行简单的情境演绎，让学生能够切身地参与到小学英语教学中，促进学生英语素养的培养。

四、 结束语

当学生对英语学习产生兴趣时，学生对英语课堂的学习注意力就能获得有效的集中。小学英语教师在培养学生英语素养的过程中，需要集中学生的英语学习注意力，让学生能够有效地发挥英语学习的主动性，积极地投入英语学习中。为此，教师可以借助游戏教学、音乐教学、动漫教学、情境演绎教学等多种趣味教学措施，帮助学生培养良好的英语学习兴趣，构建良好的英语学习习惯，为学生英语学习素养的提升与进步做好充分的准备。

参考文献：

[1]孙丽娜.让英语课堂焕发活力——浅谈小学英语趣味教学[J].校园英语，2018（30）：163.

[2]强雅婕.小学英语趣味教学的实践与反思研究[C]∥教师教学能力发展研究科研成果集（第十四卷），2018.

作者简介：孟愉婷，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县中滩小学。