大班幼儿美术区整理习惯的养成

薛凤娟

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿以游戏为基本活动”。幼儿的游戏离不开外部的游戏环境与条件，在大班幼儿的区域游戏中，教师会和幼儿一起搜集大量的游戏材料，创设丰富的游戏环境，让幼儿在与材料和环境的互动中构建自己的认知体系， 促进主动性、独立性、创造性的发展。大量的游戏材料也带来了整理的问题，我们常常能在游戏结束后看到幼儿掉落在地的材料、胡乱堆放的材料……叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”大班幼儿正处于良好习惯的养成阶段，规则意识已经初步建立，但是整理习惯尚未形成，整理能力也比较弱。如何能让游戏材料快速整理归位，让幼儿养成良好的整理习惯？我以美术区为载体，对幼儿整理习惯的养成进行了一系列的探索与研究。

一、探索材料分类方法，便于物归原位

美工区的材料非常丰富，幼儿在这个游戏区域里面，根据自己的需求，自主选择各种材料，进行绘画、手工等艺术创作活动。幼儿在美工区游戏时常常出现找不到需要的材料，或整理材料时找不到放回去的情况。为了解决这样的问题，经过和幼儿一起商讨，我们将材料进行分类。经过不断的讨论与调整，我们将美工区的材料分成了工具、纸制品、自然物、装饰品和展示等几大类。把所有的材料根据这些类别进行归纳，一类的材料专门存放在一个柜子里，幼儿在取放和整理时就能快速找到材料的位置。

二、借助图标创设环境，促进自觉整理

陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”环境是孩子自我表现与战线的舞台，也是信息与经验交流的窗口，幼儿的整理能力是在活动中发展起来的，发展幼儿的整理能力的首要条件是创设良好的区域游戏环境条件。

1.设计规则图示，提高整理意识

规则是行为与活动的准则，而规则的制定与遵守依靠教师苦口婆心的说教是行不通的，应让幼儿自己建立规则，凸现“自主、自信”的主体观。在整理前，老师和幼儿一起积极讨论“怎样让美工区变得干净整洁”“如何取放材料”等问题，幼儿制定了一系列美工区活动的规则，并绘制成一幅幅有趣的标记图。师幼一起布置在美工区的墙面上，在活动的过程中，图示起到了示范和暗示的作用。幼儿在观察图示、模仿图示的过程中，可以依靠图示抑制不良行为，督促自己在操作过程中按规则进行整理，形成自律。

2.制作整理图示，提高整理能力

每样材料怎样摆放才最利于整理和拿取呢？我们将问题抛给幼儿，让幼儿来想办法解决问题，鼓励幼儿用图标的方法给每个材料都设计整理图示，让大家在整理的过程中探索最佳整理方法。如：讨论各种吸管如何摆放时，有的幼儿提出“直接放盆子里，需要什么就拿什么”，有的幼儿提出“找几个筒竖起来，可以看出颜色，也方便取放”。根据自己的想法，每个幼儿画出不同的图示，再通过集体或个别试验，评选出最佳整理方法。教师将这些最佳整理方法的图示制订成册，做成“好方法图示”，供幼儿遇到困难时参考。

三、榜样监督齐头并进，强化整理习惯

1.寻找榜样，以强带弱

《纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”这非常明确地强调了教师的榜样作用。日常活动中，教师将班级里的物品固定位置摆放，让幼儿在老师的言传身教下，感受到每样物品都有固定的摆放位置，并形成“从哪里拿，放哪里去”的整理规则。

除了教师的榜样作用，同伴的榜样力量更是强大。幼儿是在与同伴的相互交往、相互作用中学习发展的，同伴资源是很好的教育手段。在整理习惯的培养过程中，一开始，能力强的幼儿先行整理，作出示范;之后再让能力强和能力弱的幼儿结伴整理，操作中互助;最后尝试着让能力弱的幼儿独立整理。通过这样逐步递进的方式，让每一个幼儿的整理能力都得到提升，建立起良好的整理习惯。

2.互相监督，共同提高

在整理区域材料的过程中，幼儿通过推荐或自愿报名的方式担任督察小组长，由小组长检查和监督游戏区的整理活动。有的幼儿在游戏中途想要更换游戏区，有的幼儿拿取材料时乱丢乱放，小组长可要求他们把材料放好再进行游戏。在此基础上，我们开展了每周整理之星的评比活动，每天游戏整理结束后，由督察小组长进行评选，给当天整理得最好的幼儿颁发小红旗，周末时集体看哪个小朋友获得的小红旗最多就是当周的整理之星，整理之星可以直接当选为下周的督察小组长。通过这样的互相监督方式，幼儿建立起一种积极向上的荣誉感、认真负责的责任感，在监督并帮助同伴强化、巩固整理能力的过程中，也提升了自己的整理意识和合作交往能力。

3.评价及时，扬长补短。

培养幼儿良好的整理习惯，需要经过长期的引导和教育。习惯的养成是行为积累的过程，教师要注意观察幼儿，善于发现幼儿的优点和进步之处，及时表扬、鼓励。在游戏观察中随口一句“这个吸管排得真整齐”“你把纽扣都按大小归位了，真棒”可以激发幼儿更强烈的整理兴趣。自我评价与反思和教师的点评同样重要，引导幼儿对材料的整理与摆放进行讨论分析，发现好的整理方法，讲评时让幼儿在集体面前展示，引导幼儿互相学习;发现问题，及时引导幼儿進行纠正，调整整理方法。除了对整理方法要及时评价、反思，更要引导幼儿对于整理过程中同伴间的合作进行反思。

大班幼儿美工区游戏材料整理习惯的养成教育，要遵循由易到难的原则，注重幼儿能力培养，同时更要关注幼儿品质的成长，以整理习惯为抓手，让幼儿养成认真做事的态度、有序的生活习惯、互相配合的合作意识等，促进幼儿全面健康地成长。