基于超星泛雅平台的合作式教学方法在课堂中的应用

杭益柳 陈虹云 胡兆鹏 江小静

摘   要：針对目前本科教学中出现的学生课堂活跃性低，课中参与度不高和作业、实验独立完成度低等问题，文章提出一种基于超星泛雅平台的合作式教学方法。根据该方法，课前学生通过超星泛雅平台，对本堂课的知识点进行合作式自我学习，课中教师和学生进行分工合作，学生负责对基本知识点的讲授，老师进行补充和深层次的探究。通过将该方法应用在“HTML5开发基础”课程中，不仅能提高学生的自主学习能力、表达能力，更能提高学生课堂的参与度，让学生成为课堂的主体。经过两年的实践，证明该方法取得不错效果。

关键词：超星泛雅;合作式;课程建设

1    合作式教学方法思路

合作式教学方法采用的教育学原理是学习迁移理论，由前期的自主学习达到基础知识的积累，在后期课堂上进行更深层次的学习，对学习的顺向迁移变得更容易，学生也更容易学得进去，学习效果更好[1-2]。

合作式教学方法的表现形式是以学生为主体[3]，老师作为引导者和补充者。在课前学生通过教材、超星泛雅视频和辅助教材进行知识点的学习，并根据要求小组合作编写相关网页，根据所学效果，在课上由一两名学生进行网页的展示与知识点的讲解，老师引导和补充缺漏的部分，等学生讲解结束后，老师根据学生的学习情况，有针对性地对本节课的重难点部分进行再次讲解以及相关知识点的拓展，老师讲解结束后学生和老师进行交流与谈论，反馈本节课的学习效果，做到每节课都能因材施教和实时检测。合作式教学模型如图1所示。

2    教学设计

本文选取“HTML5开发基础”中第7章的知识点，按照合作式教学方法进行教学设计。

3    实施步骤

基于超星泛雅平台的合作式教学方法相比传统的授课模式，做了很大改变，课堂形式已经不再是老师主讲，学生聆听，而变成老师和学生共同参与，互动式的教学模式。因此课堂时间安排也要做相应改变：大学课堂一般分为90 min，前期30 min由学生主导，进行学生的展示、讲授活动，中期40 min由老师对学生讲授过程中存在的遗漏和重难点进行补充和深层次的拓展，后期20 min进行学生和老师的交流与讨论。知识点的教学设计如表1所示。

4    过程检验

通过学习通APP将每堂课的学习目标、提前制作好的课件、速课视频分享给学生，学生在课外进行自学，并留有小组合作案例来检验学生是否真的进行课外自学。课堂上根据课堂安排，随机选中一名学生对制作的案例进行知识点讲解，并根据自学结果给予一个分数，作为期末成绩的组成部分。因此学期期末成绩可分为自学成绩、试讲成绩、期末成绩3部分，避免了平时不认真学习、期末临时突击的现象，使考核更加注重于平时的各个环节。

5    结语

基于超星泛雅平台的合作式教学方法，可以让学生充分参与其中，调动学生学习的积极性。经过两年的课堂实践，发现使用该方法的学生明显对学习有着更高的积极性，课堂氛围有很大改变，学生成绩有明显提升，学生也愿意积极主动去参加各项国家级和省级的比赛，并取得不错成绩。

[参考文献]

[1]陈国权，吴凡.学习迁移的系统理论：PPEE理论模型的建构和意义[J].中国管理科学，2018（9）：183-196.

[2]徐风华.学习迁移理论的实质及其对大学教学的启示[J].高等教育研究，2014（1）：48-49.

[3]冯其红，杨慧，马建山，等.基于“以学生为中心”理念的课程改革与实践[J].中国大学教学，2017（10）：68-71.

Application of cooperative teaching method based on Superstar Fanya platform in class： taking “HTML5 Development Foundation” course as an example

Hang Yiliu， Chen Hongyun， Hu Zhaopeng， Jiang Xiaojing

（School of Computer and Information Engineering， Nantong Institute of Technology， Nantong 226000， China）

Abstract：In view of the problems of low classroom activity， low class participation and low degree of independent completion of homework and experiments， this paper proposes a cooperative teaching method based on Superstar Fanya platform. According to this method， before class， students learn the knowledge points of the class cooperatively through the Superstar Fanya platform. In class， teachers and students work in a division of labor. Students are responsible for the teaching of basic knowledge points， while teachers conduct supplementary and in-depth exploration. The application of the method in the course of “HTML5 development foundation” not only improves students independent learning ability and expression ability， but also improves students participation in the class， making students the main body of the class. After two years of practice， the method has been proved to be effective.

Key words：Superstar Fanya; cooperation; curriculum construction