幼儿教师专业成长的途径——听课

张美娟

促进教师专业成长，是当今教育事业蓬勃发展的趋势和需要。对幼儿教师来说，教师的专业成长，首先是从上好教学活动课开始的，教学能力是幼儿教师的基本功，是教师专业知识掌握程度的重要体现。要提高幼儿教师的教学能力，其中一种重要途径就是听课。以费县实验幼儿园为例，园长经常性的组织教师进行听课活动，以便更快更好的促进幼儿教师的专业成长，促进教师之间的学习和交往。

一、 通过听课，促进幼儿教师提高自身的教学水平

幼儿园听课是有目的性的，一是业务园长听教师的课，以便了解教师的教学业务水平，给教师提出合理性的建议;二是组织教师听公开课、示范课、观摩课等，一些优秀教师在教学实践中积累了丰富的经验，通过公开课、示范课、优质课，把自己先进的教学理念、教学方法、教学经验展示给其他教师。

教师长期从事繁重的工作，常常有疲劳感，缺乏创新意识，通过听优秀教师的课，能够从中受到启发，从而补充和完善自己的教学方法。新教师或者年轻教师通过听课，可以拓宽自己的眼界，学习到好的教学方法、教学理念以及对教材的应用技巧，吸取优秀教师的教学经验和对知识的理解、传授，更快更好的提高自己的教学水平。

二、 通过听课，促进教师之间的交流和交往

听課可以扩大教师的交往范围，促进人际沟通和经验交流，从而提高自身的专业水平。比如，教师在听课之后会互相交流，这节课上的效果如何？教学方法、教学形式是否新颖、有趣？教学理念是否先进？教师会表达自己的看法，听取别人的看法，取长补短，达成共识。园长经常组织开展幼儿教师之间相互听课活动，教师会边听边思考，然后进行研讨，教师在讨论的过程中首先会肯定授课者的优点，然后再找出差距，进行原因分析，帮助教师不断完善教学思路和方法，这样才能做到互帮互助，共同提高。

三、 边听边看，提高幼儿教师的观察能力

费县实验幼儿园今年被教育部评定为自主游戏项目跟随园，教师只有学会观察，才能真正的读懂幼儿、理解幼儿，科学分析评估幼儿的学习与发展。教师自己上课时既要考虑教学步骤，又要考虑教具演示，观察不是很全面。在听课的时候，听课教师可以专心的观察幼儿，观察幼儿的表情、动作，观察幼儿与教师、同伴之间的互动情况，从而捕捉到有代表性的场景，能够更加细致的了解幼儿的需要和心理变化，为幼儿设计适宜的学习、游戏方案。

四、 学习他人的经验，提高自身的教育机智

在与幼儿互动的过程中，会遇到一些突发性的混乱场面，教师此时就会感到不知所措，不可控制。通过听课，会看到有经验的教师对教学过程收放自如，对幼儿出人意外地语言、动作能够因势利导，巧妙地融进自己的教学中。比如，在一节公开课中，老师把小熊卡片放在粘贴板上时没粘稳，小熊慢慢倒下并掉到了地上，引起了孩子们的哄堂大笑，老师很自然地捧起小熊，将小熊放在耳边佯装留心倾听的样子，同时频频点头，由此激起了孩子们的好奇心。这时老师说;“小熊刚才悄悄跟我说，它发现有几个小朋友的小脚没放好，它要跳下来看一看。”这时，所有的孩子马上调整姿势坐好了。老师接着扮演小熊说：“小朋友都坐好了， 现在我们开始讲故事啦……” 教师运用教育机智，顺利地开始了下一环节的活动。

五、 听课后进行研讨，提高幼儿教师的教研能力

听课之后组织教师研讨，有利于教研活动的开展。教研活动的主要任务就是从教学内容、教学形式、教学方法等方面去发现问题并解决问题。教师听课的时候都会认真记笔记，比如巧妙的导课、灵活的教学方法、精心的物质准备等。同时也会记录自己认为授课者做的不好的地方，以便在研讨的时候共同分析做的不好的原因，在教学中应该如何避免等等。教师通过观察、记录、反思，结合自己的理论知识、教学经验，探讨授课教师的教学理念是否先进、教学环节设计是否合理、教学内容是否由浅入深、教具准备是否充分？大家各抒己见，提出自己的建议和看法，从而提高教师的教研水平。

优秀教师不是天生就优秀的，而是经过了千锤百炼和反复打磨而成的，促进幼儿教师专业成长的途径有很多，但其中一条重要途径，就是大量的听课，听课的过程就是不断获取别人经验和提高自我的过程，教师只要做到认真听、仔细看、勤思考、用手记，就能提高听课效果，从而促进自己的专业成长。