浅谈对“空中课堂”的认识

段艳蕾

2020年春天.一场新冠肺炎疫情席卷我国.为遏制肺炎病毒传播.各地纷纷启动了一级响应。为此我们经历了最严出门令，不聚集，不给病毒传播留有机会。各地大中小学校也纷纷推迟开学.在停学期间各地教育系统运用多种形式进行线上教育，从而真正实现了停课不停学。然而这种线上模式在不同群体学生中产生的效果也不尽相同。

一、空中课堂的产生背景

2003年“非典”，使得部分地区的学校停课。为解决停课期间学生的学习问题.北京率先开启了“空中课堂”教学形式。最初，北京市教委利用北京在全国率先实施的网上备课系统，依托北京2中、人大附中、101中、汇文中学等六所网校.指导学生自主学习。由于上网人数突增.网络拥挤.北京市教委又把空中课堂搬到了电视.同时北京广播电台教育台也开辟了6小时广播教学节目.这种在紧急情况下应运而生的教学形式，在我国教育史上留下了浓墨重彩的一笔.同时又为今后远程教育的发展奠定了基础。

二、空中课堂的主要形式及服务对象

空中课堂的主要形式有网络、电视、广播。近两年随着我国移动网络的不断发展，智能手机已经走进干家万户，移动网络也已经成为了大家的首选。以泗水县为例，2020年新冠肺炎期间的空中课堂主要采用网络直播的形式，学生和家长可通过手机客户端同步观看课程。

空中课堂的服务对象覆盖全年龄段的各类群体，网络课堂已在大学教育和职业教育中有较广泛的应用.同时，社会中的各种职业也可以通过网络进行会议、学习、培训等，可以说空中课堂突破了年龄和地域的限制。

三、空中课堂的优缺点分析

空中课堂做为特殊形式下的教学补充形式.同传统课堂相比存在一定的优点同时又有其局限性。

（一）优点

1共享教育资源。2020年新冠肺炎期间.各类网络辅导机构纷纷开启免费课程，同时很多地区教育机构也向社会公众免费开启中小学线上课程.这就使得不同地区的孩子可以共享优质教育资源。

2學生可以灵活安排学习时间，可以从手机客户端观看回放课程.能更有针对性的复习巩固。

3有利于个体化学习.能充分发挥学生的自主性、积极。性和创造性。

4家长和孩子可以共同参与学习过程.便于发现和纠正孩子存在的问题。有利于更好的监督、指导。

（二）缺点

1参与度不高。我调查了我所在学校一到六年级生观课情况.调查发现全校有大约6%的学生因各种原因不能观看视频.主要原因是家长外出.没有足够的手机留给孩子，因此不能保证每个孩子每天都有“课上”。

2.能有效的进行互动。由于直播课要保证学习科目齐全，因此每一科的直播时间是有限的，但受众对象又比较多.因此不能达到学生和老师之间良好的互动效果.教师也不能及时掌握学生出现的问题。

3课后反馈I青况不尽理想。针对每天的线上直播课程.各年级各科老师均会布置同步作业.但从作业的完成情况来看不是很理想.提交到平台的作业在80%左右.有时候甚至更低。

空中课堂是在特殊时期下的产物.是学校为保证学生的学习而产生的.但由于学生的学习主动性、家庭的关注度等不同，学生接受知识的程度也不尽相同。因此，要保证学生在校外保证学习质量，需要家、校、社会共同努力，为学生营造学习的环境。首先，要使用多种形式保证学生观看，保证不同的学生能同时观看。其次，家长要加强监督引导.为学生创造良好的学习氛围。

最后，全社会要为学生的学习提供更多的条件，加快基础设施建设，农村、社区等加快建设公共局域网。