浅谈使用UMU平台介入手段促进亲子阅读的初探

冯丽芳

【摘要】培养学生良好的综合素养就必须要重视课外阅读，特别是重视亲子阅读的建设，它是一种能激发学生阅读兴趣、营造阅读氛围，提升学生课外阅读质量的活动。而通过巧妙利用UMU互动平台的介入，既能帮助教师在班级中推动亲子阅读活动的开展，又可以创设良好的亲子阅读氛围，拉近亲子关系，使学生在愉悦灵动的阅读中逐渐养成阅读的习惯，增强自信心，提升阅读能力。

【关键字】综合素养亲子阅读   UMU互动平台   推进策略   自主阅读能力

【中图分类号】G625.5   【文献标识码】A   【文章编号】1992-7711（2020）10-101-02

近几年来，教育部再次对教材进行了新一轮的改革，这次改革对学生综合素养的要求，阅读的速度和阅读的数量都提出了更高的标准。各地教育部门为了激发孩子的阅读兴趣，纷纷出台了阅读工程的建设和开展各种课外阅读的活动。家长们也认识到阅读对于培养孩子的综合素质有着至关重要的地位，自然也重视起亲子阅读来了。如何进行亲子共读的方式很多文章都进行了研究和报道，但在借助多媒体方面的功能介入促进亲子阅读的发展，在国内外都比较少见。故此笔者在2018年底就开始进行运用UMU互动学习平台推动学生亲子阅读这方面的研究，为促使亲子阅读的发展提供一些做法和体会，并以培养学生的自主阅读能力和核心素养作为长期的奋斗目标。

一、什么是用UMU互动学习平台

UMU是“Uniximize Universe”的缩写， 就是“宇宙、无限、对称”， 代表无限的可能， 也有人认为是“you， me， you”的缩写， 解释为“连接你我”。

随着互联网时代的到来，技术促进教育变革已成为势不可挡的趋势，“智慧课堂”必定会应运而生，现在电子白板、平板电脑已经开始走进课堂，但如平板电脑的使用就需要很强大的资源库或技术支撑才可以正常运行。而UMU平台的使用就简单多了，只要下载APP就可以使用了，操作非常方便。

UMU作为一种功能强大的交互平台，具有开放、互动、共享和便捷等特征，是移动互联网时代，也是智慧课堂的一种新型的学习方式。通过UMU互动软件可以打破时空的限制，线下数据会反馈到线上软件，为教师和学生打造课堂互动，课后亲子阅读的延伸，营造乐于参与的親子阅读氛围起到了很大的促进作用，并从中提炼出利用UMU平台有利于推进小学亲子阅读的有效策略。

二、巧用UMU平台的介入功能，有效促使亲子阅读的发展

亲子阅读既可以增进亲子间的关系，又可以使孩子爱上阅读，养成自主阅读和学习的习惯，利于孩子的长期发展。2015年，教育部颁发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确指出，要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，让家长认识到家庭教育的重要性，加快家庭亲子阅读的形成。

然而，随着亲子阅读的不断深入推进，出现的误区与不足也逐渐显现。尽管很多家长都已经意识到家庭阅读的重要性，但是，由于家长并非专业的教育者，他们大部分缺乏有效的引导策略，他们或重言传轻身教，或重形式而轻实效。因此，我们急需能有效推进亲子阅读，提高学生家长参与的工具或者策略，以此加强师生之间、学生家庭之间的沟通互动，共同进步，营造积极向上的亲子阅读氛围。UMU互动平台的强大功能，在亲子阅读发展方面就发挥了很大的促进作用。

1.利用UMU平台，拉近亲子间的距离

很多家长都认为孩子上学了，读书学习就是老师或孩子的事，家长觉得自己只要满足孩子购书的欲望，并要求孩子自己完成就行，从没有想过自己也要参与其间。也有的家长只注重孩子阅读的状态，觉得孩子在阅读时分神了上来就是一通训斥或纠正，这样的干扰行为直接把亲子阅读变为一种监督阅读，让孩子对阅读有抵触，从而影响课外阅读的兴趣。

老师在课堂上通过师生互动，教给学生阅读的方法后，适当推荐一些课外书，并要求孩子与家长一起阅读，完成一定的任务，然后发布在UMU平台上。这样家长就无法置身事外了，他们必须放下手机，认认真真地与孩子一同阅读，一起讨论，扎实开展亲子阅读任务。亲子间头碰着头，肩碰着肩挨在一起共看一本书，这样的画面是多么和谐啊！教师巧妙地利用UMU互动平台介入亲子阅读，将大大提高家长参与的兴趣，对亲子阅读的开展起到了决定性的作用，这样既拉近了亲子间的距离，又有利于提升学生的阅读能力，可以达到双赢的效果。

2. UMU的介入功能，丰富了亲子间的互动形式

“兴趣是最好的老师”，这是亘古不变的一个真理，而生动活泼的阅读形式就更容易激发学生阅读的兴趣。过去枯燥的亲子阅读模式磨灭了孩子和家长阅读的兴趣，变成了家长继续做“低头族”，而孩子也在心不在焉地看书。

如果采用UMU互动平台介入的话，活动的形式变得多样而且是孩子们从来都没有经历过的，这样孩子阅读的兴趣高了，就会拉着家长共同参与;而家长看到孩子不用自己或大声或小声地催促就能主动参与，也会愉悦地参与到亲子共读的氛围中去，这样的互动不但和谐，而且大大激发了自主阅读的兴致，就会收到事半功倍的效果。

如学完三年级上册第四单元的阅读策略——预测后，推荐学生阅读的外读物《爱丽丝漫游奇境记》，跟家长们一起根据题目、插图、小目录或文章中的一个片段分别说说自己的预测以及依据，然后再一起去看书，看看谁的预测更接近原文的内容，最后拍照上传到UMU平台里。这样有趣的互动形式是他们从来都不曾接触过的，孩子和家长都热情高涨，用各种方法进行预测，你一言我一语，大家的思维都活跃起来了，碰撞出智慧的火花。除此之外，还可以让亲子共读一本书后分别谈谈自己的读后感，也可以进行“我是小小朗读家”的亲子竞赛、亲子共同制作插画和手抄报等等，互动的形式新奇多样，亲子间也会越来越习惯这样的互动形式，参与度也会越来越高，孩子读书不再是敷衍了事，而是全情投入，这样的读才会持久有效的，才会提高孩子的综合素养。

3.UMU平台的分享功能，可以激发孩子的竞争意识

曾有人说过：竞争无处不在，竞争是人向上的不竭动力。确实，在学习和生活中，无论大人还是小孩，都会遇到很多竞争对手，如果我们只是作为一个旁观者而不是参与者的话，你就失去了前进的动力。老师就可以利用UMU平台的分享功能来激发孩子们的竞争意识，孩子们分享在UMU平台的资料是共享的，人人都可以进行交流评价，看到别人的作品是这样精彩，自然而然就会产生一种不服输的竞争意识。每次的阅读任务孩子们就会更用心地去读，想尽办法出奇制胜，这样慢慢地就会养成边读边思考的良好阅读习惯。

4. UMU平台的激励机制，增强孩子们的自信心

自信，是走向成功的益友，是战胜困难的匕首。在科技发达的今天，可以利用UMU平台的激励机制来增强孩子们的自信心。原来性格内向的同学，第一次提交在UMU平台的作业也是缺乏自信心的，但老师在UMU平台中善于抓住孩子的闪光点进行点评和鼓励，一步步地提高他们的自信心。

从孩子们提交在UMU平台的作品上看，他们的作品一次比一次优秀，面对镜头不再是唯唯诺诺，而是那么的自信，那么富有感染力。在抗疫“停课不停学”期间，同学们在线上听了一节全本書阅读的指导课《阅读从标题开始》，老师适时地进行课外延伸，让同学们结合这节课学到的方法去阅读其他书籍，然后把自己的体会拍成视频上传到UMU平台里，进行学法的迁移。当在UMU平台中看到同学们声情并茂地讲述自己对课外书的理解和感受，思维是那样缜密，条理是那么清晰，表情是那样的自信，老师也深受感动。可见自信不是一朝一夕就能形成的，必须要借助一定的媒介，笔者认为，UMU平台就是一个增强孩子自信心的其中一个平台。

三、今后努力的方向

应用UMU 互动平台颠覆了传统教学理念或亲子阅读的模式，虽然只是一种创新尝试，但也有喜人的收获了。今后还要不断地深入探究，希望能构建出亲子阅读的范式，为他人所借鉴。也希望能创设出更佳的推进亲子阅读的方法，既能提高孩子的阅读兴趣，又让家长愉快地参与，达到双赢的效果。

总之，善于利用UMU互动功能的综合运用，既能帮助教师在班级中建立良好的阅读积极性，推动亲子阅读活动的开展;又可以创设良好的亲子阅读氛围，拉近亲子关系，学生在愉悦灵动的阅读中逐渐养成阅读的习惯，增强自信心，提升阅读能力和综合素养。

【注：本文系2019年白云区教育科研小型课题“运用UMU互动学习平台推动学生亲子阅读的策略”成果（课题编号：2019XKT40）】

[参 考 文 献]

[1]UMU互动学习平台下的小学语文创作活动教学尝试.《现代基础教育研究》[M].2018

[2]UMU 互动平台.互联网.北京优幕科技有限责任公司[DB].2020

[3]《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》解读 - 2018年两会专题

[4]邹万麟. 教师介入优化“亲子阅读”点滴谈[J]. 名师在线， 2018（32）：29-30.