基于情智文化的游戏化课程

张玉琴

在幼儿教育中，教师不仅要让学生掌握一些基础的文化知识，还要对学生进行情智方面的教育，使得学生的情智能够得到协调发展。为了凸显幼儿园教学课程的有效性，一些教师纷纷创新了自身的教育手法来促进学生的全面发展，比如在对学生进行情智教育的过程中，运用游戏化的教学方法，能够从整体上提高课堂教学的有效性。

一、以培养学生情智协调发展为游戏化课程导向

在幼儿园教学中，游戏化的教学方法是一种较为常用的教学手法，并且在长期的应用中也取得了良好的效果。在幼儿园教育中，教师要明确自身的教育职责，促进学生情智的协调发展。在情智教育中，情主要是指学生的情感和性情，智主要是指学生的智力和智慧。因此，幼儿园教师为了保证情智教育工作的有效性，应当在游戏化课程教学中，以情智教育为主要的发展导向，使学生能够在游戏中得到情智的协调性发展。

首先，教师在安排游戏化课程内容时，一定要保证课程的全面性，在游戏中不仅关注学生的情感与认知能力，还要通过游戏化的教学手段建立起有机统一的课程模式。学生在游戏中所获得的游戏感受是真实的，因此教师要在游戏化教学课堂中对学生的情智进行有效引导，使学生能够在游戏化教学课堂中与教师所创设的游戏情境融为一体，不断去感悟一些道理，明白生命的价值和意义。在安排游戏化课程内容时，教师不要仅局限于课堂，要多带领学生到户外进行活动，感受大自然的魅力。教师可以布置探索题目，例如让学生搜集园中的树叶，使每一个学生都能调动起对游戏课程学习的积极性。

二、增强学生的游戏体验

为了使学生能够在教师所创设的游戏情境中学到一些有用的知识，明白一些人生的道理，教师在安排游戏化课程内容时，一定要注重学生的游戏参与感受，使学生能够在游戏中获得真实的体验。除此之外，教师还要以培养学生情智为主，凸显整个游戏化教学课程的重点。为了使每个学生都能参与到教师所布置的游戏化学习情境中，教师可以传统文化为主题，开展相关的教育活动，这样既有利于学生认识我国传统文化，又有利于学生扩展自身的学习视野，凸显幼儿园游戏化课程的作用。

比如教师可以“海安花鼓”为主题开展游戏活动，在游戏中，教师首先要向学生展示海安花鼓的形式和特点，之后，再让学生根据教师所展示的内容进行模仿和表演，要让学生根据自身的观看感受，对海安花鼓的内容进行再次创作。教师可以帮助学生利用一些矿泉水瓶和木棒来制作海安花鼓，在学生完成自主创作之后，教师再让学生进行表演。在学生表演时，教师要将学生的表演过程录下来，并且投放到多媒体中，让学生在完成演出之后，可以在屏幕上观看自己的表演。与此同时，学生也能够观看其他同学对海安花鼓的再创作，这有利于丰富学生的学习世界，培养学生的创造能力。

三、竞赛游戏让音樂活动趣中争趣

幼儿园的学生好动，并且对一些新鲜的事物好奇心较强。因此，为了使学生能够在游戏化教学课程中不断提高自身的情智水平，教师可以在游戏化课程中运用音乐，让学生感受到游戏的快乐，同时增强音乐的感受力，从而在课堂中营造一种更加欢乐的音乐游戏氛围。教师在挑选游戏化课程中的音乐时，一定要注意挑选一些节奏型的音乐，这样不仅有利于提高学生参与游戏的热情，还可以保证教师所开展的游戏化课程能够有序进行。为了保证每一个学生都能够参与到教师所安排的游戏课程内容中，教师可以让学生以竞赛的形式完成相关的学习。

比如在教授《我的好妈妈》儿歌时，教师先组织班级中的学生平均分成几个小组，然后让学生给各自的小组取一个有趣的名字。可以让学生根据自己最喜欢的动画人物来取小组的名字，这样更有利于激发学生的学习兴趣，给音乐游戏带来更多的趣味性。在分组完成之后，教师要让学生以小组为单位到讲台中演唱这首儿歌，根据每个小朋友的表现，教师要给一些红花作为奖励，最后看看哪个小组获得的红花最多，哪个小组就获得胜利。在整个游戏活动中，音乐和竞赛是同步的，学生也能够在音乐游戏化教学过程中了解一些知识，并且学生在小组演唱的过程中也表现了个人的聪慧，教师所布置的音乐舞台成了每个学生展示自我的平台。

在幼儿园教学中，教师要善于发挥游戏化教学的作用，以培养学生情智为主，开展针对性教学。教师在课堂开始之前，应当根据学生感兴趣的内容，合理安排游戏化课程的教学活动，充分激发学生的学习热情，让学生感受到无限的快乐。◆（作者单位：甘肃省高台县东苑幼儿园）