学生数学计算能力的培养探究

丁红橙

计算能力的培养在小学数学占据极重要的地位，计算能力的养成与提升，对一个小学生学习数学会产生很大的影响，无论是对于普通口算题还是实际应用题，较强的计算能力都可以在解决问题时产生便利。小学三年级，还处于学数学的初级阶段，而计算是数学最基本的工具。因此，在三年级这个承上启下的阶段，更要加强对学生计算能力的严格训练，培养学生解决实际问题的能力，使学生更加细心、更加严谨、  更加仔细。

一、以最基础的计算为突破

无论多困难的问题，都可以分成一个个简单的问题。最基础的计算，就是加与减。在三年级，通过这些基础的练习，提高学生的专注程度与细心程度，用简单的加与减，为学生打下坚实的基础，有了稳定的根基，他们才可以轻松且稳定的进步。对此，教师除了平日单调的训练外，还可以偶尔在班级中举办一些小小的比赛，调动学生的积极性。

二、重视纠错与改错

学习的过程总是反反复复的，学生需要不停对所学知识进行实践。在实践过程中也会经常遇到错误，并且每一个错误都是不容忽视的，学习过程中没有任何一个错误可以被称为小错误，它们包含着学生的每一个不认真甚至是能力掌握的不足。除此之外，三年级学生的年龄阶段对能力的掌握与理解都不会很迅速，并且对不同的学生要有不同的方法。

对于偶尔出现的问题，我们可以在错误旁边做好批注，让学生及时发现，及时改正，指出错误产生的原因，出错的题目进行重新解决，加深印象。对于大部分学生都出现错误的问题，教师应该仔细整理与总结，在课堂上进行统一讲解，讲明解題思路。对于一些基础薄弱、计算困难、问题较多的学生，应该在课下进行相对应的指导，对于其作业尽量当面批改。小学三年级，对于独立改正自身问题的能力较为薄弱，需要教师的监督指导，指出问题先让他们自行理解，说出错误原因，加以改正，遇到他们难以理解的问题要细心教导。对于他们经常犯错的题目，在课堂上进行专门的类型题训练，使学生不留缺陷，更好地进行接下来的学习。

三、引导学生理解原理，发现规律

在进行计算的相关教学时，不应当仅仅像给工具一样将计算知识传授学生，还应当让他们知道这工具如何用，为何用，怎么用。只有这样，才能让学生在学习计算时更灵活。对于小学三年级的学生，应该以直观的计算为主，先打好基础，再逐步进行抽象思维的转变，促进他们整体数学思维的发展。引导学生以旧知探新知，以此让他们构建属于自己的知识结构，加深对新知识的理解。例如，教师在对学生进行《退位减法》的讲解时，就是通过进位加法加以引导，使他们了解这其中所蕴含的数学规律。除此之外还有《乘法口诀表》，通过表内的算式，延伸至除法运算，学生进行大部分除法运算时，都需要以乘法口诀为基础。

四、指引学生养成良好计算习惯

一个良好的计算习惯，是学生形成优秀计算能力与数学素养的基本条件，更是影响他们进步速度的重要原因。学生对于计算的法则大多都可以有很好的理解，但是计算能力并不是每个人都处于同一等级。小学三年级的学生，学习习惯已经初步养成，但是由于年龄的原因，会有部分学生投机取巧，对待计算不认真，直接导致了计算准确率大幅下降。因此，在这个阶段教师注意以下任务：第一，引导学生养成良好习惯，对完成的题目进行仔细检查，做到不漏数，不错数，不错符号。第二，培养学生解决问题时认真审题，每一个数据，每一个线索都仔细核对，认真思考，确定解题的计算顺序，以及运算方法。第三，教育学生认真书写、清晰书写，在解题及运算过程中很多错误是因为书写不清晰而写错数，导致解题错误。第四，强调验算的作用，对于简单的计算可以使用口算，但是口算一定要在验算纸进行笔算和验算，极大降低错误率。第五，在进行竖式计算时，一定要向学生强调，数字与数字之间要对齐，并且留好空隙，进位点与退位点等一定要标注清楚，以免发生错误。

总之，计算能力是学生学习数学必不可少的技能，学生计算能力的强弱直接影响着未来数学素养的高低。计算能力的培养并不是一项简单的任务，不仅仅学生要勤奋努力，更要依靠教师的细心指导。对于计算，学生一定做到速度快、质量高，持之以恒，一定会收获好的成果。◆（作者单位：江西省南城县盱江小学）