探寻班级活动中的教育契机

钱金花 景红震

一、 榜样—集体成长的目标动力

从河南新转学来一位女生，看着她瘦瘦小小的身体，乱糟糟的头发，我在心底暗暗叹了一口气。

我振作精神，问：“你叫什么名字？家里都有些什么人呀？”

“我叫江鸽蓝，今年13岁了，我爸爸妈妈来江苏这里种地的。”孩子声音怯怯的，却条理清楚。

第一个月的数学课，她回答的错误率比较高，经常来问问题，但第一单元测试仍不及格。第二个月，她每节课都举手，考试分数噌噌往上走，能考到七八十分了。第三个月，举手不断，抢着发言，成绩继续进步。学期最后，她的数学已经稳居班级前列了。

江鸽蓝同学像一本励志小说，让老师和同学们亲眼见证了一个“学渣”到“学霸”的蜕变。还记得某次她抢着发言，却回答错误被同学笑话，课后我安慰她，她说：“老师，我不难过，我早晚会让那些笑话我的人后悔。”我好奇地问：“这话是谁告诉你的呢？”“老师，我刚转来上学的时候，爸爸就告诉我，一定要认真学习，要超过那些瞧不起我们的人。”我霎时读懂：孩子身负如此重大的尊严使命，正是这个目标逼着她不断奋斗前行。

有了优秀的榜样，全班同学都深受激励，上课时目光专注，碰到问题会打破砂锅问到底，学习时更具精气神，明显多了一股韌劲。

二、 氛围—集体成长的内蕴基石

冬季长跑，每天大课间1千米，孩子沿跑道跑外圈，我沿足球场跑内圈，有的学生不服气了，问：“老师，你怎么不和我们一起跑呀？”我白了他一眼：“老师的女儿都比你大，老师是不是和你妈妈差不多呀！”我大声对所有同学说：“强健体魄往前冲，妈妈在看着你们！”学生哄堂大笑，很快就跑远了。

面对这一群朝气蓬勃的小小少年，在他们世界观和人生观还没有定型的时段里，我们要用尊重、赞赏、幽默、关爱的方式教育他们，让他们学会努力、尊重、关怀。多一分温暖关怀，学生会知道互助感恩；多一次鼓励支持，学生更加努力贴心；多一点阳光雨露，学生学会快乐成长；学生发自内心地佩服尊重，才有了师道尊严，才有了花开遍地。

三、 关爱—集体成长的关键契机

王媛今天穿了一件新衣服，精神很好；李小刚嘴巴上都是油，看样子今天的早饭又是在街边吃的油条饼子；李丹阳还在打呵欠，需要和他父母沟通一下晚上休息时间了……王曼清同学，怎么伏着身子趴在课桌上？这孩子平时学习马马虎虎，做事丢三落四的，很不定心呀。

我把他带到办公室，让她在我旁边坐下，亲切地问：“曼清，你这两天心情好像很不好，发生了什么事情？”

王曼清犹豫了一下，才期期艾艾地张口：“我妈被车撞了，不能做事了。”她越说越伤心：“我妈在家一直骂我……”

我的心一下子沉了下去，王曼清爸爸在外地打工，家里家外全靠她妈妈一人支撑，妈妈的腿要是……我着急起来，忙问：“医生怎么说？能治好吗？”

王曼清抽噎着说：“能治好的，就是要好几个月才能完全恢复。”

我长长地舒了一口气，拍拍她的肩膀，“没关系，妈妈的腿会好起来的，就是你妈妈和你都要受点苦了。”孩子有点疑惑，我告诉她：“妈妈不能干活，家里你要多干点活。扫地、做晚饭、倒水、擦脚，会做吗？”

王曼清想了想：“有的会做，有的不会。”

“不会没关系，只要边做边问你妈，她会教你的。”我认真提醒她，“妈妈腿很痛，心情不好，会骂你，你也不要生气，多安慰安慰她，过几天就好了。”

经过开导，王曼清的表情不再沉重。几天后，那个有点调皮、有点马虎的王曼清好像复苏了，下课又开始疯跑起来，我问她妈妈的腿伤如何，她告诉我她爸爸已经回来了，妈妈腿好多了，心情也好了。

我话题一转，认真地看着她的眼睛，问：“想一想，你能给爸妈带来什么快乐吗？”

她想了想，说：“我可以帮他们扫地、择菜。”

“不错，还有呢？爸爸妈妈对你最大的希望是什么？再想一想。”

“期中考试考出好成绩。”

“爸爸妈妈爱你，而你若能实现爸爸妈妈的期望，这才是最大的孝顺。”我语重心长，孩子若有所思。

一个月后，期中考试成绩出来了，家长会按时召开，王曼清妈妈拄着拐来了。

“各位尊敬的家长……”家长会开始了，我介绍了班级的情况，表扬了这半学期学习表现优秀和进步的学生，特地和家长们分享了这个真实的故事。“王曼清最后告诉老师的是，她要努力，考出好成绩，送给妈妈一个惊喜。她做到了，本来数学成绩平平的她，这几个星期听课特别认真，一有问题就问，期中考试取得了100分，语文和英语也有明显进步。从王曼清的身上，我看到了孝心无价，也看到了每一个孩子的无穷潜力……”台下，王曼清妈妈早已泪流满面。

教师善于从孩子的喜怒哀乐中发现教育契机，在耐心细致的关爱下会开出更多芬芳的花朵。

四、 活动—集体成长的重要积累

实践活动：每学期，我都会组织学生进行实践劳动，如包团子、包馄饨、包粽子等，学生有学，有吃，有合作交流，有收获成长。节日教育活动：妇女节，给家中长辈洗脚；过生日，给妈妈一个拥抱；利用国庆节，唱红歌比赛；重阳节给爷爷奶奶讲个故事……日日挑战活动：在黑板报上专门开辟一块地方，每天请一位任课老师写一道难题，第二天请一位同学做小老师讲解这道题，班级里自然形成了竞争与合作的学习小组。一日领养活动：成绩优异的学生，关键时候必须帮助一位“弱小”的同学，听他说错题思路，帮他解决学习困惑，到放学时间，向老师汇报学习收获，“徒弟”向“师傅”鞠躬感谢。即兴演讲：学生犯错不可怕，可怕的是意识不到错误，不能改正错误。所以，孩子犯错误了，进行一个“小小演讲”，算是自我的教育和锻炼。

个别教育和集体教育的积累成就孩子的成长和改变，为学生创造独立思考的空间和自我表现的机会，丰富学生的情感体验，培养学生的文明习惯和健康人格，帮助他们实现由他律向自律的转变，树立正确的人生观和价值观。

（作者单位：丹阳市折柳中心小学）