如何在初中信息技术中培养学生创新能力

刘思琳

【摘   要】  21世纪是信息时代，信息技术的进步与发展的关键是创新。意识到这一点，就要加强初中信息技术教学中学生创新能力的培养，从现实需要角度出发设计教学，将目标落到实处。本文重点针对初中信息技术教学中创新能力的培养进行详细分析，从观念更新、兴趣激发及任务驱动三方面展开。

【关键字】  初中信息技术;创新能力;策略

在初中信息技术教学中，关注学生创新能力的培养，不仅能启迪学生思维，激发学习兴趣，还能促进教学反馈，完善学生知识体系，帮助其逐步掌握高效的学习方法。基于这一目标，在设计教学时，就要把握学科操作性、自主性及趣味性的特点，借助情境调动，让学生在观念引导下主动参与，并在任务驱动下自主提升，由此落实教学，下面我就从不同方面具体阐述。

一、转变观念，尊重学生主体

在传统信息技术教学中，部分教师对学生创新能力的培养存在误解，过分注重知识传授，忽略了学生能力培养，对学科的认识不足，难以深入其中。对此，教师要在转变自身观念的基础上更新学生学习观念，充分调动学生求知欲望和学习兴趣。

在教学中，教师首先要树立正确的教学观念，在传统教法上进修创新，采取灵活的方式，激发学生兴趣，让学生在兴趣调动下主动参与，有效提升学习能力。基于这一目标，教师要培养学生创新思维和创新能力，在授课过程中鼓励學生创新，让学生意识到学科价值，进而主动探究。其次，在施教过程中，要坚持“以人为本，人人成才”的理念，相信每个学生的能力，善于因材施教，促进学生潜能的挖掘，让其在信息技术课堂上体悟到求知的乐趣。在这一基础上，要更新学生对信息技术的学习理念，充分运用学生已有的认知经验，提升学生对学科、对“电脑”的认知，不是单纯的“玩游戏”“上网”，而是掌握专业知识，去解决实际问题。这样一来，学生对于信息学科就有崭新的认识，为后续创新能力的培养奠定基础。在这一过程中，要让学生意识到信息技术课堂不仅能了解信息学科知识，还能学以致用，运用到实际问题的解决中，像幻灯片的制作、日常计划的设计以及在线日记等，就可借助互联网记录点滴，无形中培养了学生的学科能力。

观念的转变不是一朝一夕就能实现的，需要贯彻到教学点滴中去，时刻渗透，让学生在理论学习、实践操作中体悟学科的价值，以调动学生学习兴趣，并主动参与到课堂活动中，逐步培养学生分析思考、探究解决问题的能力。

二、创设情境，激发学生兴趣

在新课改背景下，如何调动学生兴趣，促使学生积极主动参与到教学中去，是亟待教师解决的问题。对此，教师就要结合实际，精心设计，借助情境吸引学生，让学生在任务驱动下不断深入，在合作交流中掌握知识，深化理解，最终夯实理论基础，并做好运用准备。

首先，要借助情境给学生设计合适的实践任务，让学生在学习理论后有运用的平台，以促进实践。在这一过程中，要注意给学生留出足够的探索时间和空间，借助多媒体的独特优势展开引导，让学生在生动形象的画面带领下进入课堂，开启探索之旅。由此，便能突破传统，让学生跳出固定的思维模式，有针对性地思考问题，无形中激发学生潜能。在教学Word编辑功能时，就可设计制作任务，让学生设计一张独一无二的精美贺卡。对于这一任务，学生十分感兴趣，随即展开设计。这时，教师就可趁热打铁向学生讲解Word的功能与运用，让学生加强理论学习，为学生实践操作做好辅助。此外，有些任务难度较大，让学生独立探究很难完成，这时就可开展合作学习，以小组形式进行沟通和交流，让学生在合作中完成任务，促进思维发散与发展。合作学习一段时间后，学生兴趣会变淡，这时就可抓住初中生好胜心强的特点，及时开展竞赛活动，让其在参与中查漏补缺，完善认知，不断提高创新能力，将教学落实到位，最终实现高效课堂的构建。

将情境创设运用到初中信息技术教学中，不仅符合学生学习心理，能调动学生参与兴趣，还能借助任务展开引导，让学生在多元的活动中自由发挥，合作交流，以此促进思维发散，最终实现创新能力的培养与提升。

三、加强练习，培养学生能力

信息技术是一门新兴学科，具有很强的实用性，对于学习、生活、生产的影响很大。意识到这一点，在设计教学时，不仅要关注知识的传授，更要重视学生能力的培养，让其在夯实基础后能自主提升实践能力，将教学回归到运用上。

基于以上目标，就要有针对性地给学生布置练习任务，并提供运用空间，让学生在实际操作中感受到学科价值，体会到创新的奥妙与趣味，由此提升创新意识，进而促进能力培养，将教学落实到位。以“在因特网上浏览信息”教学为例，要求学生掌握“运用搜索引擎寻找需要信息”的技能，考虑到这一目标存在难度，就可将这一知识点设计为任务，以练习的形式展开：首先要进行必要的讲解，将因特网的打开方法、填写方法及网页的浏览方法进行讲解，引导学生自主操作。在这一过程中，学生可能会出现各种问题，这时就要先让学生自主思考，反复思考后仍没有头绪，这时就要讨论分析。在这一基础上，如果还没有进展，我就会点拨，并且有针对性地布置练习，让学生在实践中总结，掌握正确的操作步骤。这样一来，便能加深学生对相关知识的理解，原本很难的知识点也会变得简单起来，无形中激发学生潜能，让其在不断深入的探究中实现创新思维与能力的提升。

练习过后，要对学生进行过程性评价，针对任务的完成情况进行及时、有效、客观的评价，以此提升学生再探究、再创作的兴趣。在这一环节，教师对于后进生要加强关注，对于其表现好的部分充分肯定，以此提升后进生的创新信心和激情。

总之，学生创新能力的培养不仅是新课改的要求，更是学生自主发展的趋势。对此，教师要加以重视，帮助学生树立正确的学习观念，充分调动学生创新热情，借助情境展开引导，让学生在操作练习中完善认知，以落实教学，为深远的学科探究奠定基础。

【参考文献】

[1]曾朝坤.浅析初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].新课程·下旬，2019（04）.

[2]樊小刚.浅析初中信息技术培养学生创新能力的方法[J].学周刊，2019（26）.

[3]郎晓伟.浅谈初中信息技术与初中生的创新能力培养[J].考试周刊，2019（56）.