以微课程开发助推教师的专业发展

张晨

信息时代，微课程以其独特的魅力为教学带来了全新的发展趋势，为教师提供了专业发展的平台，是促进教师专业化的有利手段.微课程的核心组成部分是知识点的教学微视频，还包括辅助性的文字教学资源，如学生反馈、习题训练等。近年来，微课热持续升温，但其开发在教师队伍中仍是关注者多，实践者少。本文将结合本学科的具体实践，谈一谈微课程开发的意义及策略、经验。

微课程开发的意义及存在问题

微课程开发的意义 一是提升教师的课程开发能力。微课程能够用较少的时间解决关键问题，这就需要教师在开发微课程时，把握课程标准，钻研教学内容，抓住精髓，重新设计，从而突破教学重难点。此外，微课程目录的修订过程是教師对中考重难点深度剖析和深层挖掘的过程。在这个过程中，教师既是开发者，也是学习者，它考验着教师的课程开发能力，也在不断提升着教师的专业发展能力。二是提升教师的多媒体应用能力。要想制作出高质量的微视频，教师久需要具备多媒体应用能力，如录屏、视频编辑等。三是提升教师的活动设计能力。教师可让学生在课前观看微视频，将本节学习的重难点前置，使学生掌握学习的主动权，确保学生学习的主体地位。学生在观看微视频后，还可以向教师反馈学习效果，教师再根据反馈调整课堂活动，增强课堂指导的针对性。

存在问题 一是意识缺乏，动力不足。有些教师不愿意下功夫研究微课程的开发，一方面认为微课并不实用，对于新课程开发的科研意识不到位;另一方面，由于一线教师工作繁杂，加之部分学校对教师的教研创新缺乏有效监督，没有相应的奖罚措施，致使教师动力不足。二是资源难寻，无米下炊。网络信息资源虽然丰富，但内容十分庞杂，教师筛选资源时会感到困难。此外，一些优质的视频资源尚不能免费使用，若未经允许使用相关资源可能涉及版权问题。三是技术欠佳，培训匮乏。微视频作为微课程得以实施的主要载体，其开发离不开计算机技术的支持。但由于教师运用计算机的技术欠佳，且缺乏相关有针对性的培训，使得教师寻求技术支持的途径匮乏。

微课程开发的策略

针对微课程开发的实际情况和具体问题，最好的解决方案就是成立微课程研发的团队，以团队支持个人成长，以个人促进团队发展。一是共同学习技术手段。邀请校内或区内专业的信息技术老师对学校教师进行培训;到书店或者网络上搜集微视频开发的书籍，共同研读;让学科内骨干教师走在微视频的开发前线，技术娴熟后向其他教师作经验交流。二是共同制定开发流程。微课程的开发是一个系统的过程，应选择合适的方式方法，有整体性的认识。第一步是前期的分析与准备，包括学生特征分析、教学目标分析、教学内容教育价值分析、搜素素材;第二步是设计微课程，包括思维导图、学习任务单、制作PPT.撰写微视频脚本;最后一步是录制微视频，并对视频进行后期处理，并整合文字材料。三是共同交流制作素材。充分依托团队力量，分享微课程开发的智慧成果，以期在交流中碰撞出更多的设计灵感，找到更多优质的素材。四是共同探讨视频设计。微视频设计好后，要在团队内继续拧分享，让团队内成员互相点评，二次打磨。

结合实践分享如何开发微课程视频

微课程大致包括新授课微课程与复习微课程两种类型，就化学学科而言，新授课微课程中还包括理论类微课程和实验类微课程，而理论类微课程主要讲解化学中难懂的概念。下面以九年级《物质的组成表示》一课的教学为例，分享自己对此类微课程开发的经验。

前期的分析与准备 首先，分析本节的教学目标是能认识和能正确书写化学式，并能根据化学式推求某元素的化合价。根据教学目标，将本节的重难点拆解，设计了“化学式及其意义”“元素符号及周围数字的意义”等5个微视频，增强每个微视频的针对性。视频时长约3-6分钟，使用起来更加灵活、方便。其次，分析本节教学内容的教育价值，需要特别注重学生对三重表征思维方式的训练，即从宏观、微观和符号三种水平上认识和理解化学知识，并建立起三者之间的内在联系。最后，充分考虑到学生对化学式的含义会感到模糊，且化学符号的学习本身相对枯燥，因此，搜集相关素材，增强微视频的趣味性。

着手微课程的设计 首先制作PPT， PPT中设计的教学环节应完整全面，包括课题展示、课的导入、知识点讲解、课后练习等环节;PPT页面内容简洁，教学设计重难点突出。之后将设计好的PPT和其它准备好的素材有机结合，撰写微视频脚本，脚本内容越细致越好，主要包括教学内容及对应的视频配音。最后制作思维导图和学习任务单。学习任务单中应包含本节的学习目标、相关习题、困惑建议等内容。学生可以观看微视频后填写学习任务单，向教师“回课”，增强师生间交流。

录制微视频及后期处理 利用CamtasiaStudio软件，通过录屏的方式来录制微视频，并对视频进行视频剪辑、视频合并、添加转场、添加字幕等后期处理。最后将微视频与相应文字资料整合，制作出微课程。

总之，微课程的开发对教师的考验与提升是全面的。教师在微课程开发的实践中，重新评价自己的认知结构，更新自己的素质要求，这样一个深层次打磨和挖掘知识的过程，可以迅速推动自己的专业成长。

（作者单位：山东省青岛第二十八中学）