用“七彩教育”闪亮生命底色

杨玉松

在北京顺义奥林匹克水上公园、怡生园国际会议中心旁，有一所始建于1978年， 占地22329平方米的全日制义务教育普通农村完全小学，它就是北京市顺义区北小营中心小学校。学校现有25个教学班、850名学生。学校办学硬件条件比较完备，教育资源较为丰富.学校环境优美，校园文化氛围浓郁，拥有一支爱岗敬业、乐于奉献、素质优良、争创一流的教师队伍。学校始终站在教育改革前沿，教科研水平和教育教学质量稳步提升。学校近80名教职工中，市级骨干教师2名，“百优班主任”1名，区骨干8名。

近几年，学校在“经营自我，绽放生命”的办学理念下，逐步形成“北斗定向，小处成长，经营自我，生命绽放”的学校文化理念。把“建设活力学校，打造最美教师，培养七彩学生”作为办学目标，努力培養“健康、热情、友好、活泼、智慧、真诚、优雅”的七彩少年。学校在开齐、开足、开好国家课程的同时，以校本课程为依托，以社团建设为载体，将立德树人融入其中，形成了以生命教育为核心的“七彩课程体系、

学校以“国学经典诵读”为引领，让学生体味传统文化的魅力;以“七彩小舞台”为依托，提供学生展示的舞台，让学生在参与中体验成长的快乐;以七彩活动为突破口，给孩子搭建张扬个性的舞台，引导孩子在活动中感悟、体验。以争做“最美七彩少年”为主线，将立德树人融入学生的养成教育中，以七彩评价为依托，采用“日评价、月争章、年总结”的形式对学生进行评价。学生根据每月不同主题，按照七彩评价手册标准努力进取，好习惯在争当最美少年特色活动中慢慢形成。学生在丰富的活动中，不断实践，养成良好习惯，把做人、做事、求知的道理内化、升华，逐步外显为良好的文明行为习惯。

课程篇：北斗定向，七彩课程润泽生命底色

我们都知道，北斗七星分别在天空中排列成一个长柄勺子状，因此也称北斗，它们指示着北方的方向.所以古人就根据初昏时斗柄所指的方向来决定季节：斗柄指东，天下皆春;斗柄指南，天下皆夏;斗柄指西，天下皆秋;斗柄指北，天下皆冬。

而课程好比北斗七星，它是学生成长的桥梁，对于一所学校来说，今天的课程就是明天的社会。北小地处农村，学生都是农村的孩子，如何让这些农村孩子接受像城里孩子一样的教育，丰富多彩的课程资源，犹如一道七色彩虹，生命是多彩的，教育是多元的。让课程引领学生的多元发展，为孩子的人生打好底色。

孩子和小树是一样的，它越是向往亭亭玉立的英姿，它的根就越要扎向深深的泥土，汲取更丰富的营养。丰富的课程就是这一份份独特的营养，滋润着孩子们的心灵。学校在开齐、开足、开好国家课程的同时以校本课程为依托，以社团建设为载体，将立德树人融入其中，形成了以生命教育为核心的“七彩课程体系”，课程体系指向传统文化、艺术审美、科技创新、生命安全等领域。

红色课程着眼于落实“修德”， 以道德规范为方向，以文明礼仪和安全自护为依托，发力于品生、品社、法制学科课程，并进一步延伸到特色班队会、校园节日、主题升旗、校外活动等实践活动。

橙色课程以人文情韵为方向，发力于语文、英语学科课程。辅以书法、小记者、电影全课程等活动。

金色课程以艺术素养为方向，发力于音乐、美术学科课程，并进一步拓展了拉丁舞、手工、衍纸画等社团活动。

绿色课程以碧水蓝天为方向，发力于科学、综合实践学科课程，并进一步拓展了科技社团活动。

青色课程以爱上阅读为方向，依托于语文、诵读学科课程。

蓝色课程以开阔思维为方向，落脚于数学、信息、棋类学科课程。

紫色课程以健康成长为方向，发力于体育、足球学科课程，并进一步拓展了足球、跆拳道、田径等社团活动。

学校根据北小营镇域目标，新开设了“智能网联汽车”课程，本课程旨在让学生的课堂变得更有趣，在动手制作各种趣味十足的编程实践项目中学习科学知识，认知科学原理与应用。以简单的人工智能机器人为基础，结合套装中的各种传感器、电子模块以及机械零件，配合易学易用图形化编程软件，让学生在不同的课程主题下充分体验搭建、编程和项目制学习带来的乐趣。孩子们在课程学习中丰富了知识，在社团活动中沐浴七彩阳光。学校的民族舞社团荣获顺义区一等奖;航模社团两名同学参加全国赛，分获二、三等奖;太极拳社团分获顺义区一、二、三等奖，学校自主足球社团，在牛一盟比赛中，男、女足分获一、二等奖。孩子们在学校编织的七彩课程中自由地发挥、创造，畅想属于他们的未来。

改革篇：经营自己，七彩教育绽放生命精彩

推进课改，让每个生命精彩绽放事实决定变革―了解现状。学校教师平均年龄41岁，年龄结构偏大。老师们工作踏实、认真，守规矩，但缺少创新。绝大多数课堂还是以教师“讲”为主，固守着多年的教学经验不愿走出来。学生的表现也不尽如人意，声音不洪亮，自信心不足，不敢大胆说出自己的想法。老师们都很苦恼，感觉教学效果总是和自己的辛勤付出不成正比。

观念决定行动―分析根源。是什么制约了我们的课堂、制约了学生的发展？我们进行了深入分析：师生角色不当：体现在两个方面，一是教师不了解自己，教师是什么？二是教师不了解学生，学生是什么状态？需求是什么？学生角色处理不当：责任不明确，没有充分知情，没有强烈愿望。

我们一直在思索：根雕艺术家去寻找树根之前，不会去构想好根雕形象后，再按图索骥去找相似的树根，而是在找到树根之后，依据树根的形状去雕塑。教育工作者的任务是创造适合学生发展的教育，而不是选择适合教育的学生。如何改变教师的教学现状，如何满足每一个学生内心对学习的渴望。几经研讨，我们达成共识：教师观念的更新，学生自信的建立。课堂收效甚微的关键在课堂，而扭转现状的关键也在课堂！

思路决定出路―梳理策略。要想改变长期以来教师满堂讲、学生被动听，重视教师教、轻视学生学，重视结果、轻视过程的教学方式，只有建立以学生“学”为主的课堂教学模式，让学生主动参与知识的形成过程，才能培养学生自主学习的能力、探究精神、合作能力、创新意识，才能激活学生的潜能，成为爱学习的人。 彻底放手让学生看学习任务单自学， 自己研究，思维得到锻炼，教师的作用是导学、诊学、助学。这样的学，学生将终身受益。

搭建平台，促教师观念转变上靠―与高校对接合作。联手首师大专教院，开展“变教为学”项目，定期邀请北京市科研院、北京市基教研中心的专家，及时带来先进的理念和方法。与高校的合作，有力的推动了学校快速高效的发展。

横联——与名校交流切磋。為探索教学教研一体化，我们与北京市赵登禹学校手拉手，就“如何让课标理念落地”“如何发展学生思维”等方面进行同课异构教研活动，交换智慧，思想碰撞，缩小农村学校和市区内优质学校的差距。

外借——与同行互联互通。有眼界才会有想法。一年来，学校尽最大努力帮助教师打开窗户看世界，聆听窗外声音，了解外界的教育环境，学习前沿的教育科学理论， 了解教育热点问题，学校组织多名老师，先后到河北邢台、浙江杭州等学校交流学习，拓宽了教师视野，开阔了教学思路。学习，实践，思考，教师们不断更新观念，寻求超越和发展。

变教为学，让学习真实发生诊断问题：核心组成员上课，大家一起找共性问题，讨论解决问题的方法，本着“发现问题”——“分析问题”——“解决问题”的思路。大家积极参与，勇于面对，找差距。

集体研讨备课：集体备课研讨各环节如何进行？时间如何分配？如何体现以学生为主体？从而实现教学方式的改变，让每一个孩子得到充分发展。

尝试上课：努力发挥学生的主体性，教学过程让学生参与，问题让学生提出，引导学生总结、归纳，让教师成为学生成长的培养者和促进者，努力使课堂变为学堂。

通过三步走，促进教师不断改进教育教学行为，学校课堂发生了转变，初步构建了以学习活动为核心的新课堂：明确上课做到明确学习目标―自学质疑―交流研讨―汇报交流―总结提升”五环节，达到学生“有话想说，有话敢说，有话能说，有话会说，还有话说”的目的，助推教师教学能力不断提升。

教师在一节节常态课中努力体现固本强基， 以学定教之底色;尊重差异，释放个性之亮色：生态发展，轻负高效之绿色。学生兴趣、习惯、能力在课堂中逐渐形成。

课堂教学改革以来，教师和学生发生了细微变化。教师努力关注到每一个学生，把设计活动让每个学生都动起来为指导思想;课堂由教师讲学生听到学生讲学生听，敢于发表自己的观点。活动篇：小处成长，七彩活动闪耀生命

文明是一个人最基本的素质， 良好的文明习惯是一个人健康人格不断发展和完善的过程。教育无小事，培养良好的习惯不可能一蹴而就，学校通过开展七彩活动，给孩子搭建张扬个性的舞台，从一点一滴做起，从身边的小事做起，从一个细微动作做起，引导孩子在活动中感悟，体验，助力学生成长。

七彩教室育童心 教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习场所。为了给学生提供一个对他们最直接、最有效、最重要的育人环境，学生自主设计班级环境，凸现出班级特色，散发出浓郁的文化气息和温馨氛围，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。

走进教室如同走进温馨的家园，踏进了知识的海洋。班级合影照让学生在学校学习生活如同在家一样温馨。班级格言栏是班主任根据本班的特色而制定的，全班有了共同的目标，有了方向就有了动力，从而从学生角度对自己的行为和谈吐都有了规定，这是紫色的象征.图书角是根据不同种类的书籍对各班进行分配，学生在课余时间借阅，拓展思维这是智慧蓝色的象征。七彩小火车是展示学生才华的地方，学生将自己的作品在这里进行展示，在展示中互相学习，促进班级和谐相处，用橙色来象征。在教室后边的七彩书包柜，为学生提供学习用具和衣物提供了收纳的地方，学生能够在收拾书桌书柜的过程中培养自己的事情自己做用青色来象征。班级的卫生角用绿色来象征。垃圾分类从我做起，扫除用具摆放整齐，从小事做起。学生从班级中的每一颗“星星”中都能看到自己的点滴进步。

七彩活动展风采 学校是一方舞台，为学生创造发展的条件，搭建发展的平台。丰富多样的校园活动是北小学育人育心的又一重要支撑点。

“赤橙黄绿青蓝紫”，七种色彩为教育增添了更多的可能性。由此，北小“七彩少年”评价体系孕育而生，它使学生公开、公正、公平，能各得其所，各展其长，满足学生发展的多样化需求，让师生在生命里始终充满阳光。学校以争做“最美七彩少年”为主线，将立德树人融入学生的养成教育中，以七彩评价为依托，采用‘旧评价、月争章、年总结”的形式对学生进行评价.学生们根据每月的不同主题按照七彩评价手册的标准努力进取。学生有了小的目标，就有了动力，时刻就会提醒自己，他们在活动中学会了赞扬他人，学会了文明用语，学会了感恩他人，好的习惯在争当最美少年的特色活动中慢慢的形成着。

学校还充分利用周围资源进行实践教育。重阳节慰问，孩子们懂得了感恩;学雷锋活动，孩子们懂得了助人为乐;捡拾白色垃圾，孩子们懂得了环保。主题建队日，孩子们懂得爱国：缅怀先烈，孩子们懂得了今天的幸福生活来之不易;参加京城小园艺活动，学生们懂得了合作。班会呈现我校的七彩活动，绿色寓意着环保，青色寓意着感恩，紫色寓意着文明有礼。

孩子们正是在这丰富的活动中，不断地实践，养成良好习惯，把做人、做事、求知的道理内化、升华，逐步外显为良好的文明行为习惯。

为培育社会主义核心价值观，学校努力争得北京广电总局及顺义区文委的大力支持，成立了属于我们农村孩子自己的七彩小剧场，学校制定观影计划，精心选取爱国主义教育、法制教育、励志教育、安全教育等健康向上的影片，满足学生的精神世界， 引领学生健康成长。2018年10月，学校成功召开了“2018新时代创新教育实践研训活动暨信息素养提升与创新能力培养专题培训会”，学校“电影校本课程”在大会上发言，收到与会专家一致好评。

重大节日活动促发展。在重大节日里，认真组织全校性的主题教育活动。六一活动、教师节、重阳节、端午节、中秋节、国庆节等重大节日组织学生开展画手抄报、送祝福等形式让学生在活动中体验，活动中成长。极大地丰富了全校师生的课余生活，陶冶全体师生的爱国和感恩的情操，使教育的形式具体化、多样化。

实践体验多，学生能力强。实践活动是提高学生综合能力的一项活动，我校在上级的安排下在学校积极进行宣传，妥善安排工作，在大课堂中学生积极性高，兴趣浓，从活动中学到了很多课本外的知识。与此同时，我校利用每周四下午第三节课的时间进行社团活动，聘请专业人员进行训练，学生根据自己的喜好报社团，从而发展了学生的特长。

七彩少年初长成 家庭的教育很重要，家长和学校合作更重要，这样形成合力促进习惯的养成，各种优秀品质的形成。因此学校建立校建立了校级、年级、班级三级家委会，学校有活动时就安排各班主任邀请家长参与，在入学的开学典礼上，家长牵着孩子的手一起走入校园，六一儿童节的庆祝有观看的家长还有志愿者跟着忙前忙后，建队日中的入队更是家长见证孩子成长的一刻，社会大课堂的参与，家长会的家庭讲座，座无虚席，充分彰显了北小的家长的积极性，主动性，大家在参与过程中认真负责，积极配合学校，让家长走进来了解学校发展，参与活动体验，校内外达成一致，北小的学生们在家校合力中茁壮成长。

教育的起点是人的生命。关注生命是学校教育永恒的主题.小营当下，大赢人生，走好每一步，步步为营！学校将在生命教育引领下，继续努力，不断完善，精心打造生命文化，促进学校内涵发展，让校园更加文明更加有魅力，让每一位师生绽放生命精彩，走向美好未来。

（作者单位：北京市顺义区北小营中心小学校）