多途径实现自我成长

入职近十年，在经历了学徒期和成长期后，我渐渐步入了成熟期，更加深刻地认识到音乐教育在学生成长中的地位。无论是音乐作品本身，还是教学过程中的讲解、演唱，对学生品行修养的形成、审美情趣的培养和情感的熏陶都起着潜移默化的渗透作用。而这种作用的发挥，有赖于教师的言传身教和教学过程中的教育渗透。

在学中成长——塑造高雅气质

气质是音乐教师人格和个性特点的外化，主要体现为自信、雅致、真挚等.作为美与爱的使者，教师应具有通达的性情、高雅的气质、怡人的风度，给学生以美的感官和享受。而这种气质来自于对教育事业的热爱、扎实的基本功、渊博的专业知识和高超的教学技能。而实现这一目标的基本途径，首先是学习。

苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中疾呼：“读书，读书，再读书―教师的教育素养取决于此。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静坐下来，深入地思考。”读书是教师专业成长的必由之路，是塑造高雅气质的基础。“腹有诗书气自华。”一个热爱读书的人必然会涵养出一种超越常人的独特的文化气质和儒雅风度。要使自身不断成熟，就要不断充电，更新自身的教育观念，与时俱进，努力提升自己的综合素养。

2019年，在通州区教师研修中心潘玉红老师的推荐下，我参加了名师工作室的考试，并成为了一名学员，每周参加学习。从《民主主义与教育》到《音乐教育的意义与价值探秘》，从《如何设计教学细节》到《音乐研究的方法与论文写作知识问答》，广泛地涉猎，开阔了我的视野，使是我能够高屋建瓴地理解音乐，理解教育，大有“更上一层楼”“一览众山小”的感觉，课堂上更加得心应手，高雅的气质也赢得了学生的喜爱。

在爱中成长——感受教育真谛

爱是了解，是关怀，是尊重，是责任，是音乐教师人格魅力的集中体现.教育是爱的事业，而爱则是巨大的教育力量。没有对学生显示真诚的热爱，就没有真正的教育。作为音乐教师，更应具备爱的品格，爱音乐，爱教育，爱学生。有爱，才有良好的师生关系，有爱，才有“亲其师，信其道”。当学生被教师的关心、爱护、诚挚所感动，就会向教师倾诉，听从教师的教导，改正自己的缺点。

所以，作为音乐教师，在成长的过程中，应怀着一颗真诚的爱心去帮助每位学生，正如杜威所言“教师不要站在学生前面的讲台上，应该站到学生背后去，只在学生有困难的时候去帮助他。”我国伟大教育家陶行知也说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”音乐教师有了爱，才能对自己所从事的音乐教育工作保持高度的责任心和使命感：有了爱，才能有不竭的动力和敬业奉献精神：有了爱，才能不断追求音乐教育事业，才能不断地成长。

在研中成长——打造和谐团队

“一枝獨秀不是春，万紫千红春满园。”校本教研是提高教师队伍整体素质的基本渠道。就音乐学科而言，学科组共有4人，最大的46岁，他们经验有余，创新不足;最小的29岁，有干劲，勇于创新，但缺少经验。针对这种情况，根据工作坊的要求，我们加大了校本教研的力度，每周一次，时间固定，雷打不动。要求教师在活动中担当“引领者”的角色，并鼓励全组教师以积极的心态参与活动，认真落实校本教研计划。此外，教研活动的形式也多种多样：可以围绕一节课一起备课，然后单独进行教学设计，最后互相听课，一起研讨;也可以围绕一个专题，进行讨论，在思维互动中相互倾听、表达，进而生成教学灵感，形成有价值的新见解……几年来，学科组团结协作，资源共享，课堂教学实效不断提高，本组教师在区“同课异构”比赛活动中均取得了一等奖的好成绩。

与此同时，我们还利用工作坊这个平台，加强横向研究。本学期音乐、书法、科学三门学科的四位教师（苑人歌、李金林、苏松柏、宋晓伟）进行了运用微课提高课堂实效性的实践研究，充分利用多媒体教学辅助手段，探索提高教师课堂教学实效的途径与方法。我们有课题，有计划，有落实，知行合一，效果显著。

在思中成长——不断完善自我

教育教学反思是教师专业成长的必由之路，不仅可以帮助教师提高教学水平，形成深厚的文化底蕴，还可以提高教师的综合素质。教师要想获得持续性发展，就必须在从教生涯中不断研究，在研究中反思，在反思中提高。通过反思，我们能够学会理性思考，提高教学效率，让我们不再只是辛勤的耕耘者。

反思是快速成长的重要一环，是加快青年教师成长的有效途径之一。为了促进教师的专业成长，多年来，学校要求教师在备课中设立“教学反思”这一环节，要求我们及时反思教学中的成败得失，不断修改、完善教学设计。在记录反思时，提倡及时，不能为完成任务而突击后补，导致流失许多鲜活珍贵的感受和顿悟。此外，每次听其他老师的课，无论是校内课，还是校外课，我都积极进行反思，大到环节安排，小到问题设计，都会与自己的教学设计进行比较，总结优劣得失，并把它升华为自己的教育经验，为我所用。

教师的成长，既要有内驱力，也离不开外在的帮助。让我们在不断的加油中、反思中、交流中、教育教学实践中不断成长，不断攀登新的高峰。

（作者单位：北京市通州区东方小学）