一物多用，让体育课“生龙活虎”

高秀博

有幸拜读了王金艳、王梅老师撰写的《彩色毛巾在体育教学中的多重“角色”》一文，第一感觉是案例结构清晰，详略得当，充分展现出了体育教学精准设计、灵活运用的特点。同时，更加赞叹上课教师丰富的教学经验和巧妙创新的能力，把一条普通的毛巾运用得巧妙自如，让课堂“生龙活虎”。

一、一物多用，激发兴趣

辅助器材是体育教学中不可缺少的教学构成部分，恰如其分地使用，可以帮助体育教师解决教学重难点、激发学生学习兴趣。本课的教师将一条彩色毛巾作为教具，贯穿了课堂教学的准备活动、基本部分、辅助教材，通过抻拉、摆放、拼接、抢夺等多种形式，衍生出了绳操、技巧、“舞龙”、对抗性游戏等内容，充分发挥了体育器材的多功能作用，引导学生兴趣盎然地参与到学习中，潜移默化地发展了学生的柔韧、时空感应、上肢、对抗等多种素质，高质高效地将辅助器材贯穿课的始终，正是平实处见精细、欢愉中显实效。

二、分层递进，因材施教

首先借助毛巾的标志线，引导学生练习鱼跃前滚翻的基础——远撑前滚翻;继而，把毛巾打开，利用毛巾宽度，引导学生跃过毛巾，完成简单的鱼跃前滚翻;然后根据学生不同能力，利用一条、两条等多条毛巾的宽度，鼓励学生完成高质量的鱼跃前滚翻。从而通过毛巾宽度的目标引导，营造出挑战、竞争的氛围，帮助学生分层递进地学习知识。同时还根据学生不同能力，鼓励他们自主选择毛巾的条数，即不同的鱼跃距离，让每个层次的学生都能根据自身能力，体验到成功的乐趣。充分体现了以学生发展为中心，尊重学生个体差异的教学理念，犹如画龙时巧点睛，注重群体展精英。

三、巧思善引，“贯穿”古今

任课教师的“智慧”尚未结束，再一次借助毛巾的特点，连贯组合出了中华民族优秀的传统文化“龙”，又一次彰显了教学设计的巧妙。众所周知，鱼跃前滚翻是需要身体多个器官配合完成的个人技能，展现了身体形态和瞬间控制的美;而“舞龙”则是属于上下肢协调发展的集体运动项目，更加注重团队配合，以及民族圖腾中精神气节的展现。两者间的巧妙衔接和搭配，更是展现出体育教学的全面性、多样性、新颖性、传承性。

细读案例，回味无穷，同时也引发笔者的一些思考。一是毛巾还具有柔软、便携的特点，是否可以在易犯错误和纠正方法上再次拓展，从而更大地发挥辅助器材对动作技能重难点突破的作用;二是案例描述中能否就使用方法和设计意图体现出来，让所有读者都能拿来即用，便于理解和实施。同时，将教学案例分析和学习收获有机整合，夹叙夹议地陈述出问题和整改方法，让文体更简洁高效。以上仅是个人浅见，略显吹毛求疵，希望与广大同仁共勉，切实借助案例研究，提升体育教学质量。