职业教育管理创新模式探析

朱晓庆

[摘           要]  新时代的发展中，大众行业追求创新、各个领域致力革新，职业教育管理模式也不例外。创新发展是新时期职业教育管理健康发展的根本要求，只有把握好职业教育管理创新的正确方向，提高职业教育管理质量，才能真正实现职业教育管理模式的健康与完善。详细阐述了新时代开展职业教育管理创新模式的根本原因，并剖析了当前职业教育管理模式中所存在的问题，以此为突破口，探寻对策实现职业教育管理模式创新发展，以为相关研究贡献新的思路。

[关    键   词]  职业教育;管理模式;创新

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）43-0192-02

在现代社会的飞速发展中，各行各业的融合度不断增强，对人才的需求也更加多样化与全面化。职业教育是为社会提供技能型与实用型人才的重要场所，是国家教育的重要组成部分，直接关系着国民经济建设与国计民生的发展。当前，在职业教育管理模式上，虽然有进步之处，但是依然有问题存在，只有正确对待问题才能针对性完善，构建新时代的职业教育管理创新模式。

一、职业教育管理创新模式的必要性

首先，符合时代发展的要求。伴随着我国教育的不断普及与创新，职业教育成为人才培养的重要内容。作为国家教育的重要组成部分，促进职业教育管理模式创新，能够实现对人才能力的全方面培养与提升，让人才转变为才能，从而塑造出高水平的技术型人才，可以在国家改革开放大局建设中发挥出重要力量，从而促进新时代发展，提升国家软实力。为突破传统职业教育管理模式的限制，只有创新，才能满足时代发展的要求，才能让人才的潜力充分发挥。

其次，职业院校发展的要求。在中国特色社会主义市场经济的发展下，职业教育在国民教育中的作用显著提升，各职业院校如雨后春笋般出现，在招生和办学上产生了激烈的竞争。只有积极吸收和借鉴国内外优秀职业教育的办学经验，基于自身进行不断创新与革新，才能增强竞争实力，获得竞争的主动权，实现自身的可持续发展。

最后，人才发展的要求。现代社会日新月异，对人才的要求越来越高，社会需要复合型人才进行生产和发展。开展职业教育管理创新模式，有助于切实保证学生的受教育权利，让学生掌握更多的工作技能，甚至直接对接企业经营发展，为人才提供广阔的发展平台，也有利于为企业提供智力支持。在新的管理模式下，学生能够接受到更多的知识和文化，技能得到有效锻炼和提升，从而在工作中即使遇到问题也能顺利解决，以实现自身的良好发展。

二、现今职业教育管理模式中所面临的问题

现代职业教育是国民教育体系中的重要组成部分，也是人力资源开发的重要内容，实现人才从工具型向人才型的转变，将是其未来发展的重点。职业教育管理模式不同于普通本科管理模式，其自身具有独特性与鲜明性，因此必须坚持错位原则，以就业为导向，将市场需求与企业发展作为关注重点，形成开放、多层次的职业教育管理模式，然而一些因素依然制约了职业教育管理模式的创新与革新。

（一）地区间、行业间、学校间的职业教育管理模式发展不平衡

教育受到地区、行业、学校的影响，可以说这三点是职业教育发展的重要影响内容。因为地区发展不平衡、行业竞争激烈、学校间资源失衡，导致职业教育和社会需求存在脱节之处。在国际化与全球化的推进下，社会对专业技术型人才有了更大的需求，为职业教育人才提供更广阔的发展空间与平台，对职业教育管理模式的创新迫在眉睫，但是学生在职业教育中的理论学习与实践锻炼难以满足实际岗位的需要，甚至很多学生在参加工作后面临着被淘汰的危机，出现失业问题，这对职业教育未来发展是最大的威胁。

（二）职业教育管理模式中间环节管理不充分

大多数的职业院校在管理过程中，都出现了中间环节乏力的问题。很多职业院校在办学过程中，逐渐将自己的办学理念、规章制度等问题进行延展与实施。然而，现今很多职业院校未能意识到中间环节的重要性，未能把过程管理落到实处，导致所实施的教育管理模式和现实存在很大的出入之处，影响了学生的学习积极性，也无法有效培养学生的能力，这对职业教育而言是重大的打击。

（三）职业教育管理模式的主要目标和内容实施不到位

职业教育不同于普通本科教学，在日常教学与管理上存在很大差异，特别是在教学内容和教学过程中，因为其自身所开设的课程和专业脱节于实际，导致应用型技术人才的培养工作停滞。当前在职业教育管理模式中，仍然存在着部分院校坚持以教师为中心的教学模式，忽视学生的主体地位，对学生的实际训练内容较少，未能真正落实到专业设置和产业需求上。

（四）职业教育管理模式中校企合作制度保障落后

校企合作是一个老生常谈的问题，然而实际效果却参差不齐，在合作过程中状况较多，并且稳定性较差，也难以构建出统一完善的行动共同体，很多企业由于自身的工作较为特殊并不想让那些毫无社会经验的职业教育学生进入工作岗位，甚至很多学生进入企业实习后，只能去做一些毫无技术含量、无法得到锻炼的工作;再者，一些职业学校缺乏科学、完善的法律法规做约束，导致在职业教育学生实习过程中出现各种状况。

三、职业教育管理创新模式的对策探寻

（一）构建多元立交的终身教育体系

开展终身教育，是把家庭教育、学校教育和社会教育进行充分融合，以形成一种全新的教育模式。职业教育管理模式不仅仅是一种职业院校所开展的教育活动，而是人在一生中都必须接受和认可的教育模式，从而在学前期学到老年期，让人类自身永远和社会进步保持一致性。所以，在职业教育管理模式中，要想实现自身的创新性发展，必须突破传统教育院校的壁垒，实现对教育资源的充分整合，采取全新的教学模式，以实现教学机制和教学过程的全面突破，促进教育质量的提升，深化校企合作，以充分实现对人才的素质培养，并打造多元立交的考核机制与监督模式，实现教育机制的纵深发展，達到各类教学资源的平衡。

（二）革新职业教育管理理念

教育改革，首先要做好理念革新。职业教育和普通本科教育有显著差别，因此在实际运用中要积极转变管理理念，采取经营性思路，实现职业教育和市场需求的紧密融合，培养出社会所认可的高素质人才。职业教育管理模式中，要实施有效教育，坚持以学生发展为根本目标，将管理创新方向定位于满足社会发展需求，以社会需求的转变对职业教育管理模式进行及时调整与完善，使其管理模式能够满足市场经济建设需要，以促进市场化的良好运行。同时，职业教育管理模式中，更好地把握好生源市场和就业市场的良好统一，创新教育管理工作，促进新型教育产品的开发。职业院校要做好学校和企业间的良好沟通，及时解决学生就业过程中所面临的问题，以促进职业教育招生工作与办学过程的良好运行，实现对职业教育管理模式的创新性发展。

（三）完善校企合作机制

职业教育具有自身的职业特点和行业特征，因此要紧密融合自身发展实际进行人才培养模式融合，完善校企合作模式，做好企业人才遴选工作，并加强对职业教育中的教师技能培训，以合作办学有效促进人才培养，形成合作办学激励机制、合作育人管理机制、合作就业补偿机制，形成系统化、公正性的人才考核与输出体系。充分利用校企合作优势，建立校企合作理事会和相关工作委员会，吸纳有关智库专家和一流学者为职业教育发展出谋划策，搭建实习基地，构建完善的管理平台，采取学徒制、订单式人才培养方法，探索混合所有制办学模式，促进产、学、研一体化发展，实现职业教育的可持续推进。

（四）扩大中外联合职业教育办学优势

现今国内的职业教育已经朝着国际化的方向发展，在国际交流与合作上进行了不断的深化与延展。当前已经形成了全方位、多层次、宽领域的教育格局，是中国教育事业中的重要部分。通过中外联合办学，有助于充分吸收和借鉴西方国家在职业教育管理模式上的优良成果，并基于本国国情进行深化融合。同时，国内职业教育在资金投入与资源获取上始终存在较多限制，因此可以借助国际力量，充分吸收国外资源和民间资本，推动职业教育朝着高端化的方向前进，促进人文交流，改变社会对职业教育的固有看法，也能实现教育要素在国内的有效流动，形成资源的合理配置。

总之，近年来，国家对职业教育管理给予较多的关注，也在政策和资金上给予了很多的支持，这也让世人明白，我国教育事业不仅需要普通本科教育，也需要专业技术型人才，只有人才全面发展，才能将处于改革发展大变局中的中国建设得更加稳定。当前，社会对职业教育形成固有观念，而且很多职业院校对自身定位不清，导致在职业教育管理模式上缺乏创新，直接影响了教育成效。因此，教育者们只有构建多元立交的终身教育模式、更新教育理念、完善校企合作模式、扩大中外联合职业教育办学优势，才能针对性地解决当前职业教育管理模式创新过程中出现的疑难点，从而为职业教育院校提供良好的发展基础，为社会培养出全面发展的技术型人才。

参考文献：

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[4]朱萍.职业教育管理模式创新与发展策略初探[J].天津职业院校联合学报，2016，18（6）：11-14.

编輯 马燕萍