中职动画专业现代学徒制人才培训模式探索

郑于珊

[摘           要]  伴随着文化创意产业的迅猛发展，现阶段中职动画专业所培养的人才远不能满足文化专业产业的发展需求，动画专业学生的工作能力有待提高，同时实践能力不足。虽然中职动画专业已经从校企合作、工学结合、项目化等模式进行深入研究，人才培养方面得到了很大提升，然而人才培训模式依旧存在不足，仅仅依靠将现代化教育与以往传统教育折中的方式进行人才培训，还需进行更深层次的探索。

[关    键   词]  中职动画专业;现代学徒制;人才培训

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）46-0202-02

伴随着社会稳步发展以及经济水平的进一步提高，社会对专业型人才的需求逐渐增强，受到这种形势的影响，我国政府对职业教育的重视程度不断提高，促使越来越多的中职学校在职业教育中逐渐融入现代学徒制人才培训模式。与其他发达国家相比，我国现代学徒制人才培训模式起步较晚，还处于不断探索时期，对其内涵及性质等各方面的了解并不透彻，在实际运用过程中存在一定缺陷，不能将现代学徒制的作用最大限度发挥出来，因此，需要不断进行优化和创新。

一、现代学徒制的实质内涵及其必要性

（一）现代学徒制的实质内涵

所谓现代学徒制是在以往传统学徒制的基础上衍生出来的，主要就是学校和企业之间相互协调、合作，在专业教师及师傅的带领下，进一步培养学生的专业技能，是针对职业教育的一种人才培养模式。

现代学徒制与以往传统学徒制相比有着很大的不同，现代学徒制内涵主要体现在四个方面：（1）通过对学生进行技能培训，促使其更好地完成学校专业知识及职业技能等各项考核与鉴定，尽最大努力获得相关职业资格证书。（2）培养并提高学生的综合职业能力，以便在将来的专业工作中更加得心应手，同时提高学生专业知识的应用能力。（3）对学生进行适当引导，为其树立正确的职业认同感。（4）让学生体验工作氛围，对所掌握的理论知识进行验证，逐渐积累实践经验。

（二）现代学徒制在中职动画专业教学中的必要性

就当前情况而言，现代学徒制是中职动画专业教学中的必然趋势，同时在中职动画专业中实施现代学徒制对学生实践有较高的可行性。

众所周知，动画专业有着较强的实践性，在教学过程中主要以训练为主，专业知识得以学以致用，其关键不在于学习了多少专业知识，而取决于学生是否不断进行动画联系，故而动画专业并不是教师为学生灌输大量的理论知识，而是应该在教师的带领下对动画专业项目进行实践，因此现代学徒制成为学好动画专业的主要途径。

二、现阶段中职动画专业在校企合作中面临的瓶颈

（一）政府与中职学校积极推进现代学徒制，然而具体措施不健全

中职学校中职业教育的人才培养工作应该紧跟时代发展步伐，只有这样才能满足时代发展的需求，学校和企业联合起来招生，共同培养学生的现代学徒制势不可挡。现阶段，政府与学校以服务发展、推动就业、振兴地方经济为基点，对职业教育的重视程度越来越高。同时，其他国家在文化创业产业发展过程中的成功经验也表明现代学徒制在职业教育中廣泛应用势必会优化和完善当前职业教育中存在的某些问题。在这种形势下，我国政府及学校积极推进现代学徒制以及利用学校与企业之间的合作来培养高素质、高质量的专业人才，更好地为社会服务。尽管如此，我国政府相关部门并没有对现代学徒制培训教学的标准进行统计规划，未将培训标准具体化，也未进行统一要求，另外未明确学徒完成各种项目培训后知识掌握及专业技能应该达到怎样的水准。

（二）企业参与度不高

学生和企业是有效实施现代学徒制的重要主体，但是很多企业对于现代学徒制的推行和试点重视度不高，并且还发现在企业当中那些对于技术水平有着较高要求的岗位特别是对动画创意要求较高的岗位，学生的实践能力远远不能与岗位要求相匹配，进而对企业造成不利影响。另外，学校身为当地经济的主体，应该将企业作为现代学徒制实施的重点，但是通过观察发现，企业往往较为被动，企业的需求中特别是教学需求在中职学校当中根本不能完全消化。除此之外，企业还较为重视自身眼前利益，更加希望专业人才可以快速投入到工作岗位，对于现代学徒制来说人才培训时间较长，一般需要2～3年的时间，在这一点上有很多企业不能接受。

三、中职动画专业实施现代学徒制人才培训模式的有效路径

（一）制订现代学徒制人才培训方案

与其他人才培训模式相比，现代学徒制人才培训模式的主要优势就是对人才培训方式及教学方式不断进行创新，加强学校和企业之间的合作，将职业岗位的标准和要求渗透到职业教育中，为将来的就业做好准备，为以后的发展夯实基础。现阶段绝大多数中职学校将开展成果逐渐转变为教学改革，并且进入了重要时期，从而提高课堂教学成效。在中职学校中实施现代学徒制人才培训模式最为重要的就是应该加强学校与企业之间的合作，对专业课程体系进行优化和创新、改善教学方式等，以便增强教学成效，将职业教育与企业的岗位要求更好地衔接起来。

（二）加强师资建设

在职业教育过程中，职业生涯规划导师是非常重要的，在实施现代学徒制人才培训模式中技能水平较高的“师傅”是必不可少的。因此，以工学结合为基础，实施双导师教学方式。所谓双导师制就是将专业教师作为学生导师，对学生校内及企业间的理论学习进行有效指导，由企业委任师傅对学生的岗位技能学习进行指导。简而言之，就是学校内部专任教师与企业内部委派资历较高的员工协同合作对学生予以全面指导。

1.扩大师资力量，加强双导师技能

要想更好地实施现代学徒制人才培训模式，就应该配备高素质、专业性较强的师资团队，就当前情况来看，绝大多数中职学校师资力量不足，不能满足现代学徒制的要求，故而应该加大学校师资团队建设，确保师资力量充足。另外，在扩大师资团队时应该注意，在满足数量要求的同时还应该确保导师的专业技能水平，按期组织学校内部导师开展培训，同时对其技能水平进行考核，只有获得“双师”资格的教师才能开展对学生的指导工作。

2.加强导师考核，建立健全的激励机制

无论是学校内部导师还是企业委派导师都应该定期进行业务考核，考核内容以技能和理论知识为主，并将这些导师所带领的徒弟成绩及反馈意见归纳到考核指标中，同时每年对导师进行两次考核，及时将考核结果反馈出来，根据结果对学校内部导师以及企业导师进行等级划分，例如可以分为A级导师、B级导师和C级导师，予以A级导师“精品师傅”的称号，并予以一定的奖励，激发教师积极性，倘若某些教师连续几年均被评为C级教师，则取消其带徒弟的资格。

（三）结合本专业的课程内容，进一步优化和创新课程体系

1.制定人才培训的总体思路

根据学生—学徒—实习员工—准员工的人才培训目标作为现代师徒制课程体系的总体思路，以阶梯的方式制定培训机制。中职学校第一年对学生的职业基础能力进行培养和提高，主要学习相关理论知识，同时掌握本行业的基本技能;第二年对学生职业综合能力进行培养和提高，也就是利用工学结合的方式在学校及企业内部交替学习;在第三年采用师带徒的方式对专业项目进行实践和培训，在企业岗位进行实习。

2.整合课程内容，以平台+方向基础创建模块化课程体系

依据企业的岗位需求，明确学生要想在对口岗位进行工作应该具备怎样的综合能力，进而制订人才培训目标。根据教学要求，组织学校内部专业教学工作人员将动画专业中相同或类似的各项能力进行统计和整理，在此基础上创建教学模块。其中教学模块包括文化素质教育、专业知识教学、专业技能教学以及行业工程教育等等，设置的主要课程有素描课、速写课、Photoshop、Flash、3D MAX等动画制作软件应用课程、动画剧本创作、动画造型设计、漫画基础及原画创作等等。另外应该注意，将优秀的企业文化融入职业教育、教学当中，将校园文化引进到企业生产及员工培训过程中。

3.实施项目化教学

实施项目化教学，将学生和企业生产有机结合起来，运用企业管理等方式在学校一体化教室、专业实践培训室对学生进行一体化教学，促使学生在实际生产中掌握更多的知识及技能，提高其专业水平，利用所掌握的知识解决工作中的实际问题，增强知识应用能力的同时提高学生职业素养。将项目化课程与职业资格证书衔接起来，无论是在学校还是在企业都可以通过学习获得动画专业中的高级职业资格证书。

（四）进一步完善和健全考核体系

根据动画专业的课程标准及教学内容，在全面考虑学生认知能力及需求差异的基础上，创建多层次的教学评价体系，加强动态管理力度，将形成性评价与总结性评价结合起来进行科学合理的考核，同时对学生的学习能力进行整体评价。第一，课堂评价，就是将课堂教学目标、测试成绩、考试结果等各方面结合起来，对学情予以综合评价。第二，实践评价，实践评价主要是对学生的实践技能及企业培训的参与情况及其结果进行评价。第三，能力评价，不但要求学生具备较高的职业能力，同时还应该重视学生的知识运用能力和分析、解决问题能力等，以便推动学生的综合发展。

四、结语

在中职动画专业教学中融入现代师徒制人才培训模式，在一定程度上减少相关企业人才培养成本，同时有助于中职学校培养高质量专业人才，真正意义上实现专业设置和产业需求的有效衔接，动画专业的课程内容与企业的岗位要求及职业标准的有效衔接，职业教育与终身教育的有效衔接等。在中职学校实施现代学徒制人才培训模式过程中，应该以动画专业特点及发展趋向为基础，加快专业建设进程，对现代学徒制不断进行探索和实践，全面提高学生综合素质水平。

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编辑 司 楠