高职院校财经类专业线上教育的探索和实践

李新

[摘           要]  在传统的高职院校财经类专业教育中，大部分教学活动是以教师为导向，需要通过教师设计教学活动，并引导学生完成，学生处于被动学习状态。现如今，随着现代教育的不断进步和革新，高职院校财经类专业需要正确认识教学模式的合理发展，传统的教学模式已经不适应时代发展的要求，与线上教育之间存在很多不协调的地方，所以高职院校应该采取合理的方式转变传统的教学模式。

[关    键   词]  高职院校;财经类专业;线上教育

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）43-0150-02

高职院校财经类专业线上教育还存在很多问题，由于线上教育主要依赖于互联网技术，但互联网在监管方面还存在问题，在互联网上人们能够自由上传信息。由于互联网环境比较复杂，使互联网上的信息涉及的内容比较多，各种类型的信息都可能影响学生的学习，可能受到不良信息的干扰，使教学效果难以达到预期，影响学生的学习效率，甚至使学生受到不良信息的诱惑。现如今，通过网络技术在财经类专业开展线上教育，使这一问题得到改善，在教学过程中，教师利用互联网向学生呈现生动有趣的教学内容，提高学生的学习效率。

一、线上教育对高职院校财经专业所带来的机遇

（一）增强教学活动组织的灵活性

根据我国高职院校教育现阶段的教学成功分析和研究，发现由于传统高职院校教育模式的局限性，导致教学时间受到一定限制，所有的教学活动都需要在特定的时间和空间内完成，并且教育的主导者是教师，所有教学活动由教师完成。这样一来，不仅使教学活动的开展受到时间、空间上的限制，影响教育的效果，还降低了学生的参与度，学生只能听从教师的安排，根据学校教学安排完成教学任务，未能使学生完成自主学习，减弱学生的学习积极性和自主性。现如今，信息技术发展水平越来越高，互联网进入学生的教学中，解决了教育活动组织受限制的问题，学生只需要通过互联网进行线上学习，可以使用平板、手机、电脑等设备根据自己的时间进行学习安排，不需要在准确的时间内进入特定的教室中才能够开展教学活动，随时随地使学习无压力。通过线上教育进行教学活动，使学生的学习变得更方便、更轻松、更愉悦，增强学生的学习自主性，促进学习效率的提升。另外，对教育资源的有效应用，学校可以通过微博、微信、官方客户端等信息传播软件向学生定期推送教育资源，学生只需要及时获取教育资源即可。

（二）调动学生的学习积极性

在传统的高职院校财经类专业教育中，大部分的教学活动是以教师为导向，需要通过教师设计教学活动，并引导学生完成，学生处于被动学习状态，只能依靠教师的引导学习，通过强行记忆知识点的方法学习。这样一来，教师成为教学活动的主体，学生的主体地位根本无法体现，难以让学生真正融入教学实践学习中，导致学生的学习效率降低，使学生失去学习的兴趣和积极性。现如今，通过网络技术在财经类专业开展线上教育，使这一问题得到改善，在教学过程中，教师利用互联网向学生呈现生动有趣的教学内容，使学生更快、更有效地融入教学活动中，从而提高学生的学习积极性，给学生足够的、独自思考的空间。

（三）丰富教学资源

线上教育最显著的地方在于可以通过互联网的开放性让学生自由获取教学资源，其他高职院校的教学资源可以自由发表在网络上，提高教学资源的丰富程度，使教师能够在网络中接收各种优秀的教学资源，根据学生的实际情况选择适合学生发展的教学资源投入教学课堂中，增强教学资源的全面性、整体性。另外，学生在线上教育的过程中，能够在自主学习时通过互联网接收优秀的教学资源，自主观看教学视频、名校公开课、教师讲座等教学资源，提高学生的学习效率，使学习变得高质量、高效率。

二、线上教育对高职院校财经专业所带来的挑战

（一）为学生带来了更多诱惑

通过对互联网信息不同类型的分析，笔者发现影响财经类专业线上教育的信息主要是网络游戏、猎奇网站等，高职院校的学生还处于心智发展阶段，网络中的不良信息不仅导致学生没有心思学习，沉迷于黄色、暴力等不良信息中，还会阻碍学生的健康成长和心智发展，甚至走上犯罪道路。

（二）高职院校财经专业必须转变传统的教学模式

通过高职院校财经类专业的教学模式来看，受传统观念的影响，还是采用传统的教学模式，在课堂教学中由教师向学生“灌输式”地传授知识，一味进行系统化的知识点讲解，学生在课堂中学习知识。随着现代信息时代的到来，这种教学模式已经不适用于高职院校财经类专业教育，无法满足时代的要求。因此，需要改善教学模式，根据线上教育的要求，利用互联网开展教育，使教学环境向网络过渡，为了使学生在线上教育中的教学效果更好，高职院校需要保证相关网络设备不出问题，做好设备上的外在支持。网络设备需要选择效果最好的，以促进线上教育的有效进行，满足线上教育的实际需求。另外，教师的网络素质必须合格，并具备一定的网络实际操作能力。高职院校应该在进行线上教育之前，对教师的网络知识和能力进行培训。

（三）高职院校财经专业必须建立专业化的教学平台

现阶段，随着高职院校财对财经类专业线上教育的重视程度提高，网络信息技术不断提高，使传统的课堂教学逐渐被网络教学代替，教学环境从教室变为网络环境中，这样一来，对网络教学环境有一定的要求，高职院校需要保证网络教学环境不受外界不良信息的干扰，可以建立专业化的教学平台，提高教学環境的质量。现如今，大多数高职院校财经类专业线上教育还处于发展阶段，对专业化的教学平台的建立还存在一定问题。例如，教学平台不够专业，存在很多漏洞，教学平台存在外界不良信息的干扰等问题，这样一来，导致高职院校财经类专业线上教育无法实现，不符合现代教育对线上教育的要求，无法达到预期的教学效果。

三、线上教育高职院校财经专业教育改革策略

（一）加强学生的思想政治教育工作

高职院校的学生正处于渴望社会认知，心智发展成熟阶段，而网络环境是复杂的，信息类型比较多，导致学生在线上教育学习过程中很容易受到不良信息的影响，影响学生的学习注意力，阻碍学生的学习，影响学生的思想和心理发育。这样一来，高职院校为了解决这个问题，需要提高对学生的思想政治教育，使学生树立正确的价值观和思想观。在进行思想政治的教育过程中，让学生能够正确认识到网络的好处和坏处，在线上教育学习过程中，能够正确辨识网络信息，如果遇到网络中的不良信息，应该提高自身的防范意识和自制力，在思想上和行为上自觉抵制不良信息。另外，大多数学生无法对网络信息进行正确的辨别，所以高职院校需要在思想政治教育过程中进行合理有效的信息辨别练习，以提高学生对不良信息的辨别能力。

（二）转变传统的教学模式

现如今，随着现代教育的不断进步和革新，高职院校财经类专业需要正确认识教学模式的合理发展，传统的教学模式已经不适应时代发展的要求，与线上教育之间存在很多不协调的地方，所以高职院校应该采取合理的方式转变传统的教学模式。高职院校财经类专业在线上教育的教学模式转变过程中，需要明确学生作为教学的主体地位，教学活动设计和内容安排都突出学生为学习主体，从学生的角度出发，采取合理的教学方式。另外，在组织教学活动的时候，需要根据线上教育的特点对教学活动进行优化，通过互联网增加教学活动的组织形式，使学生能够选择自己喜欢的教学活动，提高学生的学习积极性，使学生学习不受时间和地点的限制。

（三）建立专业化的教学平台

建立专业化的教学平台是高职院校财经类专业线上教育有效开展的基础，保证财经类专业线上教育顺利开展的首要前提。根据目前高职院校财经类专业线上教育和互联网技术的实际发展情况，可以利用相关网络信息技术建立专业的教育平台。例如，可以通过网络技术对网络教育资源进行汇总，从而建立专业的网络教育资源互助平台，教师在这个平台上可以获取教学资源，也可以定期上传财经类专业相关的教育资源，学生通过这个平台选择适合自己的教学资源，提高自身学习效率。另外，教师需要通过网络信息交流平台开展线上教育、网络直播教学或者微课视频教学。

综上所述，在高职院校财经类专业开展线上教育能够提高学生的学习兴趣和积极性，使学生在足够的空间内自主学习和思考，激发学生的学习潜能，并且高职院校财经类专业线上教育符合时代发展的需求。本文通过对线上教育对高职院校财经专业所带来的机遇和线上教育对高职院校财经专业所带来的挑战进行分析和研究，提出了线上教育高職院校财经专业教育改革策略，从而提高高职院校财经类专业的教学效果和质量。

参考文献：

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[4]中国电子教育学.互联网+时代的高职教育改革与探索：全国职业院校电子信息类、计算机类专业产教融合论坛成功开幕[J].中国电子教育，2017（3）.

编辑 张 俐