浅谈中职思政课教师的榜样作用

叶晋

[摘           要]  师者，为师亦为范。作为一名教师，如果只是停留在“授业”“解惑”是远远不够的，还应肩负 “传道”为“人师”的职责，对学生的教育不能只专注课堂，也要关注课后。良好的教育应当是以身作则、率先垂范，空洞的说教、一味地喊口号很难引起学生的共鸣。教师是学生的一面镜子，学生是教师的一抹影子，教师的一言一行都会让学生不自觉地模仿，学生的思想情感、价值取向，很大程度上受教师的影响，这就需要教师用良好的品行来美化学生的心灵。“其身正，不令而行”，作为一名思政课教师，更要以坚定的信仰、美好的情怀、良好的品行、正直的人格去做学生成长道路上的引路人。

[关    键   词]  教师;品格;言行;榜样

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）46-0170-02

2019年3月18日上午，习近平总书记在人民大会堂主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，指出：“办好思想政治理论课关键在教师”“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。教师作为学生成长路上的引领者，教育尤其是思政教育不仅仅依靠说教，更重要的是身教。在中职学校数十年的教学生涯中，我能深刻地体会到大部分学生对老师有较强的依赖性、天然的信任感，尤其当他们喜欢某个老师的时候，会下意识地模仿老师，将其内化为自己的信念，纳入价值观范畴。作为一名中职教师，尤其是思政课教师，如何发挥自身的榜样作用，引导学生树立正确的价值观，我浅谈几点建议与君共勉。

一、用专业的态度影响学生

作为一名教师，首先要有严谨治学的态度。教师自身不仅要具备扎实的专业功底，还要有灵活的教学技巧。个人认为，课堂是教师展示个人魅力最直观的场所。一个专业知识基础深厚的教师在课堂上侃侃而谈，用通俗的语言、幽默的方式将知识点传授给学生，尤其是思政课教师，把学生原以为枯燥无趣甚至是老调重弹的知识讲得生动而有新意，是获得学生敬爱最直接、最有效的方式。“尊其师，奉其教，敬其师，效其行”，一旦学生对教师产生积极的情绪，学生会因尊敬而渴望成为像教师一样的人。所以，教师应当不断丰富自己的专业知识，开阔眼界，丰富教学思路，改进教学方法。作为思政课教师，更是要切忌吃老本，教学中案例的选用、素材的更新都应与时俱进，教学内容要做到贴合学生、贴近生活、贴近社会。只有让枯燥乏味的理论知识“活起来”，才能让思政课知识内化为学生的个性修养，外化为学生的行为习惯，这样才能达到思政课教学的目的。其次，在对待学生上要有教师应有的态度。教师总是习惯性地把过多的目光给予表现优秀和表现不佳的学生，前者总是能得到教师更多的关心、爱护和表扬，而后者得到的更多的是审视、不满和责备，在中职学校尤为明显。但是，教育有爱才有魂，对每一位学生有仁爱之心是教师应有的态度。来到中职学校的学生大多都成绩不好、表现不佳，如果我们否定、忽视他们，那么这部分学生极有可能自暴自弃、随波逐流，相反，如果能多给他们一些信心和鼓励，也许就能开启他们崭新的篇章。多年的教学生涯不难发现，学生会因为讨厌某个老师而讨厌他所教授的课程，也会因为喜欢某个老师而喜欢这门课程。教师负能量的态度不仅会给学生造成伤害，也会让学生对教师产生不认同感。“亲其师，信其道”，教师要树立“学生只有差异，没有差生”的思想，充分尊重每个学生，善于发现学生的优点，多用正能量的语言肯定他们，让学生产生良好的情感体验，成为他们心目中的好教师，让学生“敬而受教”。

二、用高尚的品格培养学生

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，尤其是中职学校的三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨的“育人之旅”。教书育人，在我看来，就是教师在教学过程中将自己的思想品德、学识技能、情感意志传递给学生。在这过程中，教师一方面要通过自己的学识来教育学生学习知识和技能;另一方面，要以自己高尚的品德和良好的行为教育和影响学生。教师对一件事、一个人的观点、想法都会对学生产生影响，教师应意识到自身的影响力，保持思想上的清醒与成熟。

中职学生正处于精力旺盛的时期，学习能力强，接受新事物快，可塑性强，同时他们也处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，缺乏自我教育、自我约束的主动性和自觉性，识别真善美与假丑恶的能力有待提升。而当今自媒体的迅速发展，使学生能快捷、便利地接触到各种负面信息，如果对这些信息处理不当，就容易迷失方向，价值取向扭曲、社会责任感缺乏，这种现象在思政课就能明显地感受到。思政课堂，热点新闻、时事案例的讨论往往很受学生欢迎，这也是教师激发学生兴趣、学生学以致用的重要环节。但是经常会出现一种现象：一部分学生对新闻热点抱着看热闹的态度，只对事件本身感兴趣，对其背后的道德意义不管不顾;还有一部分学生甚至嗤之以鼻，唱反调，想法偏激。如果不能及时纠正这些学生的想法，引思明理，那所谓的举例就是哗众取宠，也失去了课堂讨论的意义。作为思政课教师，你的思想、观点，对新闻热点的解读都会对学生产生直接的影响。这就要求思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，能从大局出发，以传递正能量为主旨，以坚定的政治立场让学生警醒，以深厚的理论功底让学生信服，自觉做为学为人的表率，让真善美的种子在学生心底扎根，教育学生树立正确的人生导向。当然，我们“传道”的方式方法也是很重要的，如果只是一味用“高大上”的大道理菩萨念经似的灌输反而难达到预期的效果，若能结合学生的学情，用接地气的方式，学生反而更容易接受。作为思政课教师，我认为在思政课堂上育人更甚于教书，教师要以自身的格局在潜移默化中引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们懂得做人、学会做人，这才是思政課的意义，也是思政课教师应该发挥的作用。

三、以朴实的生活品位引领学生

当下中职学生的穿着打扮一直是教师、家长头疼的问题。大多数中职生喜欢用个性的服饰、用夸张的装饰来彰显自己的与众不同，个别学生甚至穿着暴露，用浓妆艳抹来凸显自己的“成熟”。早先中职学校还未普及校服的时候，时常会出现教师、学生“傻傻分不清楚”的情况。其实，穿着也是一门学问，也是美德教育的一部分。教师得体的穿着、优雅的气质、和谐的动作表情都是人格魅力的表现，这种魅力是一种师生之间非语言的交流。学生都是很容易以貌取人的，作为过来人，我们都有对进入课堂的教师品头论足的经历，而学生与教师的初次见面，学生最先感知的不是这个教师的学识，而是外表。当教师以良好的形象出现在学生面前的时候，学生虽然不会当面说，但是心底必定会对这位教师产生一种评价：这个教师像个教师。这种正面的积极的评价一旦产生，学生的心底自然会对这位良好形象的教师产生信赖感。本人认为，教师的着装打扮应跟上时代的步伐，体现“职业美”和“现代美”。教师的衣着服饰一定要注意“适应”，即教师的穿着打扮要适应身份、环境、自身气质、身体条件等，这样不仅可以打造良好的职业形象，同时也可以给学生树立榜样，这是教师职业的特殊需求。如果把教师比作园丁，那么园丁的审美和品味直接影响着花圃的形状和质量。良好的教师形象就是一种美，这种美可以感染学生，达到潜移默化、润物无声的境界。

四、用良好的言行引導学生

学生对教师的一言一行、一举一动都看在眼里，记在心上，而且学生的模仿能力很强，再加上他们大部分的生活体验都来源于学校，教师作为他们接触最多的社会人，自然是他们模仿的重点。因此，教师的日常行为会对学生的行为产生影响。这就要求教师在言行举止上要严格要求自己，不能抱有侥幸心理，对一些小的失误不要不以为然。比如，课堂上迟到早退，课中随意接打电话，教姿教态随性松散等，这些看似细小的行为在学生对教师特有的期望下都会产生一种“放大效应”。试想一下，当一位思政课教师以这种不专业、不敬业的行为态度对学生讲“爱岗敬业、诚实守信”的时候，只会让学生对教学不信服、对教师不信任，让思政课失去教学意义。教师不良的言行举止，不仅损坏了教师的形象，也弱化了学校的教育功能，削弱了学校的教育作用。身教甚于言传，因此，不论是在课堂上还是日常生活中教师都应注意自己的言行，教师无小事，事事皆楷模。教师作为学生心目中一个特殊的“偶像”，也是他们时常模仿的对象，更应该率先垂范，以德育德，以行导行，要在品格上做学生的榜样，诚实善良、心怀坦荡、敢于担当;要在学风上做学生的榜样，学而不厌、诲人不倦;在生活中做学生的榜样，言行一致、自省自律、择善从之。

有人说，一生遇到一位好教师，终身受益。这个“好”不仅仅指教学，还包括教师看问题的态度、处理事情的方式，甚至一举一动、一颦一笑，都通过学生的感知在心底留下影像，无声无息地影响着他们的精神世界，好比春风化雨。习近平总书记强调，教师“人格要正，有人格，才有吸引力”，“自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，积极传播正能量”。作为一名思政课教师，我们肩负铸魂育人的担当和使命，要做到政治素质过硬、专业技能精湛、育人水平高超，只有具备了坚定的理想、高尚的情操、敬业的精神、渊博的知识和灵活的教学方式，才能培养出政治上清醒、道德上坚定、技术上扎实的学生。学高为师，身正为范。简而言之，思政课教师自身得理直气壮、名副其实才能上好思政课，成为一名合格的思政课教师，培养出像样的学生。

参考文献：

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[2]谢文川.也谈教师的榜样作用[J].考试周刊，2010（7）.

[3]刘岩，钱淼华.谈教师的榜样作用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（10）.

[4]张青青.浅析教师的行为举止对学生的影响[J].新课程学习（中），2013（5）.

编辑 李 争