家园共育是发展幼儿最完美的教育形态

张献华 何衍涵 苟佳敏

学前期是幼儿生理和心理发展最迅速的时期，也是幼儿长远发展的基础阶段。幼儿在这一阶段接触最多的就是家庭和幼儿园。虽然家长和幼儿教师对幼儿教育的理念、内容、途径等方面存在较大的差异，但两者在教育目标上相对比较统一，那就是促进幼儿的全面健康成长。因此，只有家庭和幼儿园对幼儿的影响同方向、同步调才能形成教育合力，达到最佳效果。

家庭教育对学前儿童的意义

1.教导儿童掌握基本的生活技能

学前儿童需要具备一定的独立生活能力，处理一些简单的日常生活的事情，如穿衣、吃饭、如厕等。学前儿童只有掌握了衣食住行的基本技能，才能适应未来的生活。家庭是儿童锻炼生活能力、掌握生活技能的最初场所，儿童的生活习惯主要是在家庭中形成。这些生活技能的掌握一方面通过家长有意识的教导和示范，另一方面在与家长的朝夕相处中通过模仿和熏陶而习得。

2.教导儿童遵守社会规范，形成道德品质

家庭作为儿童的第一个社会化场所，亲子关系、父母关系成为子女最初接触的社会规范。儿童最初以父母言行作为榜样，逐渐形成自己的行为方式、习惯和道德观念。父母要有意识地对儿童进行价值观念及道德规范的教育，如教育儿童有礼貌、不打人、不拿别人的东西等观念。

3.家庭教育是学前儿童个性形成的基础

学前期是儿童个性和社会性发生发展的关键期。学前儿童在与周围的人、事、物的接触中，吸收并积累各种经验，发展着自己的语言、情感、社会行为、交往经验、人际关系，形成自己的个性。在这个过程中，家庭教育对儿童个性形成起着关键性的作用。有研究表明：父母的管教态度和教养方式会对儿童性格和行为产生重要影响。被父母接受的孩子一般都表现出亲社会行为，如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心等;被父母拒绝的孩子大都情绪不稳、冷漠、倔强而逆反;受父母支配的孩子比较被动顺从、缺乏自信、依赖性强;让父母服从自己的孩子有很强的进攻性。

幼儿园教育对学前儿童的意义

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，相对可以划分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域。各领域从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展，为幼儿接受学校教育奠基。

一是健康领域，就是要保护和促进幼儿的身体健康和心理健康，所开展的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，还要培养幼儿对体育活动的兴趣。幼儿园要与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。

二是语言领域，语言的发展与儿童的情感、经验、思维和社会交往能力的发展密切相关。幼儿园应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地对文字产生兴趣，机械记忆和强化训练的方式不符合其学习特点和接受能力。

三是社会领域，这一领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。幼儿在与成人和同伴交往过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

四是科学领域，幼儿在对自然事物的探究和应用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步发展逻辑思维能力。幼儿园不能为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

五是艺术领域，艺术是实施美育的主要途径，是幼儿表达自己对周围世界认识和情感态度的独特方式。幼儿园发挥艺术的情感教育功能，可以促进幼儿健全人格的形成。

家园共育是发展幼儿最完美的教育

家园共育也就是家庭和幼兒园都把自身作为促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互支持、密切配合，通过双向互动，共同促进幼儿的全面发展。陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事请，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在倡导协同教育的今天，家园共育既是一种教育措施，又是一种现代教育观，是发展幼儿最完美的一种教育形态。

一方面，幼儿园是实施幼儿教育的专门机构，幼儿教师是专业的教育工作者，承担着引导家长科学育儿的责任。比如，帮助家长树立科学的育儿理念，掌握家庭教育的方法，提高科学育儿水平;帮助家长了解幼儿园的办园理念和基本的保教知识，争取家长对幼儿园工作的理解和支持;鼓励家长通过多种途径积极参与幼儿园的各类活动，针对幼儿成长中的表现和问题与家长沟通交流。另一方面，家长在合作共育中负有主要责任。比如，作为监护人，家长应当自觉履行教育子女的职责，主动学习，做合格家长;营造良好的家庭教育环境，重视言传身教，为子女树立良好的榜样;及时观察了解孩子的生活与学习状态并给予恰当的指导，多利用生活中的契机教育孩子做人、做事，养成良好的生活、学习与行为习惯;主动与幼儿园教师沟通，了解幼儿园的保教内容，积极参与幼儿园组织的各类活动。

教育的本质是一个生命影响另一个生命的过程。只有意识到这一点，才能把教育做到极致。父母和幼儿教师都是影响儿童发展最初阶段的重要他人。对于幼儿园来讲，在影响儿童发展的同时，也要影响其生活的家庭，才能形成教育的合力，从而帮助儿童获得真正意义上的发展。对于家庭来讲，认识到自身为人父母的责任，把幼儿园作为育儿的宝贵资源，认真反思、积极调整教养观念和行为，才能在家庭教育的道路上不断完善和优化，与幼儿园教育相向而行，发挥出家园共育的最佳效果。