探究高校声乐教学中美声唱法教学的几点思考

林樱

摘要：美声唱法在我国的发展已经经历了挺长的一个阶段，在高校声乐教学中占有重要地位，促进美声唱法教学的良性发展有利于学生提高自身音乐素养，提高演唱水平。本文分析了美声唱法的特点，探究了高校声乐教学中美声唱法教学存在的一些问题，并针对这些问题提出了相应策略，指出必须提高学生的声乐基本素养;大力开展多种艺术活动，增加实践机会;提高教师专业度;高校要提高对美声唱法教学的重视。

关键词：高校声乐 声乐教学 美声唱法教学

引言：美声唱法是西洋音乐的重要组成部分，起源于欧洲，运用混声区唱法，在18世纪趋于成熟，并且迅速扩展到全世界。在高校的声乐教学中，美声唱法也是一项重要的教学内容。当前，美声唱法教学在高校普遍受到教师、学生的喜爱，其独特的唱法和美妙的音乐能给人带来愉悦的审美体验，极具艺术性，因此是高校声乐教学中不可或缺的一部分。但在实际的美声唱法教学过程中仍然存在一些问题，因此必须对这些问题加以分析，并且有针对性地提出应对策略，从而促进美声唱法教学取得更好成效，促进学生提高自己的演唱能力和声乐知识水平。

一、美声唱法的特点

美声唱法具有其独特的风格和艺术性。在唱法上具有特殊的统一规范，这种统一是由世界上的美声歌唱家所演唱的作品演化而来的。这些世界著名的美声演唱大师，在演唱作品时具有不同的声音特色，同时也有着娴熟的技巧，但其在演唱的过程中也表现出了一些相同的特点，在唱法方面呈现出一种规范性。主要体现在美声唱法的声音流畅且圆润，音质具有灵活性并且呈现出松弛柔美的特点，音色结实有力且纯洁，给人带来独特的审美体验。

首先，美声唱法能够使音乐更加灵动、通透，不仅如此，还可以使音乐更加圆润。众所周知，如果音乐的声音过于尖利，那么就会给听众的欣赏造成阻碍，使人心生烦躁，因此圆润的声音可以让听众更好地进行音乐欣赏，进而增加艺术的感染力。其次，美声唱法声音明亮，这就使得听众在欣赏的过程中能够产生一种积极阳光的感觉，使人获得心灵上的愉悦感，让人产生积极向上的感觉。再者，美声唱法在音质方面比较柔和，即使是激昂阳刚的音乐中也渗透着柔和之感，因此，也能够让听众感觉委婉动听。除此之外，美声唱法也可以使音乐更加灵活动听，给人一种自如之感，并且声音具有松弛的特点，能够使人内心放松，在纯净的音色中带给听众一种豁然开朗的感觉。

因此，依据美声唱法的这些特点，在声乐教学的过程中，必须要求学生在演唱过程中做到发音吐字清晰且流畅连贯，同时也要做到声区统一。不仅如此，依据当前高校声乐教学的新要求，学生必须要掌握美声唱法的科学发声方法，掌握基本的演唱能力，流畅连贯地完成作品的演唱。除此之外，学生也要有基本的美声唱法知识，形成基本的音乐素养，在完成作品演唱的同时发掘作品中的思想情感，实现情感饱满的演唱。

二、高校声乐教学中美声唱法教学存在的问题

2.1学生缺乏声乐基本素养

当前的高校声乐教学中虽然重视美声唱法教学，但部分学生的声乐基本功仍然不够扎实。究其原因，主要是部分学生对美声唱法仍然不够重视，并且未能对其形成科学的认识。学生在发生方法及呼吸方法方面掌握得不够，因此经常出现呼吸方法错误、发音含混不清、发声喉咙位置错误的问题，在演唱实践过程中也经常与其他唱法相混淆。不仅如此，对于作品的演绎，思想情感的表现也十分的重要，只有掌握作品深层的思想情感，并且利用美声唱法将其诠释出来，才能提升作品的审美内涵，提升学生的音乐修养和品位。

2.2学生缺乏美声唱法实践

对于学生而言，除了掌握基本的美声唱法知识，掌握美声唱法的正确发声方法，还必须有运用的机会，能够在舞台上进行美声唱法表演，只有这样，学生才能真正提高自身的声乐修养，在美声唱法学习方面取得更好成效。在当前高校的声乐教学中，对于美声唱法的教学，学生大多以学习美声唱法理论知识为主，其实践多为课上课下进行的演唱联系，鲜少有登台献艺的机会，因此，学生很难锻炼舞台表现力，同时也缺乏了真正的美声唱法实践能力，这将直接影响学生美声唱法的掌握水平，难以提升学生在美声唱法方面的素养。

2.3缺乏美声唱法的专业教师

美声唱法在我国存在的时间还比较短，因此，在这方面缺乏专业性美声人才，很多音乐院校缺乏美声唱法的大师，这就严重影响了美声唱法的教学效果。除此之外，在教学方式上，教师往往采用传统的教学方法，缺乏科学先进的教学方法。不仅如此，在教学基础设施方面也比较陈旧，缺乏充足的先进设备和技术，这也给美声唱法的有效教学带来了阻碍。同时，一些高校教师未能重视自身音乐素养的提高，缺乏对先进知识的学习，不仅在音乐方面长期停滞不前，在教学方面也未能更新教学方法，导致教學效果不佳，学生难以真正提高自身的演唱水平。

2.4高校缺乏对美声唱法教学应有的重视

在高校声乐教学中，除了美声唱法教学之外，还有民族唱法、流行唱法等许多其他类型唱法的教学，在这种情况下，高校对美声唱法的教学缺乏应有的重视，对教学效果的考察方面并不严格。教师在教学过程中，其所教授的内容流于表面，未能深入到美声唱法的核心内容，这也导致了教学效果未能达到预期效果。

三、高校声乐教学中美声唱法教学策略

3.1提高学生的声乐基本素养

必须提高学生的音乐素养，尤其是美声唱法方面的素养。首先，要加强学生乐理方面知识的学习，掌握美声唱法方面的基本知识，以此奠定深入学习的基础。其次，要让学生掌握正确的歌唱技巧。不仅要在教学中加强美声唱法知识的学习，同时也要加强科学发声方法的训练，让学生掌握正确的呼吸方式，巧妙灵活地运用各种手段，不断提高学生的美声唱法水平和能力。学生只有运用科学的美声唱法知识，并且使用正确的呼吸方式进行美声唱法训练，才能不断提高自身美声唱法水平。

3.2大力开展多种艺术活动，增加实践机会

在当前高校教育改革的背景下，声乐教学不仅要加强声乐知识方面的教育，同时也要注重实践性。不能让学生安于象牙塔之中，要多给学生提供登上舞台的机会，使学生在美声唱法方面获得全面发展。首先，教师在美声唱法教学中不仅要传授学生美声唱法知识，传授学生美声唱法技巧，同时也要传授舞台表演经验，加强对学生舞台表现能力的培养。其次，要加强学生对于作品的理解，让學生在用科学技巧演唱作品的同时，也能诠释出作品的思想感情。再次，学校要加强对艺术活动的重视，积极组织、开展形式多样并且内容丰富的艺术表演活动，为学生提供登台表演的机会。此外，教师在教学过程中也要结合具体的教学内容，组织学生开展演唱活动。比如，在排练歌剧作品时可以让学生分角色进行演唱，让学生在演绎作品的过程中磨炼自己的歌唱技巧，揣摩人物心理，增强对角色及作品思想感情的理解。不仅如此，教师也可以积极组织比赛、评比的活动，通过学生之间的良性竞争提高自身的美声歌唱水平，也可以学习优秀学生的歌唱经验，不断提高自身歌唱水平。

3.3提高教师的专业度

首先，要加强高校声乐师资队伍的建设，积极引进优秀的美声大师和人才。其次，要加强对现有师资队伍的培养，积极组织教师的培训，可以邀请著名的美声歌唱家来校举行相关讲座，也可以进行出国培训，学习国外先进的美声唱法知识和技巧，从而使教师更新自身的知识储备，提高自己的声乐修养，从而在教学中能够更好地将自身经验传授给学生。不仅如此，教师也要学习先进的教学方法，改变传统的教学方式，因材施教，构建良好的师生关系，促进教学水平的提高，改善教学效果。

3.4高校要提高对美声唱法的重视

高校要充分重视美声唱法在声乐教学中的重要作用，要加强扶持力度。首先，高校间要加强交流，积极组织美声唱法方面的讲座和座谈会，让教师在交流中促进自身声乐知识素养的提升。其次，高校要加大对美声唱法教学方面的投资，积极引进先进的教学设备，为美声教学提供良好的教学环境，打造良好的教学基础，以此为高校声乐美声唱法教学的发展提供强劲动力。

四、结语

综上所述，高校声乐教学中美声唱法教学不仅要重视学生声乐基础的培养，同时也要让学生具备扎实的演唱功底，提高学生的音乐素养，培养学生的舞台表现能力。针对当前教学中存在的问题，高校要予以重视，充分认识到美声唱法教学的重要性，加强对师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力，并且大力开展丰富多彩的艺术表演活动，给学生提供实践平台，全面提升学生的美声唱法水平，推动高校美声唱法教学效果的提升，促进教学进一步发展。