数学课堂微课资源的运用技巧

王秀芳

【摘 要】 数学是初中阶段十分重要的一门课程，其逻辑性与思维性较强，开展好初中数学教学，有助于学生的全面发展。随着进入信息化时代，互联网+教育模式的开启，诞生了一些新型的教学模式，而微课正是其中具有代表性的教学模式之一，在当前初中数学课堂教学中起到了较为显著的辅助作用。本文基于笔者教学实践，简要探讨了初中数学课堂中微课资源的运用技巧。

【关键词】 初中生;数学;微课资源

微课依托于互联网，以短视频为载体，直观呈现教学内容中的重难点知识。通过合理运用微课，能够提高课堂教学的趣味性，改变过去单一的教学模式。同时，借助微课能够更好地突出教学的重点、难点，通过直观的方式帮助学生解决抽象的数学问题，加深知识的记忆。通常一个微课视频的时长最长不超过15分钟，一般在5～8分钟，内容具体、时间短是微课视频的主要特点，其均是针对某一知识点、单元进行制作的，并且，微课容量小，保存十分方便，学生可以自行下载保存微课视频，学习活动不再受到时空限制。

一、数学课堂合理运用微课资源的重要性

1.有助于提高课堂教学效率

教师在课前预习的时候，可以根据新的知识内容与学生的学情制作微课，让学生预习变得更具效率。而在导入过程中，教师都是結合新知识的形式来设计问题，更利于学生注意力集中，进而使学生的求异思维得到拓展。作为一名合格的数学教师，应重视学生思维水平的培养，通过微课资源，引导学生对课程知识点展开深入分析，以使学生的自主探究目标得以明确，从而实现课堂教学效率的提升。通常，教师在课后都会给学生布置一些练习题，而借助微课能够提高学生复习的针对性，使之随时随地都可展开自主探究，如此一来，既有助于学生学习积极性的调动，又有助于知识点的巩固。

2.有助于提高学生的自主学习能力

微课资源十分丰富，能为教师的选材提供更多选择，并且由于微课是以短视频为载体的，这些视频都是可以暂停或是调慢、调快的，教师能使用多元化的方式来使不同学生的学习需求得以满足。同时，由于微视频只会占用很小的空间，通过电脑、手机等终端设备就能够长时间保存，如此能使学生的碎片化时间得以良好运用。通过碎片化的时间，学生就能够查漏补缺，从而使自身的数学学习能力得到显著提升。

3.有助于提升教师的专业水平

想要将微课资源的教学优势充分发挥出来，就一定要对微课进行适当利用，并且根据新课标要求和初中生的认知规律，对微课内容做进一步完善。因此，这就需要教师重视自身综合素养和专业技能的不断提高，可以多角度去审视教材，对学生近期的学习情况展开分析，进而收集有价值的信息，对教学内容、教学方式进行合理调整。教师一定要能熟练运用多媒体，比如，几何画板的使用或是幻灯片的制作等，在运用微课资源的过程中，教师的身份会自然地而然地出现一些新的变化，将变为微课教学的开发者、创造者。

二、数学课堂微课资源的运用技巧

1.预习环节的运用，提高学生预习效果

课前预习在整个教学过程中起到重要的作用，将微课资源运用到预习环节，有助于学生自主预习效果的提升。然而，就实际情况而言，许多初中生都不具有良好的预习习惯，枯燥的数学教材难以调动学生的预习兴趣。在布置预习任务的时候，利用微课的形式，则可以给学生带来更多感官上的刺激，进而实现预习效率的提升。例如，在“线段、射线、直线”这一节内容的预习过程中，就可通过微课指导学生对这三者的特点展开对比，比如延伸方向、端点个数及能否度量等，整个预习过程更为形象、直观，为学生学习新知起到铺垫作用。

2.课中教学的运用，降低重难点知识的理解难度

由于相较于其他学科，数学知识较为抽象，学生学习难度更大，因此，教师就应考虑采用怎样的方式，帮助学生更快地理解难度较高的知识。例如，在教学“勾股定理”这部分知识的时候，可利用微课来呈现重难点知识，在微课中加入有关定理基本知识点的总结性文字，并以勾股定理的逆定理、证明方法、具体用途等相关问题进一步巩固该基本知识。虽然关于勾股定理具体用途的描述较为基础、简单，但却能够发挥学以致用的作用，而其他两个问题则是本节教学的重点、难点所在，将之呈现出来，能够有效引发学术讨论、思考、总结等，进而更快地理解本节知识。

3.复习环节的运用，提高学生的课堂复习效率

我们知道，数学复习教学在提高整体教学质量、缩小学生间差距方面起到重要作用。但是，若只依靠学生自学或是教师个人，不容易提高学生的整体水平，而通过在复习教学过程中适当运用微课资源，则能够使理论知识得以浓缩，并加快学生的知识理解。数学概念的条理化和系统化，对于还没有形成知识体系的初中生而言，能够提高复习的成效。所以，初中数学教师在展开复习教学的时候，应懂得利用微课资源来进一步优化课堂建构，使复习教学难度有效降低，从而实现课堂学习效率的提升。例如，在复习“全等三角形”这部分内容的时候，笔者采用了微课视频的形式，系统讲解了三角形全等的条件、勾股定理、三角形的性质等基础知识点，并通过思维导图的形式呈现。为了使复习难度进一步降低，笔者再度给学生进行了视频中PPT的展示，并要求学生结合这张思维导图进行复习，以实现复习效率的提升。以微课视频为大纲的学生自主复习模式，相较于教师主导式复习课堂，更有助于实现知识点的系统化、条理化，从而促使学生复习效率的提升，使复习教学质量更为理想。

总之，伴随新课改的持续推进，不断涌现出各种各样新式的教学方法、教学模式、教学观念。微课作为其中表现亮眼的教学模式，具有丰富的教学资源和鲜明的教学主题等优势，在初中数学教学中得到较为广泛的运用。但想要更充分地发挥出微课的教育价值，仍需要教育工作者不断积极尝试、总结经验，以实现数学教学效率及质量的不断提升。

【参考文献】

[1]杨高发.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].教育现代化，2018（8）：19-20.

[2]陈琦.智慧教育下的初中数学微课教学资源应用[J].数学大世界（中旬版），2018（02）：56-58.