爱心引领，健康成长

林亦斌

从事教师行业三十多年，我深刻地体会到教师工作的累、苦。教師——既教书又育人，特别是班主任工作，既烦又累，稍不留意，顽生就会闯下“弥天大罪”，让你措手不及。尤其是学生踏入高年级后，接近青春期，很多想法都让你无法意料，因而也让我感受到似乎每天都在跟那帮顽生斗智斗勇，他们似乎每天都会犯不同错，且总是屡教不改，因而每时每刻我都会认真思考这样的问题：如何才能做好班级工作？如何才能有所针对地管教好每一个顽生，让他们不要走歪路？在多年的教育实践中，我觉得应多给学生施以爱，用爱感化孩子，才能引领他们健康快乐成长。

一、注重言行，让学生从中有所领悟

人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。在从教的三十多年中，我深深地体会到教师的一言一行都会潜移默化地影响着学生的成长。在学生的眼里，大多老师都是他们的偶像、楷模。特别是小学生，他们总认为老师所说的、所做的永远都是对的。因而每接手一个班级，我都非常注意自己的言行，经常用“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句名言来教育学生：见到地上有纸屑，我会弯腰捡起;见到扫把倒了，我会主动摆好;学生病了，我会主动给予问候与关爱;我每天都会给学生笑脸，用我的一言一行感化学生，让学生懂得做人、品德最重要的道理。我还让学生每天把自己开心与不开心的事写在“心灵对对碰”中，并用心写好“回语”，做好学生的“知心大姐”，为学生解除了很多心中的疑难，让他们少走弯路，快乐成长。

多年的教育工作，让我深深体会到身为教师的我们应善于观察和揣摩孩子的心态、处境，选择时机有针对性地用“良言”温暖、激励他：当孩子受窘时，说几句话为他解围;当孩子沮丧时，用热情的话予以鼓励;当孩子疑惑时，用智慧的语言给他提个醒;当孩子自卑时，点亮他的“闪光点”，燃起他的信心。请记住，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人以信任和赞美。因此，不论你的学生现在是多么的“差”，都要多鼓励他，充分树立起他的自信，孩子才能步入成功的殿堂。

二、用宽容之心，让学生处处感受爱

作为教师，我们在教书育人时，要让学生时时感受到老师的爱。班中学生的喜好、性格特点等我们都有所了解。在传授知识的同时，更应该时刻给予学生言行的引导。面对学生不断犯错时，我们要学会调整自己的情绪，千万不能随意动怒，要想办法让自己冷静，要让学生体会老师所做的一切都是为了他们。记得一位教育家说过：遇到孩子犯错误时，先让孩子到另一个地方去，等自己冷静下来再去处理。这样可以避免我们在愤怒中犯错。我想，虽然我们无法像圣人一样不动怒，但是我们至少可以：先把孩子和自己分开一段时间，冷却之后再去处理，这样会更有利于我们教育好犯错的学生。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。一直以来，我也总以此来告诫自己，尽能力做好教书育人工作。如我曾教过的几个男生反复出现逃学、在校外偷东西、上网吧、打架、跟英语老师搞对抗等，连家长都厌烦想放弃的情况下，我自始至终没有放弃他们。我跟他们谈心、时时关注他们，跟他们交朋友，时时给予他们肯定、鼓励的声音，想方设法稳定他们浮躁的心，让他们真切地感受到老师是爱他们的，在我的坚持下，无心上学的几个男生都得以顺利毕业。善待每一个学生，要结合每个年龄段学生所做的每一种行为给予深深的理解、包容，多给予鼓励，帮助他们树立起自信心，积极去发现他们的闪光之处，那么他们的亮点也会越来越大，我们的工作也会开展得更顺利。

三、赏识，学生自信成长的泉源

多年的教育工作也让我深深体会到，爱生、多给予学生鼓励的重要性。在我的教学生涯中，在教育各种学生的案例中，我也尝试过失败与成功。在我的记忆中有两个案例最值得自己骄傲的。清楚地记得，多年前我所任教的班级开学初从外校转来了一个插班的男生，听之前教过他的老师反映：该生思想极差，经常打架闹事，成绩也只有三十多分。但从开学两天的劳动课中我发现该生劳动积极认真，于是我及时对其表现在全班面前进行了表扬，并找其谈心，告诉他：“你的过去，老师并不在意，在意的是你今后在这里的表现，老师相信你一切都会像劳动一样出色的。”谈话后，我发现该生学习真的非常认真了，于是我又及时表扬了他，并把他第一次作文中的好词佳句读给了全班的同学听，大家都对他投去赞赏的目光。事后，他在日记中这样写道：“老师，谢谢您！是您让我对学习重新有了信心。因为在以前的学校里我只是老师眼中的一个垃圾，同学们的笑柄，而您却让我知道，我也有优点，我也能像其他同学一样可以学好的，放心吧，老师，我会努力学习，不会让您失望的！”从此，他真的变了，学习认真，对班集体的事也很热心，而且令我最为高兴的是：每次月测他都能取得六十多分，期末考试还拿到了七十多分呢！

还有，就是在多年前所任教的班中有一位小李同学，她之前的数学考试就从没试过及格。因为她个子比较矮小，人也比较怕事，因而在过去的两年中（我四年级起接班），我也一直没在意她。当升上六年级后，我发现她虽然成绩差，但对班集体的事是很在意的，特别在校运会中，她的出色表现（跑步快）令我吃惊。于是，我抓住机会多次找她谈心，还经常在她的作业本中写上一些激励的话语，还按排了一个成绩好的学生跟她同桌并经常给予她帮助，每当发现她学习上有一点点进步时，我都会在班中当众表扬她，树立她的自信，还多次给她发了表扬信呢！慢慢地，大家都发现她学习努力了，成绩也进步了，不少同学还把她写进了日记和作文里面。于是，我又及时把大家对她的看法读给了全班听，就这样，她的学习信心回来了，到了六年级的第二学期，她的数学成绩竟然每次月测、考试都能拿到六十多分（二到五年级从没超过五十分），真让我惊喜。这两位学生的转变也让我更清楚老师给予的爱、关注，特别是赏识性的语言对学生的转变多么重要，今后我会朝着这个方向继续努力的！

四、爱作桥梁，引领学生成长

经历了对学生的教育工作后，我再也不会像以前那样大发脾气了，即使遇到很顽皮的学生，我都会尽量地压住自己的怒火，跟他们交心、讲道理等。对待学生我会尽量采用鼓励性的语言对待他们，多方面提高他们的自信心，还经常用语言和行动让学生感受到：老师是喜欢他们的，是爱他们的。故而学生也把我当做了亲人，把班集体当作了家，常喜欢跟我谈心事，把我当好朋友一样。我希望能用自己的言行改变孩子，让他们一生受益。

从事教育工作三十多年了，我体会到老师的工作虽然辛苦，每天都有改不完的作业和处理不完的大事、小事，每年也都会碰上各种各样难缠的学生，但我相信只要我们尽心尽力地对待学生，用真心去对待每一位学生，那么我们教育工作一定会有收获的。正如陶行知先生所说的那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，我坚信，如果你给孩子一片蓝天，相信他明天一定会展翅翱翔的。